美術教案優秀（精選16篇）

美術教案優秀 篇1

　　活動準備

　　《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。

　　毛筆、排刷各20個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾20個。

　　重點難點

　　在玩手指游戲的基礎上，發揮想象，嘗試創作手形彩繪。

　　能大膽構思創造出新穎的作品。

　　活動目標

　　懂得保護動物，愛我家園。

　　了解手形彩繪這一藝術形式和創作方法。

　　利用手掌、手指的形態，變換出不同的手形。

　　運用色彩大膽嘗試創意不同的手形彩繪，體驗創作的樂趣。

　　活動過程

　　一、導入部分

　　1、觀看手影視頻引入課題。

　　2、借助手指游戲做好鋪墊。

　　（1）教師邊朗誦邊手形表演；

　　（2）教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。

　　二、基本部分

　　1、課件欣賞“手形彩繪”，引發幼兒繪畫的興趣。

　　師：森林里要舉行一場動物表演會，看看都有誰來了？

　　小結：同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。

　　師：你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？（幼兒嘗試）

　　小結：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。

　　師：你們喜歡這些小動物嗎？這些小動物是怎么用手變出來的？（請幼兒討論繪畫步驟）

　　小結：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。

　　2、教師現場示范，幫助幼兒了解作畫步驟。

　　（1）老師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。

　　（2）欣賞幼兒作品，豐富想象，積累經驗。

　　3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創作不同的手形彩繪，教師指導。

　　4、同伴相互欣賞，說說創作內容。

　　（1）請幼兒互相看一看別人的作品，說一說自己的作品。

　　（2）教師引導幼兒有針對性的點評1-2名幼兒的作品。

　　三、結束部分

　　1、大膽展示自我。

　　動物表演會開始了，幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。

　　2、現場發起倡議。

　　提問：你為什么要畫孔雀？你會怎樣對待小動物呢？你想對臺下的老師說什么？

　　小結：保護動物、愛我家園。

美術教案優秀 篇2

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課，是向學生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法，

　　柔軟的泥土經過火的洗禮，變成了堅硬的陶器陶藝。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。

　　（二）教學目標

　　情感領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

　　認知領域：了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

　　操作領域：感受泥性，并用三種基本的陶藝陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備：

　　教具：陶藝作品成品若干。

　　學具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。

　　課時：3課時。

　　（二）設計方案

　　●教學導入：（第一課時）

　　通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。

　　●教學新授：

　　教師帶領學生參觀陶藝陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步了解制陶方法。

　　①練泥。

　　②制胚，方法有兩大種：手工成型、陶藝輪制成型。

　　③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）

　　④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

　　●作業形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。

　　●作業展示評價：說說做陶的感受；談談自己作品的創意；評評別人作品的可取之處。

　　制陶工具：

　　手動轉臺：將塑制作品放置轉臺，可多角度修正或觀賞。

　　木拍子：可將泥塊拍打成泥板。

　　修刀；裁切泥塊、刻畫形體的陶藝工具。

　　刮刀：用于刮去形體內或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。

　　泥塑刀：用于粘貼泥塊或修正形體用。

　　水壺：可調節泥塊的水份。

　　其他工具：擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。

　　三、學習評價建議：

　　●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？陶藝

　　●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現？

　　●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？

美術教案優秀 篇3

　　活動目標：

　　1.嘗試用線條和簡單的圖案表現不同外觀的房子，并用貼線拓印的方法表現出畫面黑白線描的效果，美術組活動教案。

　　2.通過欣賞圖片、教師講解、自主操作，了解貼線拓印，認識發現和體驗實物紋理具有的浮雕感及美感。

　　3. 感受貼線拓印帶來的樂趣，能在活動中細致大膽的操作。

　　準備:線

　　過程:

　　一.欣賞幼兒“美麗家園”的線描畫設計作品，引發幼兒對貼線拓印的興趣。

　　1.展示設計特別的房子作品，觀察欣賞。

　　2.展示貼線拓印的房子作品，觀察、對比，感受貼線拓印的不同之處。

　　二.介紹貼線拓印的方法.

　　教師導語:“用膠水把棉線貼在畫好的線上，蓋上一張白紙，壓好。用鉛筆順著一個方向將白紙涂上黑色。”（教師邊介紹邊在彩色線描畫作品上制作）

　　三.幼兒自主操作，教師個別指導。

　　1.交代作畫要求。

　　（1）將設計的房子變的更漂亮。

　　（2）沿著畫好的線貼棉線。

　　（3）等畫面上的膠水干了才能蓋上白紙。

　　（4）用鉛筆順著一個方向涂色，注意畫面的完整，沒有破損。

　　2. 幼兒作畫，教師巡回指導。

　　四.展示、評價作品，拓展拓印的經驗，教案《美術組活動教案》。

　　1. 展示、評價幼兒作品。

　　2.鼓勵幼兒嘗試其他材料的拓印，拓展拓印的經驗。

　　活動名稱：快樂的小蝸牛（中班）

　　南京奧體藝術幼兒園 王玲玲

　　活動目標：

　　1、幼兒探索2股毛線編制的方法，并嘗試用2股毛線編織。

　　2、幼兒能夠用編織好的毛線順著繞圈，并做好粘貼。

　　3、養成有條理地操作，和耐心細致的好習慣。

　　活動準備：

　　毛線若干，蝸牛范作一幅，紙盤若干。

　　活動過程：

　　一、猜一猜，激發活動興趣

　　1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，請小朋友摸一摸，猜猜里面裝了什么呢？

　　2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？

　　3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？

　　4、師：今天老師要用毛線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數"一、二、三"。（蝸牛）

　　二、幫小蝸牛找殼，啟發思考探索

　　1、教師講述小故事，激發幼兒興趣

　　師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？

　　2、啟發幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。師：這只蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。

