關(guān)于論文的責(zé)任問題
方先生：你好！我對(duì)北帆先生的《導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的抄襲和剽竊負(fù)有不可推卸的責(zé)任》一文有一點(diǎn)不同意見，還有一些其他想法，寫在下面。1.對(duì)于抄襲、剽竊或者一稿多投的論文需要追究論文作者的責(zé)任，在這個(gè)層次上并沒有老師和學(xué)生的關(guān)系存在，作為合作者當(dāng)然要共同承擔(dān)責(zé)任。2.一篇論文的每一位作者都要對(duì)論文的真實(shí)性和可靠性負(fù)責(zé)，一篇論文發(fā)表是完成了一項(xiàng)研究工作，只有對(duì)這項(xiàng)研究有實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)并自始至終參與的人才可能在論文上署名。當(dāng)然也有可能某一位作者是半途中參加進(jìn)來，但是他也必須對(duì)前段工作掌握和理解后并作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。3.老師和學(xué)生合作論文是最經(jīng)常發(fā)生的，因?yàn)橐豁?xiàng)研究的最重要部分是其一個(gè)原創(chuàng)性的想法，而原創(chuàng)性想法往往是在討論班等的討論中互相啟發(fā)，甚至是在不經(jīng)意的狀態(tài)下發(fā)生的。我們作為讀者也不應(yīng)該把一篇老師和學(xué)生合作的論文的credit主要給予老師，在我眼里寧可把他們看成合作的人，而不是老師帶徒弟寫出論文。4.我們參加學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是一些答辯會(huì)和評(píng)審會(huì)，也能聽到有人會(huì)對(duì)年輕的報(bào)告人提出“這篇論文中到底哪幾點(diǎn)是你本人的貢獻(xiàn)”的問題，我認(rèn)為這是外行的問題。一項(xiàng)研究若真能分配的如此清楚，哪還要合作寫一篇論文干嗎？這樣做對(duì)繼續(xù)的合作是有害的。5.當(dāng)然，每位作者的貢獻(xiàn)并不是均等的，我也不認(rèn)為這可以靠劃分第一、第二作者來弄清楚。就我所知數(shù)學(xué)文章的作者基本上都是按英文字母順序的。如何判斷一個(gè)專家的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和地位實(shí)在是有點(diǎn)難度和隱性的問題。我們要有正常的學(xué)術(shù)交流和可靠的同行評(píng)價(jià)體系。一個(gè)專家的學(xué)術(shù)地位要在可靠的專家同行集體中建立。我們對(duì)同行的判斷當(dāng)然要從他的科研成果來看，這包括讀他的論文，聽他的學(xué)術(shù)報(bào)告和直接與他的學(xué)術(shù)交流。對(duì)于與自己的方向有一定距離的專家，我覺得沒有更好的辦法，只有依賴于同行評(píng)價(jià)。6.在我們這樣還遠(yuǎn)沒有完善的學(xué)術(shù)環(huán)境下，我們每一位頂著“導(dǎo)師”頭銜的人，都應(yīng)該明確告訴身邊年輕人，學(xué)術(shù)成果是不能當(dāng)成商品來交換的。重要的是老師要做到這一點(diǎn)。一個(gè)老師如果要在一篇文章上署名，要想一想自己的貢獻(xiàn)是否夠上一個(gè)合作者的身份。7.如果一個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)表的論文有抄襲、剽竊或者一稿多投的問題，我認(rèn)為老師不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。我的理由還是，我們對(duì)于在專業(yè)雜志發(fā)表論文的作者都應(yīng)該看成普通與正常的科研工作者，這里不存在老師和學(xué)生的身份。如果說老師教育不夠，大家想一想，難道現(xiàn)在中國(guó)高校和學(xué)術(shù)界對(duì)反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的宣傳還不夠嗎？這里沒有教育問題，只有利益問題。8.如果真有一個(gè)學(xué)生在老師完全不知情的情況下盜用了老師的名，我也認(rèn)為老師不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。但是在這種情況下，（1）老師要能提出自己完全不知情的證據(jù)，（2）老師從來沒有在任何場(chǎng)合使用過這篇論文，（3）甚至我們還要調(diào)查老師是否有只署名不貢獻(xiàn)的情況。9.當(dāng)然如果是學(xué)生的學(xué)位論文（包括碩士、博士學(xué)位論文）有抄襲、剽竊現(xiàn)象的，導(dǎo)師要負(fù)相關(guān)責(zé)任。但是僅憑這一點(diǎn)并不能認(rèn)定老師有學(xué)術(shù)腐敗行為。10.一個(gè)人盜用他人的名譽(yù)而謀求利益是一項(xiàng)嚴(yán)重的犯罪，學(xué)術(shù)界要嚴(yán)肅對(duì)待。如果是兩人共犯而將責(zé)任完全推到一人身上，這就更不公平。
(xysXX0102)
附錄：導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的抄襲和剽竊負(fù)有不可推卸的責(zé)任
北帆 我認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的抄襲和剽竊負(fù)有不可推卸的責(zé)任。首先，學(xué)生跟隨合格的導(dǎo)師讀學(xué)位時(shí)根本不會(huì)有抄襲和剽竊他人工作的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師的首要責(zé)任是帶領(lǐng)學(xué)生走在其學(xué)科領(lǐng)域的前沿，了解其學(xué)科領(lǐng)域有待解決的重要問題，自己或者啟發(fā)學(xué)生去思考如何解決或探討那些尚未被解決的問題或者尚未被發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。在上述思考和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)確保學(xué)生的科研題目是原創(chuàng)的，而不是跟蹤或模仿他人的。只有這樣才對(duì)得起學(xué)生的時(shí)間和（大忽悠家以外的絕大多數(shù)）導(dǎo)師有限的科研資源。而一旦確定了這樣的原創(chuàng)性課題，學(xué)生即使想抄襲和剽竊，也沒有合適的對(duì)象。這樣的導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)對(duì)相近的研究唯恐不知，對(duì)相同的研究避之不及。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的抄襲和剽竊“不察”的基礎(chǔ)在于導(dǎo)師不能夠確保學(xué)生課題的原創(chuàng)性以及導(dǎo)師對(duì)跟蹤模仿式的課題的容忍。論文出處(作者):
如何寫好論文和考場(chǎng)論文
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