2025年高校教師師德師風思想總結(jié)（精選7篇）
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇1
本人通過深入學習師德教育，深刻地認識到在教育系統(tǒng)開展師德師風教育的的重要性。師德教育不但是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進一步提高了加強行風建設(shè)的自覺性。
現(xiàn)將從教以來的工作情況總結(jié)如下：
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。
個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)。師德師風應(yīng)注入新內(nèi)涵新時代的師德師風應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。楊彥莊（兒童心理教育專家）具有素質(zhì)教育能力從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：老師和學生關(guān)系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應(yīng)尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
通過師德師風的學習，我認為素質(zhì)教育，事實上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長？各級領(lǐng)導及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質(zhì)教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。
強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。秦始皇以殘暴統(tǒng)治人民，結(jié)果雖然統(tǒng)一了六國，但“仁義不施而攻守之勢異”，秦朝只勉強維持了兩代。隋煬帝仗著他的聰明能干來魚肉百姓，結(jié)果楊家的天下還是沒超出兩代。曹操以奸詐取勝，結(jié)果不出三代，政權(quán)就落入了更為奸險的司馬家手里。殘暴統(tǒng)治使得民不聊生，短命王朝又使國民再遭戰(zhàn)亂之苦。希特勒挑起了第二次世界大戰(zhàn)，后來雖然正義戰(zhàn)勝了邪惡，但全球的經(jīng)濟卻直到七十年代才恢復。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng).自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)？就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。遺憾的是，一注重個性的培養(yǎng)，國人就只知道要能兇能潑，蠻橫無理，說什么“狹路相逢勇者勝”，“餓死膽小的，撐死膽大的”。說起易為已甚者對別人帶來的傷害，旁人還常會這樣寬容：“明知道他是那個性格，你還要跟他計較？江山易改，本性難移嘛�！庇谑牵瑫套尩娜司驮摾^續(xù)吃虧著忍讓下去，而個性強硬的就繼續(xù)理直氣壯地橫行霸道。其實，本性并不能成為我行我素的理由，人家都能和睦相處，自己為什么就不能？難道誰就該特殊點？法律并沒有賦予誰任意妄為的特權(quán)。不好的個性也并非難改，關(guān)鍵看愿不愿改。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇2
近日又讀了《大學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《愛生公約》、《大學教師日常行為規(guī)范》，把其中的內(nèi)容與自己的工作進行對照，我認為自己能夠按照其中的要求去做，其中的一些內(nèi)容讓我反思頗多。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。
通過學習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
在學習的同時我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，如：
1、在依法執(zhí)教方面，盡管我貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。
2、在熱愛學生方面，我關(guān)心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面發(fā)展。但有時在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。有時無意當中對成績好一點的同學進行了袒護，而對成績差的同學則大聲斥責；又如有些在團結(jié)友愛方面做得不夠好的學生，經(jīng)常有意無意地動手動口去挑逗其他同學，以而引起一方或多方的爭執(zhí)，破壞了同學之們的團結(jié)。對于這些調(diào)皮的學生，簡單的訴責、批評取得的效果并不大，因為孩子過于稚嫩，認識能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對那些受到欺負的學生的"投訴"，我們應(yīng)該問清楚來龍去脈，以心平氣和的態(tài)度來對那些調(diào)皮的孩子講道理，從思想上讓他認識到自己的錯誤。熱愛學生是教師處理與學生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學習。
4、尊重家長是教師處理與學生家長之間關(guān)系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。但經(jīng)常是電話匯報學生的不足，缺乏親自到家里進行面對面的交流。
學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇3
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和禮貌的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和職責。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神禮貌工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自我的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師必須要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自我辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。多年來，我一向用自我正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一屆又一屆的學生;用自我的一言一行去為他們行為示范，用自我對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫忙他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、群眾的職責感。