　　3、創設情境，毛線轉圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）

　　師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！

　　4、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。

　　師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！

　　5、請個別幼兒嘗試編織，教師指導并協助幼兒。

　　6、幼兒集體操作，教師巡回指導。

　　師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！

　　三、 誰的殼最漂亮

　　1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。

　　2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步。

美術教案優秀 篇4

　　一、教學課題：

　　第一課 花瓶（水彩畫）

　　二、教學目標：

　　初步形成物體形體結構、比例概念、對稱概念；認識各種不同色彩：初步了解色彩的深淺度、對比度概念；了解水彩畫的特點與基本要求。發展觀察能力和思維能力。

　　三、教學方法：

　　運用啟發式，邊教邊畫，講練結合。

　　四、教學重點：

　　初步掌握水彩畫的基本畫法與步驟。

　　五、教學難點：

　　正確選色、調色和上色。

　　六、教學器材：

　　打字紙20張；鉛筆20支；橡皮20塊；12色水彩畫顏料5盒；畫筆20支；水彩花瓶畫作1幅；直尺1把；彩色卡1套。

　　七、教學過程：

　　1導入課題

　　師： 母親節是媽媽的節日。媽媽愛你，你更應愛媽媽。你會給媽媽送上一束鮮花作為節日禮物嗎？

　　生：會！

　　師：很好！你們都是好寶寶！

　　生：鮮花放在什么地方才能保存得更好更久呢？

　　生：放在有水的花瓶里。

　　師：現在，我們就來畫一個漂亮的水彩花瓶送給媽媽好不嗎？

　　生：好！

　　2認識花瓶形體結構

　　師：（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪幾個部分呢？

　　生：有瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底四個部分。

　　師：大家認真觀察，仔細想想，它們的形狀各像什么呢？

　　生：瓶口是圓形；瓶頸馬鞍形，又像個溜溜球；瓶身和瓶底合起來像個大酒杯。

　　師：同學們觀察得很仔細，想象力很豐富。很好！哪一部分最粗？哪一部分最細？

　　生：瓶身上方最粗，瓶身中部最細。

　　師：哪一部分最長？哪一部分最短？

　　生：瓶身最長，瓶底最短。

　　師：大家再認真看看，這個花瓶在形狀上還有什么特點？我們把它左右對折一下，不難發現，花瓶的左右兩部分對折線來說是對稱的。即大小一樣，長短一樣，相應部分離折線遠近相同。我們身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右對稱的。對稱是一種美。我們在畫花瓶時，一定要把這種美表現出來。

　　3水彩畫的特點

　　師：水彩畫就是用水調和顏料在白紙上作畫。水彩畫的最大特點是亮麗、顏色薄而透明，很像是我國古代傳統的水墨畫。

　　4.畫水彩畫的方法與步驟

　　師：怎樣畫水彩花瓶呢？下面我們介紹一種易學的方法：

　　第一步：用鉛筆輕輕畫出花瓶草圖；

　　第二步：用濃色彩畫出花瓶輪廓線；

　　第三步：選色、調色、上色、調整，完成作品。

　　5.教師示范表演第一步（鉛筆畫花瓶），學生觀摩

　　邊畫邊講解要點，突出強調要較準確地表現花瓶的形狀結構和對稱性質。

　　6.學生做第一步實訓，教師巡視指導（10分鐘）

　　7.教師講解色彩相關知識

　　師：顏色的種類很多，你們能說出哪些顏色的名稱？（出示顏色掛圖） 生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、灰、白……

　　師：其中你最喜歡哪幾種顏色？

　　生：……

　　師：蘿卜青菜，各有所愛。不同的顏色給人的感覺是不同的。白色和黑色放在一起，對比分明，對比度大；橙色黃色放在一起，很難分清，對比度小。顏色有深淺、濃淡、冷暖和輕重的不同。繪畫時，我們可以根據實際需要和自己的愛好挑選運用，創造性地去發揮。

　　8.教師示范表演第二步，學生觀摩

　　師：下面，我選用較深的天藍色把花瓶的外形輪廓畫出來，它顯得簡樸典雅。要特別注意把花瓶的左右對稱特點細心畫出來，一邊高一邊低就不對稱，千萬別那么畫。你們可根據自己的喜愛選出一種較深顏色，把花瓶的外形輪廓畫出來，完成第二步。

