作文教案（通用15篇）
作文教案 篇1
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書、作文才能達(dá)到好效果。
ü如我們指導(dǎo)小學(xué)生寫校園里春天的作文，就先帶孩子們?nèi)バ@里找春天、看春天、畫春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂心情，孩子們的情緒高漲，情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引導(dǎo)，讓孩子們大膽想象、進(jìn)行啟發(fā)式思考，引導(dǎo)學(xué)生張開心靈的雙翼，使學(xué)生在自己已有的生活空間和知識(shí)空間中展翅翱翔。
ü本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
ü本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行。
1。事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。
1。同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件。如果當(dāng)?shù)卣荡杭荆詈脦W(xué)生走出教室，直接感受春天。）
2。導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！
3。師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
4。當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？
生：枝條上的是小芽，還是花苞
作文教案 篇2
閃光的煙花
課型：造型表現(xiàn)、綜合探索。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。
2.通過不同材料的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
3.采用造型游戲的方式，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。
難點(diǎn)：嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)神奇的口袋（內(nèi)裝各種繪畫工具、各種廢舊材料）。
教學(xué)過程：
一、煙花的認(rèn)識(shí)、理解
1.播放一段有關(guān)煙花的錄像，教師提出問題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2.教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、掌握、創(chuàng)作煙花
1.煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的點(diǎn)加粗、有的線加長(zhǎng)、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2.學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲
1.欣賞書中范畫，請(qǐng)學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2.從自己的神奇口袋中找出適合創(chuàng)作出與眾不同的煙花的材料，有紐扣、彩帶等，并說說為什么選擇這些材料？
3.每?jī)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)生作業(yè)展示
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評(píng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。
紙 風(fēng) 鈴
課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索。
教時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過美化紙杯，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.學(xué)會(huì)利用各種材料美化生活，提高審美水平，樹立環(huán)保意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用紙杯等材料制作風(fēng)鈴。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在細(xì)繩上固定紙杯的位置。
教具準(zhǔn)備：風(fēng)鈴（玻璃、金屬、木頭）、細(xì)繩、透明膠、一次性紙杯。
學(xué)縣準(zhǔn)備：一次性紙杯、細(xì)繩、大頭針或牙簽、彩色紙、油畫棒、固體膠、透明膠等。
教學(xué)過程；
一、組織教學(xué)。
二、對(duì)比導(dǎo)入。
1.出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對(duì)比，思考：哪一個(gè)比較美？為什么？
2.想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子──畫、剪、貼。
三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。
四、每人裝飾1個(gè)杯子，可以用剪、貼、畫等方法制作。
五、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽一聽風(fēng)鈴的聲音，并展示風(fēng)鈴實(shí)物。教師提問：
1.風(fēng)鈴是由哪些部分組成的？
2.尋找共同特征──用繩子串起來。
3.展示學(xué)生制作的小紙杯，“可用來做什么呢？怎么做？”學(xué)生分組討論，找出結(jié)論。
六、欣賞教材范圍：請(qǐng)學(xué)生觀察思考圖中范圖有什么特色？
七、布置作業(yè)：兩人一組制作一串（2～4個(gè)為一串）紙風(fēng)鈴，要求形式新奇，有個(gè)性。
八、巡視輔導(dǎo)：及時(shí)指出學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在的問題。
九、課堂總結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)互評(píng)。
十、布置課后作業(yè)：生活中還有哪些材料可以用來制作風(fēng)鈴？用什么方法使你的風(fēng)鈴響起來。
作文教案 篇3
一、主題閱讀學(xué)習(xí)單1：
閱讀文本
（1）學(xué)生摘錄有關(guān)自然想象描寫的片段。
（2）學(xué)生閱讀教師搜集的描寫風(fēng)云雷電的文章。劃出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)這些語(yǔ)句寫得好在哪兒。
1.教學(xué)前一周利用閱讀課、晨誦等時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2.提前指導(dǎo)學(xué)生選擇好一個(gè)觀察點(diǎn)，對(duì)某種自然現(xiàn)象作連續(xù)觀察，并把每次觀察到的情況記錄下來。
3.提前指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)注意自然現(xiàn)象的變化，并在觀察時(shí)要有所聯(lián)想。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，重在積累語(yǔ)言材料，為學(xué)生的習(xí)作作充分準(zhǔn)備。觀察記錄，重在讓學(xué)生初步感知自然現(xiàn)象的變化過程，旨在豐富習(xí)作內(nèi)容。）
二、觀察記錄學(xué)習(xí)單2：
1.回憶性：比如一年四季的風(fēng)有什么特點(diǎn)。這個(gè)作業(yè)主要以摘抄好詞好句的方式呈現(xiàn)。
2.即時(shí)觀察性：從今天開始觀察一種自然現(xiàn)象，經(jīng)常記錄其形狀、顏色等方面的變化，可以展開豐富的聯(lián)想，寫出自己的感受；也可以去查找資料，弄清楚自然現(xiàn)象變化的科學(xué)道理。
1.至少提前一周，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.及時(shí)了解學(xué)生的觀察記錄，對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。（如：觀察現(xiàn)象的變化給人的感覺有什么明顯不同等也要記事記錄。）