在講授數(shù)學課的過程中，我總是把握各種時機，教育學生奮發(fā)向上，拼搏進取。告訴他們作為學生就要學好本領(lǐng)，提高素質(zhì)，為將來做好準備。讓學生懂得學好數(shù)學要有堅持不懈的精神，并用我自身的經(jīng)歷幫忙學生明白只要刻苦努力，就能把數(shù)學學好的道理。在做好教書育人工作的同時，我抓緊一切可能的時間，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自我經(jīng)受得住磨練而驕傲。讓我們?yōu)榱送昝赖纳�，攜手共進。
家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。
教書育人是師德師風的關(guān)鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。
胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄�教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。
師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及領(lǐng)導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等;綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇4
“我們深信教師應(yīng)該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養(yǎng)的學習，使我意識到以下幾點：
一、我們應(yīng)關(guān)愛自己的所有學生。
陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。“愛滿天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人�，F(xiàn)代教育強調(diào)以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個學生，對學生全面關(guān)心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態(tài)度直接關(guān)系到學生性格的形成，，而教師對待遇學生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。
師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調(diào)學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。
二、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。
陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。
三、多研。我們還應(yīng)勤學
陶行知先生指出：“：一位進步的教師，一定是越教越要學”，知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。21世紀的教師應(yīng)該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。要奉獻全部精力來精通自己所授的專業(yè)知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術(shù)在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會運用這些教學技術(shù)并且做新的科學技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，做教師教學的行家里手。
四、我們需誠待家長和同事。
家長與教師都是學生的教育者，共同影響著學生的成長。家長在教育學生的問題上與教師有著平等的關(guān)系。一個師德高尚的教師應(yīng)懂得家長如果能積極參與孩子的教育，學生在校表現(xiàn)可能會更出色。把家長視為自己的伙伴和合作對象。與家長溝通學生的情況，聽取家長對教師和學校工作的意見。經(jīng)常把學生在校的情況(包括學科的學習成績、技術(shù)和能力的發(fā)展、學習態(tài)度、品行、學習中存在的問題等)定期向家長傳達。此外，還通過許多其它方式與家長溝通并爭取他們的合作。一個師德高尚的教師還能心誠地對待領(lǐng)導和同事，力圖避免侵犯同事的尊嚴、影響合作的種種行為。努力客觀地對待同行的評價，與同事和睦相處，相互分享快樂、分擔憂愁。師德高尚的教師能組成一個緊密的教師團體，才能產(chǎn)生高效益的教學效果，創(chuàng)造良好校園氛圍，形成良好的校風。
新時期的素質(zhì)教育需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實施，高素質(zhì)的教師首先應(yīng)該是高道德素質(zhì)的教師，才能完成此項艱巨而偉大的任務(wù)。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，新世紀的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣，不斷提高師德修養(yǎng)，為實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，作力量。
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇5
一、確保高校專業(yè)教師“信息化”
是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提教師“信息化”包括現(xiàn)代教育教學意識和信息素養(yǎng)兩個方面。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學生聽，以教師為中心。而作為認知主體的學生在學習過程中，始終處于被動地位，其學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮�，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認為，課堂教學應(yīng)該是教師指導學生積極參與到教學過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教師在課堂教學中不應(yīng)以信息傳遞為主，而應(yīng)運用以人為本的策略，促進學習者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新。