　　9.學生實訓，教師巡視指導

　　10.教師示范表演第三步，學生觀摩

　　師：怎樣給花瓶用濕畫法上色呢？如先把選好的適量紅色顏料擠些調色盤內，加水用毛筆調均勻，然后在畫面上需要上色的地方，果斷用筆，一氣呵成，不要反復涂抹，使畫出的效果明快流暢。注意不要用毛筆接在顏料錫管上，沾一點畫一點。上色時，要注意計劃性，先畫大面積的色彩，或從主要部分開始。少用白色或黑色，換色彩畫時要把毛筆洗干凈，保持色彩純度，避免畫面出現臟亂現象。下面，大家按照我說的這些方法，動手上色。比比看，哪個小組的同學畫得好，畫得快，畫得美。開始！

　　11.學生上色，教師巡視

　　12.評比、總結和表彰

　　13.課后小結

　　師：記住畫水彩畫的方法是：打草稿、上色、調整完成。今天剛入門，以

　　后大家要多多練習。熟能生巧，慢慢就會越畫越好。

美術教案優秀 篇5

　　一、導入階段

　　一個與陸地很不相同的博大世界,而其中的海洋生物繁復龐雜，充滿了神秘和未知。看，各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒成群結隊，在珊瑚叢中穿梭，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，憨態可掬的海豹和被誤認為是美人魚的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。

　　誰來說說，在剛才的動畫視頻中你看到了一個怎樣的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪個？你能用語言描述一下嗎？

　　同學們說得真好，海洋真是一個景色奇異而又神秘莫測的世界。由于時間關系，我們了解的也只能是打開海洋生物世界的一道門縫。

　　設計意圖：生動有趣的動畫畫面，讓學生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出現一種海洋生物的形象，學生們都會興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分調動起來了，同時學生的思維也開始活躍了。這一環節的設計，讓學生從一開始就進入了最佳學習狀態。

　　二、明確目標

　　1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來，我們將接受海洋小精靈的邀請，一起進入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘，玩一玩闖關的游戲，看看哪一隊的探險家能勝利過關？讓我們拭目以待！讓我們用熱烈的掌聲請出今天的海洋小精靈！（多媒體播放）

　　師：同學們，你們準備好闖關了嗎？

　　試用海洋小精靈的形式貫穿本課的教學，能使學生覺得更親切。在以下的教學過程中，我采用了闖關游戲進行新課的教學，通過游戲串起了本課的幾大難點。

　　2.第一關“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？

　　出示動畫：瞧！艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚和憨態可掬的海豹它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。

　　動畫課件同步播放：

　　烏賊鯊魚海豚海豹

　　師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說出它們的特征嗎？

　　生介紹。

　　3.下一關“考考你”，認識它們是誰么？有什么特征？

　　師出示海象圖片：這個長著長長的牙齒的誰？它的特征是什么？

　　生：作簡單的介紹。

　　師：同學們的課外知識可真豐富。

　　（出示儒艮圖片）認識它嗎？猜猜看？

　　海象儒艮水母獅子魚

　　海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱美人魚，是國家一級保護動物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人留下很多美麗的傳說。

　　師：僅僅了解海洋的魚，不能算是認識了海洋世界，除了魚之外還有更讓人驚異的生物，再次進入海洋世界去看看？

　　（出示水母圖片）你們見過水母游泳的樣子嗎？來，見過的同學站起來，試著學一下。海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個身體分為上下兩部分，上部分是圓形的傘部，下部是垂掛著許多須狀物，稱作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團團半透明的膠狀體，時起時落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，美麗誘人！不愧為“水中仙子”，能學學其他海洋生物的動態嗎？

　　師：了解了水母，再來看看它又是誰呢？看看它的魚鰭，長得像陸地上的獅子，所以人們叫它——

　　師生：獅子魚。

　　師：獅子魚是海洋最美麗的魚類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚不僅美麗還會保護自己。

　　師：這條魚的身體好長啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個粉紅色的觸須，在海洋里游動的時候很美。

　　師：這條紅色的魚，長得像什么？最大特征是什么？

　　師：看了這么多的海洋生物，你能說出這些海洋生物的特征嗎？

　　師小結，板書：第一個特點是：外形奇異

　　第二個特點是：色彩迷人

　　設計意圖：學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，從魚入手，由點及面，逐漸去揭示海洋世界的神秘面紗。有限的課堂時間里是不能窮盡對海洋生物的認識的，所以這里對學生還有一個重要的意義，就是能在造型、表現方面給學生以啟發和想象，向學生滲透方法。培養了學生的科學素養，并讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂。

　　師：除了介紹過的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？

　　生小組交流，并由1-3位代表起來說說。

　　設計意圖：在自主探索的過程中，開展小組合作并討論，有利于提高學生的思維質量和教學效果，討論的過程中學生能進行互相學習，激發創作靈感，在討論中允許他們自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、啟迪，更好地幫助自己完成任務。

　　三、表現海洋生物

　　（一）作業比拼

　　海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學們，你們愛這美麗的大海嗎？海洋小精靈希望你們能帶著對大海的愛進入第三關“作業大比拼”，這是最重要的一關，想要在這一關做到最好，先來聽聽海洋小精靈的要求吧。

　　首先，作業要求：

　　1.選擇喜歡的方法表現海洋世界，構圖有新意！

　　2.添加其他的組成部分，使作品生動有趣，別具一格！

美術教案優秀 篇6

　　一、活動目標：

　　1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現太陽散發的光芒。

　　2、學會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　二、活動準備：

　　范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。

　　三、活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　出示圖片：太陽娃娃。教師：“今天，老師把太陽娃娃請來了，可是你們看太陽娃娃怎么啦？“（只是一個圓圈，沒有眼睛和光芒。）

