12夜晚的實(shí)驗(yàn)（精選17篇）

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇1

　　作者：宗陽(yáng)春    發(fā)表時(shí)間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：261 

　　作者：五彩繽紛    

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

　　板書(shū)課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

　　堵住 揭開(kāi)： 判斷

　　(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

　　3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　4.指導(dǎo)分段

　　第——段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1.理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么……) 

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　�、偎�常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　　②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?

　　2.理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

　�、倜缮涎劬� 輕盈敏捷地來(lái)回—龜翔

　　②堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松

　�、廴�身涂滿油漆 還是沒(méi)有影響到它們的—屯行

　�、芏伦《�朵 很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次) 

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書(shū)： 做法 結(jié)果 思考 )

　�、谔釂�(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　　③第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)： 發(fā)現(xiàn) 原來(lái)是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1.分部分復(fù)述；

　　借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。 

　　2.完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。 

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1.斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3.過(guò)渡

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1.自由讀第三段，概括回答。

　　2.指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。 

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)

　　3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4.齊瀆課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇2

　　12 夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、導(dǎo)入：

　　魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

　　板書(shū)課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

　　堵住 揭開(kāi)： 判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

　　4.指導(dǎo)分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？

　　第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？

　　2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）

　　斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？

　　斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

　　通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　　2、指名讀。

　　3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？

　　4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭�解答：我想街道上、�?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

　�。ㄒ唬┱�體把握，梳理線索。

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號(hào)，再?lài)L試著填表。

　　實(shí)驗(yàn)順序  實(shí)驗(yàn)設(shè)想  實(shí)驗(yàn)想象  實(shí)驗(yàn)結(jié)果  實(shí)驗(yàn)后反思

　　2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？

　　3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

　　6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說(shuō)明什么？

　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）

　　7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）

　　9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。

　　10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。

　　11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

　　有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

　　12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？

　　13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

　　14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買(mǎi)了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專(zhuān)門(mén)就此寫(xiě)了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

　　1、  斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？

　　2、  能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、  大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

　　一、復(fù)述課文。

　　1、  能不能按照上節(jié)課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　2、  小組合作，練說(shuō)。

　　3、  班級(jí)展示。

　　二、拓展資料：

　　1、  這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？

　　三、完成練習(xí)

　　1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。）

　�。�1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　�。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇3

　　作者：宗陽(yáng)春    發(fā)表時(shí)間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：222 

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

　　板書(shū)課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

　　堵住 揭開(kāi)： 判斷

　　(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

　　3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　4.指導(dǎo)分段

　　第——段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1.理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么……) 

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　　①他常�？吹胶芏囹�蝠靈活地在夜空中—琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　�、隍�蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?

　　2.理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

　�、倜缮涎劬� 輕盈敏捷地來(lái)回—龜翔

　�、诙伦”亲� 還是飛得那么敏捷、輕松

　�、廴�身涂滿油漆 還是沒(méi)有影響到它們的—屯行

　�、芏伦《�朵 很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次) 

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書(shū)： 做法 結(jié)果 思考 )

　�、谔釂�(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　　②第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　　③第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)： 發(fā)現(xiàn) 原來(lái)是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1.分部分復(fù)述；

　　借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。 

　　2.完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1.斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1.自由讀第三段，概括回答。

　　2.指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。 

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)

　　3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4.齊瀆課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中"瞎子"、"穿透"、"聽(tīng)|"等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

　　板書(shū)課題：7 (讀題)

　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

　　堵住 揭開(kāi)： 判斷

　　(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　4、指導(dǎo)分段

　　第--段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2-6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7-9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意"點(diǎn)"和"捺"。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　�、偎�常�？吹胶芏囹�蝠靈活地在夜空中-琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　�、隍�蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?