3.選擇典型的自然想象觀察記錄，如春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎(chǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作的基點(diǎn)是學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)。通過以上方法，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)一種自然想象。）
作文教案 篇4
活動(dòng)目的：
1、能夠用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行古詩(shī)誦讀。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、圖片
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、完整誦讀古詩(shī)及復(fù)習(xí)表演古詩(shī)記憶操。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、教師小結(jié)整首古詩(shī)的意思：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、幼兒完整表演古詩(shī)和記憶操。
三、學(xué)習(xí)用詞匯“辛苦”，來說一句話。
1、教師引導(dǎo)示范，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)很辛苦等。
2、引導(dǎo)幼兒用“辛苦”來說一句話。
四、教師小結(jié)：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的.親人，還有環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔、醫(yī)生等等都很辛苦。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒為親人分享表演古詩(shī)和記憶操。以及嘗試對(duì)身邊的勞動(dòng)人民用詞匯“辛苦”來說一句話，表達(dá)對(duì)他們的感謝。
作文教案 篇5
席橋中學(xué)公開課
初三語(yǔ)文《漢字的魅力》設(shè)計(jì)
教者：劉正輝
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解漢字的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
2、了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：1、漢字的魅力所在
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩
教學(xué)難點(diǎn) ：說明文中的文學(xué)色彩及其特征。
教法設(shè)計(jì)：目標(biāo)自學(xué)式 問題研討式 誦讀感悟式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：整體感知課文，了解漢字的魅力所在，體會(huì)文中表達(dá)出來的感情色彩。
教學(xué)過程 ：
一、 激趣導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。（板書漢字）我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測(cè)了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國(guó)文化方面有其獨(dú)特的魅力。（板書魅力）那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹（板書袁鷹）寫的《漢字的魅力》這篇文章。
二、 出示目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（投影）
請(qǐng)同學(xué)們看幕布，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影目標(biāo)）。
三、 首先請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現(xiàn)的情感。閱讀時(shí)請(qǐng)思考以下幾個(gè)問題。（投影）
1、 了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、 作者文中洋溢著怎樣的情感？
3、 漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
（學(xué)生閱讀后教師提示：同座位的可一起討論、思考）
四、 師生一同討論理解課文。
1、 （問）有誰(shuí)從課文中發(fā)現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)是什么？（指幾生回答）
請(qǐng)大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語(yǔ)音的文字，屬表音文字，它較易學(xué)習(xí)，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會(huì)意兼形聲字，字面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點(diǎn)上有集音形義于一體的獨(dú)特魅力，這也正是中國(guó)古漢字令西方人鐘情的原因之一。
2、 中國(guó)漢字歷史悠久，魅力獨(dú)特，每個(gè)炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。文章中字里行間都蘊(yùn)含著這種情感。按理講，一篇說明文蘊(yùn)含的情感無(wú)非就是喜愛啊、贊美所說明的對(duì)象，而這篇文章是怎樣來表達(dá)情感的呢？先找一位同學(xué)談?wù)勀阕x本文的感受。（指一生回答）。我們不妨選第6節(jié)誦讀，讀之前，看一下你預(yù)習(xí)中寫的誦讀腳本和老師的理解是否相同。老師用三種語(yǔ)調(diào)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)。（師分別用低沉悲調(diào)的語(yǔ)氣緩慢讀、用自豪激越的語(yǔ)氣讀、用平淡無(wú)味的語(yǔ)氣讀）讀后問大家最贊同哪一種。（指一生回答老師為什么要這樣讀）很好，那大家就用自豪激越的語(yǔ)氣齊讀這幾句，用我口誦我心，來表達(dá)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。（生齊讀）
3、 通過學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感。現(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？請(qǐng)迅速瀏覽課文，用圈點(diǎn)讀書法理清文章的層次。（生瀏覽課文。找學(xué)生自由談）大家談的很有獨(dú)到之處，我在這里僅作簡(jiǎn)要概括，請(qǐng)看幕布（投影出層次結(jié)構(gòu)，留有空格填空）師生齊活動(dòng)，完成任務(wù)。
五、 （總結(jié)）本節(jié)課我們初步了解了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、特征以及其獨(dú)特的表形、表義等魅力，而且通過閱讀也理解了應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，希望課后整理好課堂筆記，用最優(yōu)美的方塊字記錄下你本節(jié)課對(duì)漢字學(xué)習(xí)的獨(dú)特感受。
六、 （作業(yè) ）為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，加強(qiáng)課外語(yǔ)段的閱讀，課后完成《我愛你，中國(guó)的漢字》語(yǔ)段練習(xí)。（課前已發(fā)給學(xué)生）
七、 宣布下課。
作文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.教給學(xué)生修改作文的步驟；
2.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)修改自己或別人的作文。
教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生自主修改作文的步驟
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己能修改平時(shí)作文，學(xué)以致用