　　2、 教師講述太陽娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。

　　a、教師：太陽娃娃身上本來有許多漂亮的光芒，就像這個樣子。教師出示范畫（一），引導孩子欣賞畫面，提問：太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

　　后來他出來玩，看見一朵小花在嗚嗚嗚地哭，太陽娃娃問：“你為什么要哭啊？”小花說：“我的花瓣掉光了，好難看啊，嗚嗚。”太陽娃娃想也沒想，就脫下自己的花瓣衣服給了小花。

　　b、太陽娃娃回家換了一件衣服，看，是這個樣子的。教師出示范畫（二），提問：誰來說說？太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

　　后來他出來玩，看見大樹媽媽無精打采地站在路邊，太陽娃娃關心地問：“大樹媽媽，你怎么啦？”大樹媽媽說：“秋天，我的孩子都離開我去了遠方，我一個人好孤單啊？”太陽娃娃想也沒想，又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。

　　c、太陽娃娃又回家換了一件衣服，看，是這個樣子的。教師出示范畫（三），提問：誰來說說？太陽娃娃的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

　　就在剛才來幼兒園的路上，他遇見了太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽娃娃就把自己的光芒全給了他。

　　d、太陽娃娃的最后一件給了太陽公公，他再也沒有衣服可以換了，他也就失去了笑臉。你們覺得太陽娃娃怎么樣啊？我們小朋友怎樣來幫助太陽娃娃呢？（運用故事激起了孩子關心太陽娃娃，為太陽娃娃設計光芒的愿望。）

　　師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在黑板上畫一畫，貼一貼，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。

　　3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導。

　　4、總結評價，結束活動。

美術教案優秀 篇7

　　活動名稱：蟹

　　活動目標： 1.在說說、看看、玩玩中，體驗各種動態蟹情趣，美術教案－蟹。

　　2.感受國畫的美，理解國畫的表現手法，樂意表達表現 。

　　活動準備：蟹趣圖、錄像帶、不同材料的紙、毛筆、顏料、瓷磚、蟹殼、吸管、剪刀等。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像

　　幼兒欣賞“蟹”的錄像，回憶螃蟹的各種爬行動態。

　　二、運用肢體語言表現

　　幼兒自由的表現自己所看到蟹的不同動態，體會其中的情趣，幼兒教案《美術教案－蟹》。

　　三、欣賞畫家們的“蟹趣圖”

　　鼓勵幼兒大膽講述畫中的蟹，進一步理解作品的表現手法。

　　思考：

　　1.畫中的蟹沒有畫水，為什么能看出它們在游（爬行）？

　　2.這幅畫是用什么工具畫的？

　　3.他們是如何表現蟹的色彩的？

　　四、表達表現

　　幼兒自由選擇材料繪畫（粘貼、瓷磚畫、水墨畫、蠟筆畫）。

　　美術教案－蟹

美術教案優秀 篇8

　　教材分析

　　本課選自魯教版小學美術第七冊第一課，活動領域為造型·表現和設計應用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領學生進行探究，為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎。本課教學內容比較抽象，主要使學生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。

　　教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學產生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學生感受冷暖色調，以及可以用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現了“藝術來源于生活” 。

　　學情分析

　　本課的授課對象是四年級學生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。

　　教學目標

　　1、知識目標：認識冷暖色調和運用冷或暖色調；

　　2、能力目標：據個人喜好選擇一個表現生活內容，培養學生的個性、自主學習和探究學習的能力，提高審美能力。

　　3、發展目標：通過本課學習，使學生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術美，引導學生發揮創造性的思維。促進學生的個性發展。

　　教學重點：認識冷暖色。

　　教學難點：初步運用冷暖色。

　　教學準備：

　　學具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

　　教具——多媒體課件

　　教學策略：

　　根據本課的特點，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難完成教學任務的，調動不起學生的興趣。為了便于調動學生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過對比，使學生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感覺，并聯系學生的實際生活進行講解舉例，比講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我準備始終圍繞“教師為主導、學生為主體”這一主線，充分利用啟發式教學，讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色相環中找出暖色和冷色。這樣便于調動學生的積極性，發展開闊他們的思維。

　　教學程序及設計意圖

　　第一環節：情境設疑，導入新課

　　創設情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經在太陽下玩了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時，老師注意觀察學生進入情境的情況，適時播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問“現在有兩間房子，請選擇你要進去的房間并說明理由。”這時，一般情況下，學生會選冷色圖的房間，理由是：已經很熱了，不想再進入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調的圖片：色彩的冷暖。

　　「設計意圖」通過情境的設置再現學生曾經有過的經驗，令學生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。

　　第二環節：引導認識，探究學習

　　本課的重難點在這一環節中進行突破和解決。

　　探究1：結合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）

　　屏幕放映，觀看冷暖不同色調的圖片，讓學生進行視覺感受。

　　師：我們已經知道了色彩會給人冷或暖的感覺了，讓我們來感受一下。

　　（1）放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

　　（2）放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

　　（3）屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

　　啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？（指名回答）

　　師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大。可以讓學生給這些不同的顏色起個名字，引導學生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據學生回答的情況老師給予適當的提醒。那些讓人感覺寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色 暖色）