　　2、理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

　�、倜缮涎劬� 輕盈敏捷地來(lái)回-龜翔

　　②堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆 還是沒(méi)有影響到它們的-屯行

　�、芏伦《�朵 很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪-次實(shí)驗(yàn)? (第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書(shū)： 做法 結(jié)果 思考 )

　　②提問(wèn)："當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，"為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③"瞎子"引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)： 發(fā)現(xiàn) 原來(lái)是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1、分部分復(fù)述；

　　借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

　　2、完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1、斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能"穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣"聽(tīng)"到前方的物體)

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)"超聲波"的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4、齊讀課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道斯帕拉捷看到蝙蝠夜晚在天空靈活地飛來(lái)飛去，引起了他的好奇，誰(shuí)能把他心中的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)？（蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由地飛行呢？）過(guò)度：今天我們將圍繞這個(gè)問(wèn)題一起探索這個(gè)科學(xué)的奧秘。二、學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)：1、請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)讀課文2-3節(jié)，其他學(xué)生思考，這一節(jié)斯帕拉捷是采用什么方法去探索這個(gè)科學(xué)奧秘的？結(jié)果怎么樣？同時(shí)用筆在書(shū)上做做記號(hào)。2、學(xué)生思考，教師巡視。3、指名學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。4、做一個(gè)表演，增強(qiáng)課堂情趣：指名一學(xué)生蒙上眼睛，突破障礙物。5、毫無(wú)疑問(wèn)，如果蝙蝠像我們?nèi)艘粯�，是用眼睛發(fā)現(xiàn)障礙物，現(xiàn)在把它們的眼睛蒙上，他們會(huì)像某某某一樣撞上障礙物。但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的呢？指名學(xué)生起來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題。6、這個(gè)結(jié)果讓斯帕拉捷更加奇怪了，因?yàn)樗麖男【驼J(rèn)為蝙蝠是靠眼睛來(lái)自由自在地飛翔的。他探索這個(gè)科學(xué)奧秘的興趣更加強(qiáng)烈了，誰(shuí)來(lái)把他心中的問(wèn)題讀一讀。（指名讀）過(guò)度：接下來(lái)，斯帕拉捷又將怎么去探索和發(fā)現(xiàn)呢？讓我們接著跟他去做實(shí)驗(yàn)吧。三、學(xué)習(xí)其它幾次實(shí)驗(yàn)：1、讓學(xué)生自讀課文，思考：接下來(lái)斯帕拉捷又做了幾次實(shí)驗(yàn)？抓住其中一次實(shí)驗(yàn)，完成表格填空。

　　現(xiàn)象和問(wèn)題 蝙蝠在夜空飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上 斯帕拉捷好奇：憑什么本領(lǐng)在夜空中自由自在飛行？ 探 索 第一次 蒙上眼睛 敏捷地來(lái)回飛翔 憑什么來(lái)辨別前方的物體？捕捉靈活地飛蛾呢？ 第二次       第三次       第四次       結(jié)論 蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、指名回答問(wèn)題，要求，先讀一讀實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，再填一填表格。4、經(jīng)過(guò)第四次實(shí)驗(yàn)，我們終于可以對(duì)蝙蝠憑什么在夜空自由自在地飛行，下一個(gè)結(jié)論了。你可以下一個(gè)什么結(jié)論。指名說(shuō)。再讀一讀課文的第6小節(jié)。四、學(xué)習(xí)其他科學(xué)家的研究：1、小結(jié)，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的奧秘，但還有一個(gè)很重要的問(wèn)題并沒(méi)有解決。書(shū)上的圖，或許你可以找到這個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題。（指名學(xué)生說(shuō)。）并讀一讀這一小節(jié)。2、投影出示，人的耳朵也可以確定發(fā)出聲音的物體的具體位置，但是必須是這個(gè)物體有聲音。不發(fā)出聲音的物體，我們是不知道它在哪里的。蚊子等昆蟲(chóng)飛行時(shí)，是可以發(fā)出聲音，但是房子、樹(shù)木等物體是沒(méi)有聲音的物體，蝙蝠又是怎么避開(kāi)的呢？3、這個(gè)問(wèn)題引起了其他科學(xué)家的思考和研究，現(xiàn)在我們就接著跟隨這些科學(xué)家去探索科學(xué)的奧秘。讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生能夠用圖來(lái)表示科學(xué)家研究的結(jié)果。指名學(xué)生黑板演示，齊讀研究結(jié)果。4、投影出示蝙蝠用超聲波聽(tīng)物體的示意圖。5、投影出示超聲波的應(yīng)用。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。五、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文對(duì)自己的啟發(fā)：超聲波是項(xiàng)非常偉大的發(fā)現(xiàn)，給人們的生活生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的恩惠。但是這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)卻起源于非常平常的現(xiàn)象。我們一起來(lái)回到課文第一節(jié)看看。指名讀一讀，斯帕拉捷所看到的平�，F(xiàn)象。投影出示其他偉大的科學(xué)成就起源于平凡現(xiàn)象的事例。（瓦特與蒸氣機(jī)，牛頓與萬(wàn)有引力）這給了我們什么樣的啟發(fā)呢？（指名學(xué)生說(shuō)）六、布置作業(yè)。 板書(shū)：