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：講練法、舉例法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 講述曹雪芹花十年時(shí)間修改《紅樓夢(mèng)》十遍的故事。
2、 認(rèn)識(shí)作文修改方式：
師改：費(fèi)時(shí)卻沒有多大效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生根本不看教師的修改，大多數(shù)只是關(guān)心一下作文得分。出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)真閱讀教師修改過的作文并從中獲得收益的不到10%。
學(xué)生互改：是一種很好的方法，但有些同學(xué)不愿意把自己的作文交給同學(xué)改。
自改：是一種最有效的作文修改方式，對(duì)同學(xué)們提升寫作能力有很大作用。
二、講解修改作文的步驟：（幻燈片）
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用作文修改符號(hào)：
刪除號(hào)就是畫一個(gè)框?qū)⑿枰獎(jiǎng)h除的包括進(jìn)去，在上面畫一個(gè)豬尾巴 ；
增補(bǔ)號(hào)：∧或∨，表示增補(bǔ)某些詞語(yǔ)、句子或標(biāo)點(diǎn)。如果字?jǐn)?shù)太多，可用←表示。
病句號(hào)： 表示詞或句子有問題，在相關(guān)的詞、句下畫一條直線。
復(fù)原號(hào)：△△△△ 表示刪除的文字還需保留。
調(diào)位號(hào)等。
2、講解作文修改步驟：
（1).讀第一遍，解決錯(cuò)別字和錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)問題，也可以同桌交換互改。
（2).讀第二遍，修改不通順的句子，也可以同桌交換互改。
（3).讀第三遍，根據(jù)作文中心表達(dá)需要，確定作文主次，修改詳略，要舍得刪。
(4).讀第四遍，改出文采，多問幾個(gè)怎么樣，進(jìn)一步完善作文，適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
三、現(xiàn)場(chǎng)示范：（幻燈片）
以上次作文《等待》為例，選取班上某一位同學(xué)的作文進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)用符號(hào)進(jìn)行修改，讓學(xué)生熟悉修改步驟以及每一個(gè)步驟的修改內(nèi)容。
四、學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)自主修改上次習(xí)作《等待》。
五、謄寫作文：用正楷將修改好的作文工整謄寫在作文本上。
作文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能了解話題作文選材的一些基本要求。
2、能針對(duì)話題選擇并確立合適的材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
提到做一道美味可口的菜肴，我們通常會(huì)想到要有高超的烹飪技巧，往往會(huì)忽視選好原材料的重要性。在我們的作文中常常也會(huì)出現(xiàn)和這相類似的問題。由于話題作文的開放程度很大，可供選擇的材料也很廣泛，這時(shí)候，選擇好材料就顯得格外重要了。今天我們就一起著重在這方面進(jìn)行探討。
二、品材評(píng)材。
1.呈現(xiàn)學(xué)生以前作文時(shí)選用的材料；
2.如果以“感受美好”為話題，你認(rèn)為哪個(gè)材料最好，為什么？
三、如何選好材。
選材一般要注意：在圍繞中心思想的大前提下，留心以下四點(diǎn)
1.材料要真實(shí)，選材的竅門說千道萬(wàn)，最為重要的還是寫自己的真情實(shí)感，把筆伸向心靈深處，寫出首先能夠觸及自己靈魂的東西。不能感動(dòng)自己的材料，當(dāng)然也不能感動(dòng)別人。
2.材料要具體，根據(jù)印象，簡(jiǎn)單寫上幾句，磨棱兩可，似是而非，就不能很好地表達(dá)中心思想。
3.材料要典型，避免論證什么都用得上，不管寫什么文章，都是那幾個(gè)“永恒”的事例。
4.材料要新穎，避免用一些老掉牙的材料從而落入俗套。
四、我來選材。
1.有人認(rèn)為擁有金錢就擁有了財(cái)富；有人認(rèn)為擁有真情就擁有了財(cái)富；有人認(rèn)為擁有名譽(yù)地位就擁有了財(cái)富；有人認(rèn)為擁有親人和健康就擁有了財(cái)富……以“財(cái)富”為話題，思考并確立一個(gè)（或“一方面”）材料，然后把它寫下來。
要求：250字左右，15分鐘左右完成。
2.交流評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束。一個(gè)好的材料就如同長(zhǎng)幅畫卷上的濃墨重彩，為我們的作文增色添輝。希望大家能放棄那些“你有我有大家有”的材料，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致描寫令人回味的故事，勤奮點(diǎn)擊精彩多樣的生活。
作文教案 篇8
作者：葉慧
<!-- 題目部分--e --><!--內(nèi)容---start-->課 題7、鳥語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 預(yù)習(xí)課文。自學(xué)生字新詞。2、 默讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法正確、通暢地讀課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)愛鳥、愛大自然的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。2、理解課文內(nèi)容，理解課文描繪的美好、動(dòng)人的情境。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解課文描繪的美好、動(dòng)人的情境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教與學(xué)的過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、揭示課題： 二、整體感知，積累詞語(yǔ) 三、細(xì)讀課文，感情朗讀 四、總結(jié)全文，培養(yǎng)情感 1、 小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語(yǔ)嗎？2、 可是古時(shí)候有位通曉鳥語(yǔ)的專家，預(yù)習(xí)過課文的小朋友來給大家介紹一下。3、今天我們就來學(xué)習(xí)課文9 鳥語(yǔ) 出示課題 （一）自學(xué)課文1、自學(xué)課題，學(xué)習(xí)字詞，用學(xué)過的方法理解詞義。2、出示書后詞語(yǔ)：通曉、刻苦、翩翩起舞、疏忽、喜訊、備感親切、紀(jì)律、搏擊風(fēng)雨 3、思考：作者為什么想通曉鳥語(yǔ)？ （一）反饋交流1、交流自學(xué)2、師生合作讀課文1—3小結(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文4—11節(jié)1、默讀課文4—11節(jié)，想一想：“我和哪幾種鳥對(duì)話，它們的語(yǔ)言是怎樣的，鳥兒在說些什么？練習(xí)圈圈畫畫。 2、再讀4——11節(jié)，從哪些詞句中體會(huì)出作者與鳥兒親切相伴，和諧相處的情感？ 3、 讀第11小結(jié)，練習(xí)說話：假如你是小作者，你是怎樣和黃鶯、畫眉，百靈鳥……對(duì)話的，練習(xí)與其中一種小鳥的對(duì)話。（三）學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)1、指名讀課文倒數(shù)第二節(jié)，思考：從哪里看出我和鳥兒有異常深厚的感情。1、 根據(jù)課后例句，練習(xí)說寫。出示課后練習(xí)3個(gè)例句，齊讀一遍。練說、寫：從_______那里，我________ 。 1、今天我們學(xué)習(xí)了9鳥語(yǔ)，你從課文的字里行間感受到什么？讓我們把這種情感從朗讀中表現(xiàn)出來。有感情的朗讀全文。2、大自然多美好，讓我們和小作者一樣與小鳥為友，愛鳥、愛大自然，使我們的生活充滿情趣。請(qǐng)大家課后把與小鳥的對(duì)話寫在課堂練習(xí)本上。3、讀句子，說說句子中的引號(hào)分別表示什么意思？教師讓學(xué)生明白引號(hào)的作用（1）表示引用（2）表示特定的稱謂（3）表示否定。1 學(xué)生回答。 2學(xué)生介紹課文中通曉鳥語(yǔ)的專家—公冶長(zhǎng)。3 齊讀課題 1、學(xué)生輕聲自由讀課文。2、自己讀課文遇到生字或不懂的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。3、學(xué)生從課文第三節(jié)中找到答案。 師生合作讀。 1、學(xué)生默讀課文4—11節(jié)，圈劃有關(guān)詞句。交流有關(guān)語(yǔ)句。 2、學(xué)生交流 3分角色讀4——11節(jié)。4、學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說話。全班交流。 1、學(xué)生讀倒數(shù)第二節(jié)。回答問題。2、學(xué)生練習(xí)說話，然后寫一些。 學(xué)生有感情地朗讀全文。 （1）學(xué)生交流引號(hào)作用。（2）學(xué)生交流句子中的引號(hào)分別表示什么意思。 教學(xué)反思 <!--內(nèi)容---end--><!--上下篇---start-->