　　「設計意圖」認識色彩的冷暖在大自然中處處可見，解除色彩知識的神秘感，拉近學生美術學習的心理距離，提高學習興趣。

　　探究2、放映色相環，體會色彩的冷與暖。

　　讓學生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色相環中區別冷暖，老師根據學生所說進行板書。（課件3）

　　（1）提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的.是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

　　（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

　　提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

　　請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

　　其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

　　教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（板書：冷色：藍、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）

　　（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）

　　如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們三年級是學習的大與小是通過像話比較體現出來的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺。

　　「設計意圖」通過觀察色相環分出冷暖色，進一步將色彩冷暖的感性認識提高到理性分析，為今后色彩的學習和運用打基礎。

　　探究3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的運用。（課件4）

　　同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調是完全不同的，用冷色表現了寒冷的季節，用暖色表現了溫暖的季節。（課件5）

　　看課本，給學生時間進行觀察、感受。

　　看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍、紫色，表現溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。

　　法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學生了解如何在畫面中靈活的運用冷暖色。

　　師：這幅作品是冷色調還是暖色調？——暖色調。

　　老師出示問題，學生討論：為什么在這幅暖色調的畫面中出現了冷色？學生思考，老師小結：在暖色調的畫面中加入少許的冷色使畫面在統一中產生了變化，使畫面更加生動更加協調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調為主。冷色調的反之。

　　給學生時間進行觀察、感受。

　　「設計意圖」通過賞析畫家的作品，了解畫家是怎樣將冷色及暖色恰當地運用到畫面中，同時開闊視野，擴大知識面，提高鑒賞能力。

　　第三環節：聯系生活，進一步體會色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。

　　1、不同季節服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍色等。

　　師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。

　　2、家里，冬夏兩季時，媽媽會換上以紅橙和藍白為典型色彩的桌布或床單。

　　3、有些家庭，根據不同的季節變換房間內不同的色彩。

　　4、中國人喜歡用紅色表現熱烈、喜慶的心情，像過年時貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結婚的紅喜字……，用黑色表現莊嚴、肅穆的氣氛等。

　　「設計意圖」美術與生活息息相關，將美術學習與生活相聯系，既將學習帶入到生活，又將生活融入到學習中。

　　第四環節：學生作業。（課件6）

　　作業要求：

　　用冷色或暖色表現冬天或夏天，表現方法不限。

　　作業前，留出充分的時間讓學生思考自己表現的內容和表現的方法，進行交流，在充分交流的基礎上進行作業的完成。

　　「設計意圖」學生說一說自己想要表現什么內容，這一步老師的引導非很重要，這關系到學生完成作業的質量，在這一環節中，安排盡可能多的同學說自己的想法：一本教育書籍中說過一句話：只有說才能有想。）

　　學生作畫，教師巡回指導

　　提示學生調色時筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學注意安全及衛生。

　　第五環節：講評學生作業，課堂小結：

　　將學生作業評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業中存在的不足，視情況老師動手示范修改1—2件作業。

　　第六環節：課后拓展：

　　老師給大家出一個選擇題：有一家醫院要內部裝修，你認為房間里應該是暖色調還是冷色調呢？為什么？

　　如：暖色調，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調，給人一種很安靜的環境，適合養病。

　　教師總結：同學們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？

　　「設計意圖」跟學生一起探討生活中冷暖色的運用，告訴學生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發現，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學的知識讓我們的生活變的更加美好。

　　板書設計 ：

　　7、色彩的冷與暖

　　冷色：綠、藍、紫、白等

　　暖色：紅、橙、黃、黑等

美術教案優秀 篇9

　　活動目標：

　　1、學習利用剪貼、繪畫、捏泥等方法表現螃蟹的主要特征。

　　2、培養幼兒對事物的觀察力和語言表達能力。

　　3、培養幼兒樂于動手操作的興趣。

　　重點難點：

　　利用多種方法表現螃蟹的主要特征和樂于動手操作的興趣，在制作過程中培養幼兒的細心和耐心。

　　活動準備：

　　1、鮮活的螃蟹數只。

　　2、課件：各種不同的螃蟹。

　　3、操作材料：油畫棒、各色彩紙、彩泥、繪畫用紙、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　一、組織談話引起興趣。

　　師：今天老師給你們帶來了一位小客人，瞧他是誰？

　　配班老師戴上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長得多神氣，今天我把我的孩子們也帶來了，請小朋友仔細看看我們長得什么樣子

