《時(shí)、分的認(rèn)識》教案（通用2篇）
《時(shí)、分的認(rèn)識》教案 篇1
《時(shí)、分的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
昌樂小學(xué) 麥穎秀
（此課例在廣東省生本教育研討會交流觀摩）
教學(xué)目的：
1、 在實(shí)際生活中認(rèn)識時(shí)、分，初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確讀出表盤上的時(shí)刻。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘
教學(xué)過程：
教師的“導(dǎo)”
學(xué)生的活動
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣
放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。
“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時(shí)間）我們要首先學(xué)會看（鐘表）
“關(guān)于鐘面，你知道些什么？”
二、請學(xué)生介紹鐘面的知識，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
12大格
60小格
1時(shí)=60分……
三、揭示課題
“同學(xué)們對鐘面都有一定的了解，今天我們先認(rèn)識時(shí)和分這兩個(gè)時(shí)間單位“——時(shí)、分的認(rèn)識
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解 1時(shí)=60分
1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
2）“從同學(xué)們之前的發(fā)言中，同學(xué)們已經(jīng)了解到 1時(shí)=60分，這是人類制定下來的計(jì)時(shí)方法，那么你們是怎樣理解的呢？
3）讓學(xué)生撥動分針走一圈，看時(shí)針的變化。感受1時(shí)=60分
五、學(xué)會看鐘面的時(shí)刻
1）指導(dǎo)看鐘面的時(shí)間
你能說出圖中3個(gè)鐘面的時(shí)間嗎？看時(shí)間時(shí)先看什么針？再看什么針？
2） 組內(nèi)看圖說說圖中小朋友的作息時(shí)間
3） 匯報(bào)，教師板書并介紹時(shí)間的兩種寫法
六、游戲
1、報(bào)時(shí)游戲
第1人撥針，第2人報(bào)時(shí)并記錄
2、我說時(shí)間，你撥針
小組內(nèi)1人說時(shí)間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準(zhǔn)又快
3、讓學(xué)生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時(shí)間，提醒大家注意
七、體會一分鐘
“剛才在游戲中，時(shí)間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘
2）1分鐘你能做什么？
3）估計(jì)1分鐘
全班一起玩
小組內(nèi)玩
八、學(xué)生總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
感受音樂，并說出感受。
觀察表盤，說一說對鐘面的了解
讓學(xué)生說出想法
小組討論，并撥動鐘面說出想法
匯報(bào)想法
用音樂來調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)生從課間活動中引入課堂。
把學(xué)生已有的知識作為本課的資源
讓學(xué)生自主探討
《時(shí)、分的認(rèn)識》教案 篇2
這一節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動，興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得教學(xué)成功的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認(rèn)識，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此，我在這課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
在《時(shí)、分的認(rèn)識》導(dǎo)入新課時(shí)，我按動錄音機(jī)，讓同學(xué)們聽，這“滴嗒、滴嗒……”是什么東西發(fā)出的聲音？在學(xué)生回答出“時(shí)鐘發(fā)出的聲音”之后，我說：“對，這是時(shí)鐘走時(shí)發(fā)出的聲音，是時(shí)光老人的腳步聲。上一學(xué)期，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時(shí)鐘的知識，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)時(shí)鐘的更多奧秘吧！”接著我在講臺上擺出了大小不一、形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表的面時(shí)，不一會兒，生1說：“我看到鐘面上有三根粗細(xì)不一的針，最粗的叫時(shí)針，幾乎看不到它在走。而那根中中的叫分針，它走得很慢；那根最細(xì)的叫秒針，它走得很快。”生2說：“這三根針好比三個(gè)兄弟，大哥叫時(shí)針，二哥叫分針，三弟叫秒針。”生3說：“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，每個(gè)大格的時(shí)間是1小時(shí)。”生4說：“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格，這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘。”生5說：“我媽媽告訴我說1小時(shí)是60分鐘。”……緊接著，我出示“我們贏了”這一情境圖，讓學(xué)生觀看掛圖感受2001年7月13日晚上10時(shí)零8分北京申奧成功的喜悅場面。
在教學(xué)過程中，我還安排了一個(gè)學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí)，我播放課件出示了一位時(shí)光老人，生動的畫面，配上時(shí)光老人可親的話語，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。
2、 為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會
怎樣看“幾時(shí)幾分”的鐘面時(shí)刻是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在這課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個(gè)特殊時(shí)刻：如“我們贏了”這一主題情境圖中的鐘面時(shí)針走到數(shù)字10，就是10時(shí)，而分針走到了數(shù)字1和2的中間過一小格。我讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了8小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是8分鐘。” 我說：“所以這時(shí)已經(jīng)不是整小時(shí)了，而是幾時(shí)幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“10時(shí)8分。”接著，我撥鐘（時(shí)針撥過數(shù)字9，分針對準(zhǔn)數(shù)字8），我問：“這時(shí)時(shí)針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間。”我問：“時(shí)針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時(shí)，只是這時(shí)已過9時(shí)多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個(gè)小格？”生答：“走了40個(gè)小格。”“那分針走了幾分鐘了？”“分針走了40分。”我說：“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢？”學(xué)生異口同聲說：“9時(shí)40分。”在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在原有認(rèn)識整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時(shí)多”到“幾時(shí)幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、 體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式
在練習(xí)認(rèn)識幾時(shí)幾分時(shí)刻時(shí)，通過師說作息時(shí)間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說作息時(shí)間；同桌合作：一個(gè)說幾時(shí)幾分，一個(gè)撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。