作文教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作是口語(yǔ)交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。
2.指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
3.點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理的表達(dá)意識(shí)和能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高和培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)作提綱的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧積累，準(zhǔn)備習(xí)作：
1、回顧：
（1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻(xiàn)身的郝副營(yíng)長(zhǎng)、為人民服務(wù)的張思德、敬愛的周總理）
（2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報(bào)效祖國(guó)、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國(guó)簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻(xiàn)出了一切！
2、積累：
（1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰(shuí)來說說？指名背誦，小組交流。
（2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個(gè)關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。
二、簡(jiǎn)單交流，初識(shí)理想：
1、師：在上節(jié)口語(yǔ)交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰(shuí)來簡(jiǎn)要說說你的理想是什么？指名回答。
2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對(duì)回答，請(qǐng)學(xué)生對(duì)大家的理想進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
3、小結(jié)：理想沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。
三、明確要求，列好提綱：
1、明確要求：
（1）自讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報(bào)：命題作文、作文題目為《我的理想》、
要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要板書。
2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
（1）明確主要分三部分來寫。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說
明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要寫明要實(shí)現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。
（3）學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱。
（4）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自
己的理想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、修改。
第二課時(shí)
一、起草習(xí)作，交流習(xí)作：
1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評(píng)。
2、指名口述，集體點(diǎn)評(píng)。師點(diǎn)撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評(píng)議，指出有共性的問題，并
提出具體的修改意見，注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
5、學(xué)生根據(jù)要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
二、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無(wú)用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無(wú)
縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習(xí)作。
批改記錄
習(xí)作評(píng)講
一、談話引入
上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求及格式，誰(shuí)來說一說？
1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
2、寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)
感。
4、記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
二、精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。
三、請(qǐng)你評(píng)改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。
四、總結(jié)作文講評(píng)的方法
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納
（1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；
（4）字是否寫的正確；
（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。
五、以小組為單位進(jìn)行修改。
六、修改作文
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。
課后，請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。
【教學(xué)反思】