　　二、幼兒觀察，尋找特征。

　　1、觀看課件各種各樣的螃蟹，幼兒說一說、議一議螃蟹的外形特征。

　　2、每小組一只玻璃缸內有幾只螃蟹，幼兒圍著玻璃缸觀察。教師進一步引導幼兒說出：螃蟹有一個圓形的身體，八條長腿，兩個大鉗子等。

　　3、學一學螃蟹爬行的樣子。

　　師：小朋友知道螃蟹的樣子了，你們知道螃蟹是怎樣走路的嗎？

　　師手拿一只螃蟹在課桌上行走。引導幼兒說出螃蟹是橫著爬的。

　　師帶領幼兒一起模仿螃蟹走路的樣子，個別幼兒再次表演。

　　三、示范指導，幼兒操作

　　1、出示螃蟹的三種操作方法作品：繪畫剪貼泥工

　　師：這是照相館里的叔叔給螃蟹們拍下的照片，你們想不想也來幫螃蟹照張相？

　　2、示范剪貼和泥工的螃蟹要點。

　　3、幼兒自選繪畫制作螃蟹的方法，師進行相應的指導，重點指導剪貼組的幼兒。

　　幼兒操作時，提醒幼兒要將螃蟹的主要特征表現出來，同時注意畫面的整潔。

　　四、講評作品并展覽，活動結束

　　1、三種操作方法的作品各選一份分別進行講評。

　　2、其余幼兒作品放在桌上，師帶領幼兒有秩序地進行相互欣賞。

　　3、小結：今天小朋友們給螃蟹照的相真漂亮，我們一起學螃蟹跳舞吧。

　　4、聽音樂《螃蟹歌》走出活動室。

美術教案優秀 篇10

　　課時設計：一課時

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、了解爬升玩具的制作方法。

　　2、進行爬升玩具的創作和設計。

　　3、感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。

　　德育目標：

　　培養學生感受、熱愛生活的美好情感。感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣。提高學生動手制作的能力。

　　教學重點：

　　學習爬升玩具的創作、設計。

　　教學難點：

　　作品的新穎，制作的精美、實用。

　　學具準備：

　　廢舊物品：廢舊小紙盒、掛歷、易拉罐、小瓶子、化妝品瓶子、廢舊光盤、剪刀、雙面膠、色卡紙等等。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘展示：

　　二、檢測并導入新課：

　　出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

　　三、講解新課：

　　1、總結學生發言，引導學生思考

　　小玩具為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？ 仔細觀察，四人小組討論。

　　學生觀察，思考、討論、回答

　　2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

　　3、欣賞其他學生作品，開拓學生的.思維。

　　四、檢測

　　1、拿出材料，開動腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。

　　2、四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　3、今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

　　五、拓展提升

　　生活中還有許多的廢舊物品可以做成美觀的藝術品和玩具，同學們，注意觀察吧？發現了就告訴家長、同學和老師，并且動手試一試吧！

　　板書設計：

　　爬升玩具

　　作業要求：

　　1、創新

　　2、美觀、實用

　　課后反思：本課教學屬于"設計、應用"領域。通過本課教學加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的熱愛生活、關注生活的習慣。

美術教案優秀 篇11

　　教學目標：

　　1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。

　　2.發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

　　教學設計：

　　關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現手法等，則可寬泛、靈活一些。再

　　則，對文字內容，也必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當的`要求進行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現手法去完成作業。

　　教材分析：

　　本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等。總體形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。

　　教具準備：

　　參觀券(實物)數枚，啟示設計思維的圖片若干

　　學具準備：

　　作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

　　教學過程：

　　(一)談話引入。

　　教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學習設計參觀券。

　　板書課題：設計參觀券

　　(二)傳授新知。

　　1.參觀券的設計形式。

　　請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種? 學生討論回答。

　　教師并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。

　　2.參觀券的構成。

　　參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

　　(板書：構成：以圖為主，文字為輔)

　　圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

　　文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

　　(三)學生作業。

　　提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀券。

　　出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時。

　　教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

　　(四)展示優秀作業，全課。

　　板書設計：

　　設計參觀券

　　設計形式：(1)攝影；(2)繪畫

　　構成：以圖為主，文字為輔

　　紋樣：內容，景點

　　文字：地點，名稱，票價

美術教案優秀 篇12

　　教學目標：

　　1、初步了解草編玩具的形成。

　　2、學習草編的基本方法，嘗試完成一個好玩的螞蚱。3、通過本課學習，激發學生對多元文化的了解與包容，培養學生熱愛民間藝術，涵養人文精神。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：欣賞草編藝術，學習草編方法。

　　2、教學難點：草編螞蚱的方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課:編結，作為人類最古老的技藝之一，在中國民間流傳了幾千年。

　　板書課題

　　“21、草編玩具”

　　二、講授新課

　　1、草編知識

　　扎根于民間編結技藝基礎之上，以飛禽走獸和花草魚蟲為題材的各色編結玩具無不體現著當地百姓淳樸的性格和自娛自樂的審美情趣。山東是草編的主要產地之一，在農閑時，民間工匠和村民因地制宜、因材施藝，充分利用蒲草、葦草、麥秸、玉米皮等柔韌的草本植物特性，運用結、辯、串、盤、扎等技法，編結出形態生動，惹人喜愛的玩具。