　　現(xiàn)象和問(wèn)題 蝙蝠在夜空飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上 斯帕拉捷好奇：憑什么本領(lǐng)在夜空中自由自在飛行？ 探 索 第一次 蒙上眼睛 敏捷地來(lái)回飛翔 憑什么來(lái)辨別前方的物體？捕捉靈活地飛蛾呢？ 第二次       第三次       第四次       結(jié)論 蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作者：顧燕    轉(zhuǎn)貼自：太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：51

　　[教材分析]

　　本文生動(dòng)記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

　　板書(shū)課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

　　堵住 揭開(kāi)： 判斷

　　(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　4、指導(dǎo)分段

　　第--段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2-6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7-9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意點(diǎn)和捺。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　�、偎�常�？吹胶芏囹�蝠靈活地在夜空中-琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　�、隍�蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?

　　2、理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

　　①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來(lái)回-龜翔

　　②堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松

　�、廴�身涂滿油漆 還是沒(méi)有影響到它們的-屯行

　�、芏伦《�朵 很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪-次實(shí)驗(yàn)? (第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書(shū)： 做法 結(jié)果 思考 )

　　②提問(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③瞎子引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)： 發(fā)現(xiàn) 原來(lái)是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1、分部分復(fù)述；

　　借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

　　2、完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：繼續(xù)通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1、斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4、齊讀課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。

　　板書(shū)：

　　7夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　蝙蝠      憑什么

　　蒙眼睛        奇怪

　　堵鼻子

　　斯帕拉捷   實(shí)驗(yàn)   涂油漆        猜想

　　堵耳朵        發(fā)現(xiàn)

　　促進(jìn)人們進(jìn)一步思考

　　帶來(lái)巨大的恩惠

　　教學(xué)后記：

　　剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，對(duì)一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受，上來(lái)交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個(gè)性。

　　第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對(duì)斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí)，我感覺(jué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的理解沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。

　　師：請(qǐng)位同學(xué)讀讀這節(jié)，感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。

　　生讀

　　師：有個(gè)字沒(méi)讀好，聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　生：啊

　　師：你能讀好嗎？

　　生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來(lái)）

　　師：還有誰(shuí)想讀嗎？

　　生1讀得太緩，像是要睡的感覺(jué)，指出再讀；生2讀得太快，感覺(jué)喜悅程度不夠；

　　但經(jīng)過(guò)糾正后，都讀得不錯(cuò)。

　　生3：�。ǖ谌�聲），……（其他學(xué)生大笑，我與聽(tīng)課老師都笑了）

　　師：再讀一遍行嗎？

　　生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒(méi)有覺(jué)得不好意思。我讓她坐下，聽(tīng)別人讀。

　　課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？

　　她說(shuō)，我感覺(jué)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會(huì)驚訝，因?yàn)樗�做過(guò)很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝，再說(shuō)，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。

　　是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒(méi)有及時(shí)的去追問(wèn)，至少有以下個(gè)方面的失誤：1、傷害了這個(gè)學(xué)生；2、沒(méi)有給其他學(xué)生形式多元思考的意識(shí)；3、對(duì)教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長(zhǎng)一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。

　　查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇7

　　教材解讀：

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、體會(huì)情感的：

　　師：斯帕拉捷為什么要解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　生：因?yàn)轵�蝠夜間靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

　　師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　�。ㄉ�練，交流。）

　　師：那么，斯帕拉捷如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？

　　生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。

　　生：不，課文中寫(xiě)了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。

　　師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。）

　　生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒(méi)有想到它們依然“輕盈敏捷地來(lái)回飛翔”，他不禁驚叫起來(lái)。

　　師：他為什么驚訝？

　　生：因?yàn)樗�原先以為，蝙蝠和我們�(nèi)艘粯�，是靠眼睛行�?dòng)的，只不過(guò)它們的眼睛更加敏銳罷了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。

　　師：你們驚訝嗎？

　　生：驚訝。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來(lái)。

　�。ㄉ�練，交流。）

　　師：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接著又怎么做的？

　　生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們?cè)谔炜罩酗w，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。