作文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。3.切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。過程與方法目標(biāo):1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.深刻感悟黃河的英雄氣概。2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。3.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入有一些流行歌曲，像《老鼠愛大米》等,我們都非常喜歡，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力，激勵(lì)了一代又一代的后人。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》，曾感動(dòng)無(wú)數(shù)的中華兒女為著中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國(guó)情感的心靈世界。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識(shí)。黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)五千四百六十公里。播放《黃河大合唱》音樂片斷，出示黃河咆哮奔騰的畫面。——耳目共賞后，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？三、了解背景通文意作者是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞！！！我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。四、詩(shī)海暢游讀為先讀準(zhǔn)字音：山巔diǎn 哺pǔ育 澎péng湃 狂瀾lán 贊zàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 滋zī長(zhǎng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？ （一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。注： 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過高，對(duì)課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：a、語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。b、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）c、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語(yǔ)速。（二）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。（三）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。2， 時(shí)代背景的把握3， 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味4， 調(diào)節(jié)自己的感情。 學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。五、感知品析作評(píng)點(diǎn)（一）自主質(zhì)疑：（讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考，通過讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動(dòng)：思考交流）預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題（或啟示）：1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。2、開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？3、歌詞中 “啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來歌頌的？4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）合作探究： 同學(xué)們回答得很精彩，提出的問題也很關(guān)鍵。接下來我們一起討論解答。（活動(dòng)：從上述問題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。我覺得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫作目的。（三）課堂反饋： 1、文中展示了黃河的偉大氣勢(shì)和獨(dú)特特征詞語(yǔ)： 。 2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達(dá)了 。 4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上，原因是：明確：1、“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障” 2、因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。 3、是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。結(jié)束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！（全班朗讀）六、拓展創(chuàng)新樂無(wú)限課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。
作文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)匕自山表達(dá)。
2、將活動(dòng)的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
（二）情感目標(biāo)：提高觀察和習(xí)作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。
（二）難點(diǎn)：將觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。
（三）訓(xùn)練點(diǎn)：能將活動(dòng)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。
教前準(zhǔn)備：
（一）兩種水果
（二）四個(gè)學(xué)生排練（學(xué)會(huì)說提示語(yǔ)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（三）投影片一張。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過程：
（一）師生談話，激發(fā)興趣。
你們看現(xiàn)在講臺(tái)上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰(shuí)猜對(duì)了，就把它作為禮物送給你們。
（二）組織活動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)。
1、根據(jù)提示（像小燈籠，像小船，甜中帶酸，皮能做藥。）第一次猜測(cè)。
（1）提出觀察要求：提示的同學(xué)分別怎么說，說了什么？
（2）老師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。
（3）學(xué)生猜測(cè)。
（4）教師在學(xué)生表達(dá)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的語(yǔ)言說話。
引：提示的同學(xué)怎么說，說了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？
2、提示（土黃色的臉，臉上有絨毛，孫悟空的，肉里有芝麻。）第二次猜測(cè)口
（1）明確觀察要求：提示的同學(xué)怎么說，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)？（2）四位同學(xué)再次提示。
（3）學(xué)生猜測(cè)。
（4）回憶過程，指導(dǎo)表達(dá)。
（三）指導(dǎo)習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：
（1）可以寫其中的一次猜測(cè)，也可以兩次猜測(cè)都寫。
（2）至少把其中的一次猜測(cè)過程寫具體，語(yǔ)句通順。
2、提示開頭句（開頭：今天，老師帶領(lǐng)我們搞了“猜一猜”的活動(dòng)。他先請(qǐng)四位同學(xué)為我們作提示……），學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
（四）習(xí)作反饋。
（五）課堂小結(jié)
作文教案 篇12
說 課 稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。