　　2、草編作品欣賞：

　　羊（麥秸）

　　這是用麥秸編扎而成的山羊。形態簡練，在似與不似之間傳達出獨特的1.大人買來玩具送給小孩玩耍，寄托著良好的祝愿，希望能給孩子帶來吉祥。海螺（麥草）山東萊蕪

　　在當地民間，海螺被稱為“八寶”之一，表示吉祥，象征好運。

　　青蛙（竹葉）

　　老虎（蒲草）

　　粽子(麥草)山東萊蕪

　　3、思考與討論：

　　⑴生活中還可以用哪些材料做編結玩具？

　　⑵課本中的草編作品使用了哪些基本的編結技法？

　　⑶在仿制一個草編玩具的.基礎上還能在原有的形象上做哪些變化，使其更具有趣味？

　　3、教師演示螞蚱的制作方法：

　　工具材料：針、線、剪刀、蒲草（或用韌性較強的牛皮紙條、塑料包扎帶等）。⑴披草。取一條蒲草，從從葉稍6厘米左右處至根部一分為三；中間一股較細，兩邊兩股寬度均等，比中間一股要寬些。

　　⑵折。將中間一股折向蒲草底部，用來纏繞螞蚱的頭和胸部。

　　⑶纏繞。兩側兩股對稱交替纏繞三四個扣，并拉緊。

　　⑷穿編。將兩邊兩股分別從前面邊緣披出三根細條，作為兩條觸須和四條細腿。⑸修飾。將中間一股穿過腹部，留作提繩。把多余的部分修剪，并用紅線在螞蚱的頭部兩側縫制兩個眼睛。一個草編螞蚱便或靈活現的呈現出來了。

　　三、藝術實踐

　　嘗試用披、折，結，穿編纏繞等方法，將蒲草做成一個好玩的螞蚱。

　　四、評一評

　　草編玩具的基本方法有。誰制作的草編玩具更精美？

　　四、小結

　　生活中普通的材料經過人們的巧手精心編制都能成為一個個讓人愛不釋手的藝術品，愿同學們細心觀察，認真對待每一件事物，相信我們的生活會更加精彩，富有情趣。

　　板書設計：21、草編玩具

　　披折結穿編纏繞

　　教后反思：本節課同學們知道了草編玩具制作的基本方法，并能制作簡單的草編的玩具。

美術教案優秀 篇13

　　教學目標 ：

　　1、掌握包書皮的一般方法；

　　2、為自己的書皮設計美觀適用的圖案；

　　3、體驗用美術手段美化生活的樂趣。

　　課前準備

　　報紙、素描紙、水彩筆

　　教 學 流 程

　　1、提問：“如書本對我們來說有哪些意義？為什么要給書包上皮”。

　　2、編個“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學手里會有什么樣的不同遭遇，或編一個“穿新衣的課本”的故事，說一說，課本穿上“新衣”后的心情。

　　3、學習包書皮的方法（讓學生自己讀圖學習）。請學生給大家做介紹。

　　4、引導學生合理選材，并說說為什么這樣選。

　　5、設計上實用美觀的圖案，什么類別的課本穿上怎樣的外衣最適合，這一問題來引導學生的設計與制作。

　　6、給數學書包的書皮上應該裝飾設計些什么？怎樣設計才會又符合數學書的特點，有新穎美觀？

　　7、互相展示欣賞。提問：假如你是書本，現在穿上了新衣服，你是什么樣的心情？

美術教案優秀 篇14

　　活動背景：

　　陽光燦爛的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。調皮的小侄女撿起那半個剝得比較完整的柚子皮倒扣在自己頭上，對我嚷嚷：“姑姑，你看我的帽子！”的確，真是一頂很形象的帽子。不一會，很愛動手做東西的她開始折騰柚子皮，在鉛筆、剪刀等工具的輪番折騰下，柚子皮上留下了一個個或大或小的洞洞，陽光透過小洞，心里瞬時燃起絲絲暖意，原來生活中司空見慣的東西竟然會帶來如此美妙的體驗。將這份美好的感覺和快樂的體驗傳遞給孩子，正符合《綱要》中藝術領域“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣”的教育要求，而且在這一過程中，孩子們豐富多彩的審美情感將從多方位、多元化的感知空間中去獲得，以此培養孩子們的審美能力，提高孩子們的審美素質。

　　活動目標：

　　1、學習用點戳、刀刻的方法進行柚子皮裝飾，感受圖案的對稱美。

　　2、能大膽創作，體驗成功創作的樂趣。

　　活動準備：

　　1、人手半個柚子皮，勾線筆、牙簽、塑料刀。

　　2、蠟燭、打火機、細鉛絲、小棒。

　　活動過程：

　　一、創設故事情境，導入活動。

　　師：夜晚，廚房的角落里靜靜地躺著半個柚子皮，調皮的小老鼠米尼出洞的時候不小心鉆了進去。里面好黑呀，米尼害怕極了，他著急地用尖尖的牙齒在厚厚的柚子皮上咬了圓圓的一大口，呀，一束圓圓的光馬上從柚子皮外面射了進來，米尼一下子樂了起來，它又調皮地跑到圓的對面“啊嗚”一口，一束圓圓的光又從那邊的圓洞里射了進來。就這樣米尼這邊咬一口，對面咬一口，一會兒，黑黑的柚子皮里亮起了各種美麗的圖案。米尼高興得手舞足蹈起來“好神奇的柚子燈哦，好漂亮的柚子燈哦！”