學生信息技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成，不是幾次講座、培訓就能解決問題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個人的事，而是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿在高校教育的始終，溶入教師專業(yè)教育教學改革實踐之中。目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學理都很薄弱，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學設(shè)計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育教學技術(shù)和工具來灌輸知識;使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學離開了信息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學理念和信息技術(shù)的作用，內(nèi)化為自己的教學行為和觀念，并在其教學實踐中率先垂范、言傳身教，才能使學生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機械地模仿。
二、構(gòu)建高校學生信息素養(yǎng)體系
結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)要培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，必須制定學生信息素養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)目標。高校學生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個方面。
�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現(xiàn)代社會，要有信息第～的意識;面對信息資源競爭，要有信息搶先意識;面對世界信息化進程的加速，要有信息憂患意識;面對信息時代的技術(shù)進步和知識更新的加速，要有終身學習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力;信息處理、保存與應(yīng)用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統(tǒng)安全與防范能力;基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學習能力、教育教學能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開拓創(chuàng)新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會的責任心。
顯然，高校學生信息素養(yǎng)體系內(nèi)涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應(yīng)用能力課程(一門入口課程，必修)：各專業(yè)在第～學期都開設(shè)的一門必修課程，使學生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設(shè)計類課程(根據(jù)具體專業(yè)選不同的語言，必修)：從程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析等方面培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機創(chuàng)造性地分析和解決問題的能力。③教育信息化基礎(chǔ)課程f多選課)：如《信息時代的教育教學理論與實踐》，《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，《多媒體與教學軟件設(shè)計》，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與中學校園網(wǎng)資源建設(shè)與管理》，《計算機輔助教學》，《網(wǎng)絡(luò)文化與教師素養(yǎng)》等現(xiàn)代教育教學理論與實踐課程。④專業(yè)拓展課程(多選課)：結(jié)合信息技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用特點，拓展專業(yè)課程，為學生提供豐富的專業(yè)選修課菜單和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的學習環(huán)境，進一步提高學生運用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的能力與素質(zhì)。
四、加強高校信息技術(shù)課程建設(shè)和教育教學改革是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重點
完善的課程體系只能為學生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能，確保學生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學實施過程和教學效果。
�、俳滩慕ㄔO(shè)。選用國家精品教材和重點教材，根據(jù)多年教學經(jīng)驗精心編著并出版了系列教材及教學參考書，如《大學生信息技術(shù)素質(zhì)過關(guān)訓練》、《計算機文化基礎(chǔ)》等，都被省內(nèi)兄弟院校廣泛采用。②實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學改革。開發(fā)設(shè)計《大學計算機基礎(chǔ)》教學網(wǎng)站，建設(shè)了豐富的網(wǎng)上教學資源供學生預(yù)習、復習和自學;廢除以前的作業(yè)本，實現(xiàn)學生網(wǎng)上在線作業(yè)、網(wǎng)上在線答疑輔導和網(wǎng)上學生談心交流。使學生學習完全與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。③實施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實驗教學改革。開發(fā)設(shè)計開放式《大學計算機基礎(chǔ)》實驗教學與管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集開放式計算機輔助教學、教學管理和教學評價于一體，采用以學生為中心的教學設(shè)計思想，改革傳統(tǒng)實驗教學模式，教學內(nèi)容和過程由教師根據(jù)教學目標圍繞學生提問展開。