　　師：這下，斯帕拉捷怕沒(méi)轍了吧？

　　生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒(méi)有影響它們的飛行。

　　師：斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。你們能讀出他進(jìn)行假設(shè)、猜想時(shí)的特定的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

　�。ㄉ�練，交流。）

　　師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？

　　生：靠耳朵。

　　生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。”

　　師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？

　　生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中�！斑@次，蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上�！�

　　師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請(qǐng)讀出他的興奮勁兒。

　　（生練，交流。）

　　師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，人們對(duì)蝙蝠的探究結(jié)束了嗎？那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究的呢？得出了怎樣的結(jié)論？從斯帕拉捷開(kāi)始，科學(xué)家們的研究有意義嗎？

　�。◣熒�繼續(xù)交流。略。）

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇8

　　12  夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入：   魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。   板書(shū)課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)   看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？ 二、初讀指導(dǎo) 1.自由讀課文，要求： (1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。   喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)   瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域   堵住 揭開(kāi)： 判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。 3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。   (板書(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷)   能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。 4.指導(dǎo)分段   默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？   第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。   第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。   第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。 5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？ 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)   本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。   大部分左窄右寬或左小右大。   判：左右相等；   添：注意“點(diǎn)”和“捺”。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？ 2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）   斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？   斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？   通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。 一、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1、  斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 2、  指名讀。 3、  為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？ 4、  可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭�解答：我想街道上、�?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？ 二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： （一）整體把握，梳理線索。 1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號(hào)，再?lài)L試著填表。 實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思                     2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？ 3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。 4、指名回答。 5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。 6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說(shuō)明什么？   這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去） 7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？ 8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行） 9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。 10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。 11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是*聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。   有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？ 12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？ 13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買(mǎi)了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專(zhuān)門(mén)就此寫(xiě)了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1、  斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)。看看人們都有了哪些收獲？ 2、  能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3、  大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？ 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。 一、復(fù)述課文。 1、  能不能按照上節(jié)課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 2、  小組合作，練說(shuō)。 3、  班級(jí)展示。 二、拓展資料： 1、  這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？ 三、完成練習(xí) 1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。） 　（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 �。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇9

　　夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟悉四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并學(xué)習(xí)作者各有側(cè)重、突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、通過(guò)朗讀、設(shè)疑、解疑等方法感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。4、練習(xí)復(fù)述課文寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程部分。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，你們對(duì)科學(xué)感興趣嗎？你們知道科學(xué)家的每一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，一起去經(jīng)歷一下斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎？二、精讀指導(dǎo)1.          理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷看到           ，產(chǎn)生好奇：             ？

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)

　　①他常�？吹胶芏囹�蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　�、隍�蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?（觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。）

　　(4)指導(dǎo)朗讀，突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕   拉捷強(qiáng)烈的好奇心。2.理解第二段

　　那么，實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?用一句話簡(jiǎn)要概括。同桌練習(xí)、交流：①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行

　�、芏伦《�朵很快就跌落到地上

　　(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上進(jìn)行了這四次一系列實(shí)驗(yàn)，那么文章寫(xiě)的讓大家感覺(jué)枯燥嗎？作者是怎樣寫(xiě)得既清晰又簡(jiǎn)潔，而又不使人覺(jué)得重復(fù)呢?我們來(lái)看看這張表格：實(shí)驗(yàn)次數(shù)  想法做法結(jié)果結(jié)論第一次（詳細(xì)）假如眼睛瞎了……蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔�。◎�蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是*聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的呀！第二次（簡(jiǎn)略）（      ）堵住鼻子飛得那么敏捷、輕松第三次（簡(jiǎn)略）難道……嗎？用油漆涂滿全身沒(méi)有影響第四次 （      ）堵住耳朵跌落到地上（詳細(xì)）寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪一次實(shí)驗(yàn)? (第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法 結(jié)果  思考)

　�、谔釂�(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　�、邸跋棺印币�號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?　　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　　①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果卻較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅和激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。(8)復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。小組練習(xí)，指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破砂鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　3、理解第三段。

　　過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

　　1）自由讀第三段，概括回答。

　　2）指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。（借用詞義）

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)

　　3）引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4）齊讀課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　再交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。)

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇10

　　意大利科學(xué)家斯帕拉捷習(xí)慣晚飯后到附近的街道上散步。他常�？吹�，很多蝙蝠靈活的在空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在的飛行呢？