　　二、柚子燈的設計制作。

　　1、出示范例，引導觀察。

　　1）師：米尼好開心哦，你們開心嗎？想不想來看看米尼的柚子燈呀？

　　2）你發現了什么？米尼咬出了哪些圖案？這些圖案有什么規律？（對稱）

　　x如果你是米尼你還能變出哪些其他漂亮的圖案呢？我們一起來試試，這邊一個，對面一個。

　　2、講解制作要求。

　　1）你們想跟米尼一樣來做一盞漂亮的柚子燈嗎？可是我們沒有尖尖的牙齒怎么辦呢？老師為你們提供了勾線筆、尖尖的牙簽和小刀，讓他們和你合作。

　　x圖案

　　師：先用勾線筆在柚子皮上畫出對稱的、自己最喜歡的圖案，這些圖案要畫大一些，而且圖案跟圖案之間還要空出一些地方哦。

　　x挖孔

　　師：現在我們就請牙簽和小刀來幫忙。直直地地方我們用小刀戳進去后慢慢劃開，彎彎地地方我們就用牙簽戳小孔，一個緊挨一個地戳，一定要戳穿柚子皮，這樣就能挖下整個圖案。

　　三、幼兒制作，教師指導。

　　1、師：是不是都想親自動手來做柚子燈了？不過在動手之前我們還需再明確一些事情：

　　1）幼兒圖案要盡量大一點，要畫中間一點；

　　2）每個小朋友設計的圖形盡量不同，這樣做出來的柚子燈才會更加漂亮；

　　3）牙簽要用力戳下去，注意安全；

　　4）挖下來的柚子皮不能亂扔，放在一個空的籮筐里；

　　2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒將圖案設計得大一點，注意對稱及間隔距離。

　　四、欣賞、評價

　　1、師：我們的柚子燈做好了，你們想看看它有了燈光是什么樣的嗎？

　　請幼兒小心地把作品罩到點燃的蠟燭上。

　　2、看到這么多點燃的柚子燈，開心嗎？你最喜歡哪一盞？為什么？

　　五、活動延伸

　　師：剛才我們看到的是有燈光的柚子燈，那沒了燈光會是什么樣的呢？我們一起把蠟燭吹滅了吧！

　　師：（出示挑起的柚子燈）大家都知道今年5月12日我們國家的四川發生了特大地震，在地震中很多人都遇難了，也有許多人在為他們許愿祝福，小老鼠米尼做了這樣一盞手提柚子燈，也想趕去參加祁愿活動，我們大家也一起去參加吧！

美術教案優秀 篇15

　　教學目標：

　　1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物特征及其前后關系。

　　2、培養學生的觀察能力、線條造型能力和綜合學習能力。

　　3、培養學生熱愛大自然的情感、保護植物和保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。難點：如何運用線條表現植物的前后關系和不同姿態

　　教學過程：

　　（一）組織教學，導入新課。

　　欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

　　（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

　　（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭（名字）

　　有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

　　（3）你覺得這些植物給你什么感覺？尤其是美好的感覺一定要說一說。—清晰、葉子的姿態自然、形態各異

　　自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色彩。那這節課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

　　（二）探究式學習活動

　　1、觀察老師帶去的植物。

　　打開書本第二頁，結合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子線條更概括。

　　2、欣賞畫家筆下的植物。

　　欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化，3、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。

　　（1）教材上的學生作業哪部分畫得好？生：云南風景中，注重了線條的疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

　　（2）這些孩子的畫對你有什么啟發呢？表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。疏密的結合

　　4.布置作業，教師輔導。

　　請同學們對兩盆植物用線描的方法進行寫生，作業要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現。線的疏密、虛實變化。

　　我們的百花園已經建成了，請同學們帶著你的作品來這里參展。同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。

　　5、教師組織學生小結，評價。

　　（三）課后拓展

　　展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步寫生。

美術教案優秀 篇16

　　教學目的：

　　通過教學，使學生掌握布貼畫的制作方法和步驟，從而培養學生的造型能力和審美能力，提高他們的形象思維能力和創新能力。

　　重點難點：

　　重點：布貼畫的設計和制作方法、步驟

　　難點：人物形象的設計和布料色彩、紋理的搭配

　　教學準備：

　　范品、硬紙、各種碎布料、剪刀、膠水等

　　教學過程：

　　一：欣賞導入課題

　　1：出示范作，引導學生觀察、分析布貼畫的特點

　　2：：布貼畫利用布料的紋路及松散的線頭，使畫面具有了“線”的造型和相對靈活的表現力，同時，它是裝飾畫的一種，在日常生活中有獨特的美化作用。

　　3：板書課題

　　二：新授

　　1：講解布貼畫的制作方法

　　（1）設計人物形態，抓住人物外形、神態進行概括、夸張變化，在底紙上畫出輪廓，要求美觀大方、大小適當。

　　（2）選擇布料，請一位同學上臺選布料，教師稍作后提出要求，布料的色彩、質感要協調

　　（3）拼擺、剪貼成形

　　將選好的布料根據圖樣剪出形狀，并擺一擺，然后粘貼完成，注意要粘貼牢固，畫面要整潔、精致。

　　2：學生欣賞教材中的范作，并說己喜歡其中的哪一幅，為什么？

　　3：教師針對學生討論意見，給予肯定和鼓勵。

　　三：學生作業

　　要求：將花布、色布的邊角料，大膽設計，剪貼成一幅以人物為主的圖畫

　　四：作業講評，下課