互動教學法：充分發(fā)揮課堂教學中教師主導作用和學生主體作用，成立學生興趣小組，采取學生討論、演示，使基礎(chǔ)好的學生受到更好的鍛煉。使基礎(chǔ)差的學生掌握基本操作要令，互相幫助、取長補短。通過多年的實踐，逐步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學方法。
自主學習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學生的自主學習的習慣和能力是提高學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂教學中，安排部分內(nèi)容讓學生自學、討論和交流，學生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績;教師指導學生圍繞專業(yè)發(fā)展和興趣、愛好拓展學習內(nèi)容，使學生的學習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書本，讓學生掌握知識的同時掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，變被動學習為主動學習。
五、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的核心
除注重課堂教學外，還必須營造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。
�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎(chǔ)，使高校學生與有網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學校教師、學生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開展網(wǎng)上學習咨詢、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學軟件設(shè)計等多方面的交流，并將開展的好壞情況記入學生實踐成績。②以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，把教學平臺從教室延伸到實驗室、辦公室、備課室和學生宿舍，改革過去書面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，增強了學生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的吸引力。這樣既能提高學生專業(yè)理論學興趣，又能更好地培養(yǎng)學生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新意識與能力。③結(jié)合專業(yè)學習組織學生開展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動。在學生中成立“多媒體課件設(shè)計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò)與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學生結(jié)合專業(yè)特點和自身興趣，開展第二課堂活動，拓展專業(yè)方向，培養(yǎng)專業(yè)特長。④分年級，分模塊開展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學生中組織程序設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計比賽;在高年級學生中組織多媒體ca]課件(軟件)、動畫設(shè)計比賽等等，大四學生中開展應(yīng)用軟件開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計比賽，構(gòu)建系統(tǒng)、持續(xù)的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。
(一)隊伍建設(shè)普遍有所重視，但發(fā)展依舊不穩(wěn)定
經(jīng)過長期的探索和發(fā)展，高校輔導員隊伍建設(shè)取得了一定的成效，基本建立了一支符合學校自身發(fā)展需要且獨具特色的政治輔導員隊伍，初步形成了一支專職為主、專兼結(jié)合的輔導員隊伍，這支隊伍的大多數(shù)人員思想政治素質(zhì)過硬、工作認真負責，能夠較好的完成工作。然而隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大和在校學生人數(shù)的急劇增加，高校對學生政治輔導員的需求相應(yīng)的增加。
(三)形成了特定的工作機制，但存在許多問題和矛盾
隨著輔導員隊伍建設(shè)的不斷完善，各高校逐步形成了特定的工作機制和管理模式，建立了相應(yīng)的學生輔導員選聘、管理、考核等一系列規(guī)章制度，規(guī)范學生輔導員隊伍管理。隨著高等教育體制的改革和大學生思想政治工作面臨著的新形勢和新挑戰(zhàn)，特別是在輔導員的選拔、培訓、日常管理及考核、激勵和監(jiān)督措施等方面沒有形成科學合理的體系，導致輔導員缺乏組織歸屬感和工作成就感。在學生工作任務(wù)激增的歷史背景下，輔導員不得不承擔起這樣一個維護學校學生工作正常運轉(zhuǎn)的角色，根本無暇顧及其他學生工作。這樣的工作狀況下，可以想象具體的學生思想教育工作如何細致，又如何達到提升學生綜合素質(zhì)的教育目標呢?我
們一直在提倡的“以人為本”的科學發(fā)展觀教育理念，因此受到了很大的制約。
二、高校學生政治輔導員隊伍建設(shè)的建議
(一)統(tǒng)一思想——學生工作不是一個人的事情
現(xiàn)在高校里流行一句話，“只要是學生的事，就是你輔導員的事。”人人皆視之“合情合理”。所以，學校各級行政部門處理學生問題時往往一個電話，要求輔導員隨叫隨到。一切看來，都是為了省事，提高辦事效率。可是，如果真是這樣，工作就可以總體減壓了嗎?不是，工作還是那么多，只是分配到學校里最弱的教師—輔導員身上而已。輔導員是干什么工作的?可能輔導員自己現(xiàn)在也搞不清楚了。