　　1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來(lái)。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得尖叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或�蝠，眼睛全被他蒙上了，都�?ldquo;瞎子”呀。

　　斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來(lái)，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如的飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如他們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧的躲過(guò)各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

　　于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結(jié)果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。

　　最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。他們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

　　��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

　　斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”沒(méi)有聲音的物體呢？

　　后來(lái)人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來(lái)，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽(tīng)不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來(lái)。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。

　　現(xiàn)在，人們利用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)，會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)如此巨大的恩惠。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇11

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　本課生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠夜飛秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類(lèi)帶來(lái)巨大的恩惠。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本人根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)參考書(shū)、教材制定了以下目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蝙蝠夜間飛行的秘密及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　3、懂得課后練習(xí)第2題中引號(hào)的用法。

　　4、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)，利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本班學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系和教材，本人設(shè)計(jì)以下重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密？

　　四、說(shuō)教法

　　由于本文寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而每一次實(shí)驗(yàn)作者的寫(xiě)作順序都是按先寫(xiě)做法，接著寫(xiě)結(jié)果，最后加上實(shí)驗(yàn)者的思考和猜想，結(jié)構(gòu)比較相似。因此，本人采用了教——扶——放的教法。先精讀第一次實(shí)驗(yàn)，半扶半放接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)，最后放手讓學(xué)生自學(xué)最后一部分。

　　五、說(shuō)課堂教學(xué)語(yǔ)言

　　根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為：他們個(gè)頭大，我個(gè)子小，如果我柔柔地說(shuō)話，我害怕他們會(huì)欺負(fù)我，不聽(tīng)我的話，因此我的課堂教學(xué)語(yǔ)言有點(diǎn)強(qiáng)硬，甚至有的硬梆梆的。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是從復(fù)習(xí)入手，引入新課，再精讀課文，最后總結(jié)全文，全班再進(jìn)行合作探究，總結(jié)歸納完成重點(diǎn)，解疑釋難，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　本人上完這一課后，心里一直縈繞著一個(gè)問(wèn)題，我為什么不能按照教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)？哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了？原來(lái)是“放”的那個(gè)環(huán)節(jié)，我記得“扶”的那個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)我注意時(shí)間是9點(diǎn)整，接下來(lái)“放”的這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該只要五分鐘就可以，剩下的五分鐘進(jìn)行合作探究，解決難點(diǎn)那就大功告成了，但我“放”的環(huán)節(jié)卻用去了10分鐘，說(shuō)明我還是沒(méi)有真正放手去給學(xué)生探究。

　　老師們?cè)谘杏懙倪^(guò)程中給我提出了以下寶貴的意見(jiàn)：

　　何紀(jì)老師首先談了本節(jié)課的亮點(diǎn)：語(yǔ)文味比較濃，語(yǔ)文味較濃的地方表現(xiàn)在：1、抓住語(yǔ)句朗讀感悟的第一自然段。2、滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。3、抓住課本空白之處進(jìn)行想象，隨風(fēng)潛入。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。5、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不夠濃的地方表現(xiàn)在：1、朗讀不到位，比如在1、第2節(jié)：“驚叫起來(lái)”朗讀不到位，驚奇的語(yǔ)氣。2、第2個(gè)“驚喜”的地方。最喜歡的地方是讓學(xué)生想象的地方，如果再多幾個(gè)我也喜歡。

　　清瓊老師首先肯定了我的工作態(tài)度：態(tài)度很認(rèn)真，組織大家一起備課。她認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在：1、條理清楚，嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)授之以魚(yú)不如以漁。2、找出重點(diǎn)詞句。3、在教法上采用了“教----扶------放”的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成的最有效方法。3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。4、小組合作探究學(xué)習(xí)。缺陷表現(xiàn)在：朗讀不夠，老師說(shuō)得多了一點(diǎn)。

　　玉芳老師對(duì)這節(jié)課首先提出了值得肯定的地方：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里提到：語(yǔ)文到底是教教材還是用教材教？她認(rèn)為我的這節(jié)課處理的很好-----真正做到用教材教；其次本節(jié)課的思路清晰，學(xué)習(xí)指導(dǎo)也融入到其中；采用了“教---扶----放”教法，總結(jié)方法，交換了學(xué)生。處理得不夠理想的地方表現(xiàn)在：活躍氛圍不濃，讀少了。