1、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的總要求和對(duì)本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 可分三個(gè)層次：
1 知識(shí)目標(biāo)2 ：
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)
B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系
3 能力目標(biāo)4 ：
A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
③情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。
教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用動(dòng)畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競(jìng)賽等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、教學(xué)資料的準(zhǔn)備
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在備課時(shí)，我準(zhǔn)備了與教材所授主題相關(guān)的圖片和文字資料，通過引起社會(huì)較強(qiáng)反響的新聞實(shí)例和人物報(bào)道感染學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗(yàn)自信、自卑、自負(fù)的心理特征，感受它們?yōu)樯鐣?huì)及個(gè)人帶來的正面和負(fù)面影響，具有直觀、具體的特點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程 中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：引趣
興趣是最好的老師，引入一個(gè)新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國(guó)人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再補(bǔ)充前世界重量級(jí)拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導(dǎo)入 新課,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識(shí)展開，層層引進(jìn)，深入理解）
依據(jù)大綱要求和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，按教材知識(shí)之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個(gè)自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學(xué)生討論為什么羅丹能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張，從而使學(xué)生對(duì)自信有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長(zhǎng)方面的。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計(jì)了
活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行
④為使學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化，我又設(shè)計(jì)了
活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。
活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會(huì)存在各種認(rèn)識(shí)上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對(duì)成功所造成的影響，我設(shè)計(jì)了以下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：
成功
自信
實(shí)事求是看待自己
失 自 自 失
敗 卑 負(fù) 敗
（以上環(huán)節(jié)的多媒體展示中，我利用兩個(gè)神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動(dòng)形象）
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇——在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級(jí)法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了
活動(dòng)五：情景劇場(chǎng)——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測(cè)他們所扮演的角色。
5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，得到啟迪，受到教育，我利用這個(gè)情景劇場(chǎng)組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請(qǐng)觀眾打分。通過活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能使學(xué)生在活動(dòng)參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個(gè)環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號(hào)召力：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
第四個(gè)環(huán)節(jié) 練習(xí)反饋
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時(shí)反饋，了解學(xué)生聽課過程中存在的疑點(diǎn)，以三道選擇題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 聽別人的見解
I、 很自負(fù)
2、“誰(shuí)最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ）
A、 謙虛 B、自強(qiáng) C、自卑 D、自負(fù)
3、下列選項(xiàng)中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現(xiàn)
C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗(yàn)”是自信的表現(xiàn)
D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗(yàn)”是自我欺騙的表現(xiàn)
五、說板書設(shè)計(jì)
我在板書設(shè)計(jì) 上注重直觀、系統(tǒng)，適時(shí)的體現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
自信
自信一族
我 自信表現(xiàn)
能 自負(fù)
行 超越自負(fù) 自卑
告別自卑 走出自信的誤區(qū)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
<我能行>
作文教案 篇13
說 課 稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。
1、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。
2、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的總要求和對(duì)本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 可分三個(gè)層次：
1 知識(shí)目標(biāo)2 ：
A、懂得自信的含義和表現(xiàn)
B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系
3 能力目標(biāo)4 ：
A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