但是，學生工作內(nèi)容隨著社會的發(fā)展日漸復雜繁重，學生心理問題、學生就業(yè)問題、學生助學金資助問題、學生社會實踐問題、學生勤工助學問題、學生宿舍管理問題等等已經(jīng)演變?yōu)橐婚T復雜精深的學問，不是人人皆可為的工作了，不是一人可為的工作了。大學要發(fā)展，要生存，就必須解決好這個問題，光靠輔導員一人一力并不是解決問題的根本辦法。不能因為各級行政部門人手不夠，工作繁重，就將學生工作下移過去，似乎找個頂替的人完結(jié)了事，造成大家競相效仿，使得輔導員的工作任務(wù)越來越繁重。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下 大學生的學習生活需要老師指導和管理，難道就不需要各級行政部門指導和管理嗎?我們應(yīng)該反思我們的教育管理理念和方式。讓人人參與學生管理，包括學生自己，這才是正常的大學生活。因此，我建議學生工作應(yīng)該“細致劃分，分工合作”。可將學生工作按類劃分為“學生活動組織部”、“學生黨員發(fā)展部”、“學生宿舍管理部”、“學生體育健身部”、“學生咨詢服務(wù)部”、“學生社會實踐與勤工助學中心”、“學生財政資助部”、“學生學習生活部”、“學生就業(yè)指導部”、“學生學籍管理部”、“學生檔案管理部”、“學生志愿服務(wù)部”、“學生輔導員工作部”等依類來服務(wù)學生、管理學生。各部和各中心應(yīng)以全校學生為服務(wù)和管理的對象，互相溝通協(xié)調(diào)做好學生工作的統(tǒng)計和服務(wù)工作。讓學生在校園里根據(jù)自身發(fā)展和學習情況選擇適合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我發(fā)展，自我管理，在大學校園里仍像中學一樣，等待老師的指導和幫助。將各部門劃分清楚后，責任落實到位，那個環(huán)節(jié)出了問題，就找那個部門。
(二)輔導員工作職責規(guī)范化、明確化
輔導員具體是做什么工作的，可依據(jù)上文提到的機構(gòu)實施后推敲擬定。將各部門職責和輔導員的職責同時規(guī)范化、明確化，透明化，讓學生管理有章可循，有人可依，有責可問。輔導員的主要工作是從事學生的思想教育，實際上就是學生日常學習生活中的指導者和教育者的角色。這需要輔導員有足夠的專業(yè)功底和學生相通，有足夠的耐心和學生溝通，有足夠的時間和學生相處，有深厚的教育思想和學生融合。輔導員不是人人皆可為的工作，需要一定的學術(shù)累積和人生經(jīng)驗、人格魅力作為指導的資本。
(三)輔導員工作合理流通制度
正是因為上文所述原因，輔導員工作的內(nèi)容和重要性不言而語。需要優(yōu)秀教師參與到輔導員工作中來，需要教師從輔導員的工作中總結(jié)教學的經(jīng)驗和育人的經(jīng)驗，需要真正的學術(shù)帶頭人參與到學生管理的行列中做學生的人生導師和學術(shù)導師。不是人人都可以當輔導員，反之，不是人人都可以當教師。教師是教書和育人的主體，育人是輔導員的工作，其實就是教師的工作。所以，輔導員就是教師，教師隨時可以當輔導員。
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇6
質(zhì)量是生命線，師德是紅線。本學期我校緊緊圍繞教育局“一深化兩提升”工作要求，切實將提高教師隊伍素質(zhì)作為師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容，努力踐行質(zhì)量就是師德的“大師德”觀，積極探索創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，取得了較好的成效，現(xiàn)將本學期的師德工作總結(jié)如下：
一、以制度建設(shè)為抓手，加強組織領(lǐng)導
1、今秋開學前，經(jīng)過校務(wù)會討論通過，修訂了《中學20-20年度師德師風管理制度》，成立了以校長為組長、分管校務(wù)為副組長、其他校務(wù)為成員的師德師風工作領(lǐng)導小組，在全體教師會上學習制度，統(tǒng)一思想，提高全體教師的師德意識，促進教師認真履職。
2、根據(jù)中心學校制定的《縣鄉(xiāng)中小學（幼兒園）師德師風量化細則》，結(jié)合我校實際，對部分內(nèi)容做了進一步的修訂完善，將考核責任人劃分到相關(guān)校務(wù)，由各校務(wù)據(jù)實打分，每月進行匯總，使師德平時考核更加合理，更具有操作性。期中教學成績占很大比例，體現(xiàn)了質(zhì)量就是師德的'“大師德”觀，同時也確保了年度考核與師德考核的一致性。
二、以開展活動為抓手，增強師德意識
1、認真參加師德培訓會議，加強師德反思。以暑期教師集訓大會為契機，要求全體教師認真學習，會后每位教師上交了學習筆記和師德反思。
2、及時進行師德宣誓活動，履行師德承諾。開學初召開了全體教師會，會上全體教師進行了師德宣誓，每位教師都簽訂了師德師風責任書，手寫了師德師風承諾書，讓全體教師明確責任，并在平時的教育教學工作中強化師德意識，落實師德安全責任。
3、定期召開師德專題會議，增強師德意識。師德工作需要長期抓，抓細抓小，為了時刻擰緊教師們頭上的“緊箍咒”，學校堅持每月召開師德專題會議，并要求教師認真做筆記，旨在學習規(guī)范，增強意識，警鐘長鳴，促進履職。
4、適時學習局長系列講話，警醒教師思想。學校組織教師重點學習了楊局長在全縣20年教學工作表彰會議上的講話——《提質(zhì)增效抓教學“四重四�！贝侔l(fā)展》，讓全體教師進步增強質(zhì)量生命意識，知曉教育局提出的一些新觀念、新舉措，如校長“五個一”工程，教育“五名”工程等，讓全體教師重視教學質(zhì)量，確�！爸鳂I(yè)不偏廢”。
三、以榜樣引領(lǐng)為抓手，加強師德宣傳
1、將上學年的師德標兵在學校微信公眾平臺上進行推送，大力弘揚正能量，讓全體教師學習她的優(yōu)秀事跡，并自覺轉(zhuǎn)化為工作的動力。
2、將上學年的管理、教學示范崗和師德標兵做車貼上墻，分別張貼在校園和辦公室，營造濃厚的師德文化氛圍，形成比學趕超的良好局面。
四、以檔案建設(shè)為抓手，強化師德管理
1、將每位教師的師德責任書、承諾書、學習體會和師德反思等材料復印裝訂成檔，懸掛在教師辦公室，實現(xiàn)了師德承諾上墻的同時也營造了師德文化氛圍，讓全體教師耳濡目染，自覺形成良好的師德行為習慣。
2、按照師德檔案檢查目錄，分類整理好學期師德檔案，便于平時工作的對照開展和上級領(lǐng)導的檢查審閱。
2025年高校教師師德師風思想總結(jié) 篇7
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。
教書育人是師德師風的關(guān)鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。
胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄�教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。 這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。
師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領(lǐng)導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等;“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。愛崗敬業(yè)。 首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。尊重學生。 每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。努力進取。 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。