　　徐云老師：語(yǔ)文除了教給學(xué)生語(yǔ)文文字之外，還教給學(xué)生的是人生啟迪。對(duì)這節(jié)課的整體評(píng)價(jià)很高，真的不錯(cuò)，挺好的。她還提出自己的看法：1、情感上談點(diǎn)，提升一點(diǎn)點(diǎn)就更好。2、不讀就不是語(yǔ)文，讀得平淡了點(diǎn)，散了點(diǎn)，兩個(gè)感嘆號(hào)哪句，讀得少了點(diǎn)。3、抓重點(diǎn)詞句的目的不夠明確。

　　德平老師主要談了對(duì)“默讀”讀書(shū)方法的感悟：默讀是五六年級(jí)的重點(diǎn)，特別欣賞我的引導(dǎo)“默讀是為了更好的思考”。

　　慧美老師對(duì)我的板書(shū)贊賞有加欣：板書(shū)工整，在高年級(jí)是少見(jiàn)的。其次也提出高年級(jí)應(yīng)該注重默讀的培養(yǎng)。

　　都說(shuō)教不定法，但不管怎么樣，在上課前，老師首先要充分理解了文本，有句話叫做：”授之以魚(yú)不如授之以漁。”感謝老師們的誠(chéng)懇，沒(méi)有最好，只有更好，以后我會(huì)加倍努力。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本課的三個(gè)生字：蝙、蝠、礙；理解“洞察”、“超聲波”

　　3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。從故事中受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課，請(qǐng)讀課題。

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　師：通過(guò)課前的讀書(shū)，生字都認(rèn)識(shí)了？我寫(xiě)一個(gè)試試？（寫(xiě)“蝙”）指名讀，強(qiáng)調(diào)“bian”不是“pian”。（再寫(xiě)“蝠、礙”）能給“礙”組個(gè)詞語(yǔ)嗎？知道“洞察”是什么意思嗎？“超聲波”呢？

　　2、回顧課文

　　師：看來(lái)是有收獲，除了生字，你還有什么收獲？

　　交流：(可以詞義，也可以是課文內(nèi)容，如：誰(shuí)做的什么實(shí)驗(yàn)？幾次試驗(yàn)？)

　　二、讀課文，感悟?qū)嶒?yàn)內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、感知實(shí)驗(yàn)緣由

　　師：那我們就一起走進(jìn)這個(gè)夜晚，先去看看斯帕拉捷為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。

　　指名說(shuō)，生讀句子：他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　指導(dǎo)讀：對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，你感到好奇嗎？你再讀一讀?

　　從他“常�？吹�”和他的“好奇”，你覺(jué)得斯帕拉捷是個(gè)什么樣的人？

　　（板書(shū)：細(xì)心觀察、善于思考）

　　（二）了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1、師：就是這樣一個(gè)善于思考的人，總想把事情弄明白，于是，他就做了四次實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——6自然段，（點(diǎn)擊課件，出示實(shí)驗(yàn)表格）看看斯帕拉捷是這樣實(shí)驗(yàn)的?先自己讀，自己思考，想好后，再和小組同學(xué)交流，商討結(jié)論。

　　生默讀思考。師巡視，并夸獎(jiǎng)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。

　　2、交流：

　�。ㄕl(shuí)想把你的讀書(shū)收獲展示出來(lái)，讓大家見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考的風(fēng)采！一定要抓住這次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)吆）

　�。�1）第一次實(shí)驗(yàn)：靠眼睛？生用自己的話說(shuō)。（相機(jī)點(diǎn)課件）

　　文中是怎么說(shuō)的呢？讀文中的句子。

　　指導(dǎo)讀：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

　　你覺(jué)得他有多奇怪呢？你再讀。

　�。�2）第二次實(shí)驗(yàn)：靠鼻子？生用自己話說(shuō)。（點(diǎn)擊課件）

　　師：不是眼睛，也不是鼻子，難道是……他開(kāi)始猜想，誰(shuí)找到他猜想的句子了？讀一讀？

　　這里為什么加引號(hào)？（直接引用）

　　師：猜想是翅膀，說(shuō)干就干，他又捉來(lái)……（點(diǎn)擊課件）這是第三次實(shí)驗(yàn)了。沒(méi)找出原因來(lái)，就不罷休！于是，就有了第四次……