③情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。
教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動(dòng)，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用動(dòng)畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競(jìng)賽等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、教學(xué)資料的準(zhǔn)備
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在備課時(shí)，我準(zhǔn)備了與教材所授主題相關(guān)的圖片和文字資料，通過引起社會(huì)較強(qiáng)反響的新聞實(shí)例和人物報(bào)道感染學(xué)生，讓學(xué)生從中體驗(yàn)自信、自卑、自負(fù)的心理特征，感受它們?yōu)樯鐣?huì)及個(gè)人帶來的正面和負(fù)面影響，具有直觀、具體的特點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程 中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：引趣
興趣是最好的老師，引入一個(gè)新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國(guó)人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再補(bǔ)充前世界重量級(jí)拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導(dǎo)入 新課,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識(shí)展開，層層引進(jìn)，深入理解）
依據(jù)大綱要求和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，按教材知識(shí)之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個(gè)自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學(xué)生討論為什么羅丹能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張，從而使學(xué)生對(duì)自信有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長(zhǎng)方面的。
在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計(jì)了
活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行
④為使學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化，我又設(shè)計(jì)了
活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。
活動(dòng)四：請(qǐng)你來分析
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會(huì)存在各種認(rèn)識(shí)上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對(duì)成功所造成的影響，我設(shè)計(jì)了以下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：
成功
自信
實(shí)事求是看待自己
失 自 自 失
敗 卑 負(fù) 敗
（以上環(huán)節(jié)的多媒體展示中，我利用兩個(gè)神態(tài)迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動(dòng)形象）
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇——在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級(jí)法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了
活動(dòng)五：情景劇場(chǎng)——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測(cè)他們所扮演的角色。
5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，得到啟迪，受到教育，我利用這個(gè)情景劇場(chǎng)組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請(qǐng)觀眾打分。通過活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能使學(xué)生在活動(dòng)參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個(gè)環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號(hào)召力：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
第四個(gè)環(huán)節(jié) 練習(xí)反饋
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時(shí)反饋，了解學(xué)生聽課過程中存在的疑點(diǎn)，以三道選擇題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 聽別人的見解
I、 很自負(fù)
2、“誰(shuí)最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ）
A、 謙虛 B、自強(qiáng) C、自卑 D、自負(fù)
3、下列選項(xiàng)中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現(xiàn)
C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗(yàn)”是自信的表現(xiàn)
D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗(yàn)”是自我欺騙的表現(xiàn)
五、說板書設(shè)計(jì)
我在板書設(shè)計(jì) 上注重直觀、系統(tǒng)，適時(shí)的體現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
自信
自信一族
我 自信表現(xiàn)
能 自負(fù)
行 超越自負(fù) 自卑
告別自卑 走出自信的誤區(qū)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
<我能行>
作文教案 篇14
《雪絨花》 一、教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷。 三、教學(xué)過程 ： (一)、組織教學(xué)： 放磁帶《哆來咪》的音樂進(jìn)教室，師生互相問好 (二)、導(dǎo)入 ： 進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋?nbsp; 完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動(dòng)作，你知道這首歌的來歷嗎？（美國(guó)電影《音樂之聲》插曲）。《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放） 【畫外音內(nèi)容：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會(huì)彈吉它，喜歡唱歌。（邊進(jìn)解邊放片斷）】 有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個(gè)沒有媽媽的孩子學(xué)會(huì)了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結(jié)成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2） 當(dāng)上校回家時(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動(dòng)， 他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對(duì)，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對(duì)幸福安寧生活的熱愛之情。 后來，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的媽媽。不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（講解完后播放片斷4） (三)、學(xué)唱歌曲： 1、了解電影概況，想聽黃老師用中文來演唱這首歌嗎？ （邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱） 2、（在音樂背景中提出問題） 歌曲通過對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了主人公什么情感？（表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛之情。） 3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件） 4、有了大家情感上的投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學(xué)生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發(fā)學(xué)生情感的表現(xiàn)強(qiáng)度。） 5、唱得真不錯(cuò)，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。） (四)、歌曲延伸教學(xué)： 1、課前老師試著用口琴吹了吹這首歌，我覺得非常好聽，你們想試著吹吹嗎？ a自由練習(xí)吹秦 b跟琴練習(xí)吹秦、演唱皆可 2、上節(jié)課，英語(yǔ)老師已經(jīng)教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件） (五)、即興制作： 1、信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國(guó)主義歌曲。上節(jié)課老師請(qǐng)大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準(zhǔn)備得怎么樣？ 2、匯報(bào)展示收集成果。（學(xué)生交流） 3、師：同學(xué)們收集了這么多愛國(guó)主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時(shí)間有限，請(qǐng)每個(gè)小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進(jìn)行排練、表演。（安排學(xué)生） 4、各小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分組排練，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。 5、愛國(guó)主義歌曲大匯演 師：同學(xué)們的即興排練創(chuàng)作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場(chǎng)愛國(guó)歌曲演唱會(huì)。大家推選兩位，請(qǐng)主持人發(fā)揮才華把大家的節(jié)目串起來。 （分組匯報(bào)表演。機(jī)動(dòng)：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》） (六)、小結(jié)： 同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中深深地感受到你們對(duì)祖國(guó)的愛。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）
作文教案 篇15
<<林沖棒打洪教頭>>
作者：張建勇 發(fā)表時(shí)間：2004-12-26 閱讀次數(shù)：83
《林沖棒打洪教頭》設(shè)計(jì)
課前談話：
放《好漢歌》
師：知道這是什么歌嗎？
師：好聽嗎？
師：你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢？
師：大家說得真好，可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點(diǎn)的，展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢，大家說對(duì)嗎？希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？
一、再讀課文
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學(xué)們打開課本，自由把這則生動(dòng)的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品！
2、分析第三節(jié)
（1） 你喜歡第三節(jié)，這節(jié)真長(zhǎng)啊！不錯(cuò)，你真勇敢，有魄力，有好漢風(fēng)采，來，說一說你為什么會(huì)喜歡這一節(jié)？能給大家念一念嗎？（評(píng)：學(xué)習(xí)是有層次的，剛上課他能把這么長(zhǎng)的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯(cuò)的了，相信他一定在后面讀得更好！對(duì)嗎？老師期待你的表現(xiàn)！
（2） 聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個(gè)什么樣的人？（謙虛忍讓/狂妄自大）
（3） 大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！
指名讀
指導(dǎo)：躬身施禮（你的誠(chéng)意不夠）誰(shuí)來試一試！
洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰(shuí)再來試一試！
冷笑（這句話真長(zhǎng)，不好讀，大家都練一練吧）
跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進(jìn)步！）
（4） 大家再連起讀一讀！
（5） 檢查（真不錯(cuò)！繼續(xù)努力）（還是第一個(gè)人）
（6） 我們一起來讀一讀
3、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕，戰(zhàn)況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰(zhàn)
生讀課文
4再讀課文
同學(xué)們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對(duì)這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長(zhǎng)，也不過像同學(xué)如此嘛！有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事，介于此，我決定讓大家表演個(gè)夠，先各自組合，或獨(dú)自練習(xí)，配上自己的動(dòng)作，帶上自己的聲音，練一練，待會(huì)兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動(dòng)作！（有的同學(xué)以做不住了，要做個(gè)像林沖一樣一個(gè)謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導(dǎo)演在你們身邊，隨時(shí)聽候你們的召喚！）
5、檢查
指導(dǎo)：掂量 恨不得 把火燒天 撥草尋蛇
評(píng)：不錯(cuò)，配合得真默契！如果再自信一點(diǎn)更好！再去練一練）
你們表演得真是太好了，如果能評(píng)獎(jiǎng)的話，一定會(huì)是最佳男主角！再次給他們掌聲）
你們的表演使老師想起一句話，誰(shuí)說女子不如男啊，古人說得真對(duì)啊！送給她們掌聲）
二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……
結(jié)局
真是驕者必?cái)。菊弑貏伲瑢W(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖，也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會(huì)唱吧！