　　（3）第四次實(shí)驗(yàn)：這一次是?生說(shuō)師點(diǎn)擊課件

　　3、師：奧，真相大白了，文中的句子是？

　　指導(dǎo)讀句子：�。◎�蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

　　三、究其真相，了解貢獻(xiàn)

　　1、師：讀到這里，你的小腦袋里有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)呢?有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　是呀，很多人都這么思考了……讀文中的句子，這里的“穿透”和“聽(tīng)”為什么又有引號(hào)呢？（具有特殊含義）

　　后來(lái)人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來(lái)……齊讀

　　我們看一下蝙蝠捉飛蛾的圖片（點(diǎn)擊課件）

　　2、超聲波的應(yīng)用

　　師：如今，超聲波在我們的日常生活中的用途非常廣泛，請(qǐng)大家看看：（點(diǎn)擊課件）簡(jiǎn)單介紹，雷達(dá)、超聲波洗牙、洗衣服、滅蚊器等。

　　師：讀了斯帕拉捷做的夜晚的實(shí)驗(yàn)，看到超聲波給人類(lèi)帶來(lái)的巨大恩惠，你受到了什么啟發(fā)?

　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索)

　　四、知識(shí)拓展

　　師：最后，老師送你兩句名言，希望同學(xué)們像斯帕拉捷一樣，細(xì)心觀察、善于思考、勇于探索，將來(lái)用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)。（課件出示名言）

　　讀名言結(jié)束。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇13

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

　　[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

　　板書(shū)課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開(kāi)：判斷

　　(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

　　3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4.指導(dǎo)分段

　　第——段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1.理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么……)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　�、偎�常�？吹胶芏囹�蝠靈活地在夜空中—琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　　②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?

　　2.理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

　　①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回—龜翔

　　②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的—屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　　①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)

　�、谔釂�(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　　③第6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1.分部分復(fù)述；

　　借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

　　2.完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1.斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

　　(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1.自由讀第三段，概括回答。

　　2.指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體)

　　3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4.齊瀆課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、抓住課文的梗概

　�。ㄒ唬�、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。

　　板書(shū)課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)

　�。ǘ�）、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開(kāi)：判斷

　　(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：

　　敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4、指導(dǎo)分段

　　第段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第26自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第79自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？

　　板書(shū)：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類(lèi)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

　　1、理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一

　　(2)交流。(板書(shū)：憑什么)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　�、偎�常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　�、隍�蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?

　　2、理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

　�、倜缮涎劬�輕盈敏捷地來(lái)回龜翔

　　②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

　�、廴�身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)

　　②提問(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

　�、巯棺右�號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

　　(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　�、鄣�6自然段寫(xiě)斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　二、感悟人物的精神

　　這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

　　(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)

　　第三課時(shí)

　　一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?

　　說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　(板書(shū)：超聲波)

　　4、齊瀆課文最后一句。

　　說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類(lèi))

　　(板書(shū)：巨大恩惠)

　　5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類(lèi)，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類(lèi)。

　　二、暢談自己的體會(huì)

　　1、學(xué)生有感情地朗讀全文

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)

　　3、師生共同小結(jié)

　�。ò凑兆髡叩膶�(xiě)作思路，循序漸進(jìn)地展開(kāi)閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇15

　　一、說(shuō)教材

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造 福人類(lèi)的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ) 言通俗易懂。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　(2) 能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引 號(hào)的用法。

　　(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

　　三、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2. 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　教法：

　　在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn) 撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái) 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。

　　學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書(shū)收獲。 對(duì) 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、話說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？

　　2、師：魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

　　（二）、整體把握，梳理線索。

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi) 判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3.通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。

　　(板書(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)

　　能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

　�。ㄈ�）、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。

　　2.指導(dǎo)分段

　　第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　（四）、研讀課文第一自然段

　　1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）

　　2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇

　　3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

　�。ㄒ�領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）

　　4.找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來(lái)。

　　很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　　5. 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

　　（因?yàn)樗�平時(shí)注意觀察，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考）

　　6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄓ^察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）

　　7.指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問(wèn)。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節(jié)課再來(lái)一起探討。

　�。�六）、布置作業(yè)

　　1.正確書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12 夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇16

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案及反思，供你參考。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案

　　一、教材分析與設(shè)想：

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。

　　這篇文章，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的;同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì)使語(yǔ)文課走樣，成為科學(xué)課。因此就應(yīng)該在工具性和人文性上下工夫。

　　先說(shuō)工具性，首先一點(diǎn)就是讓學(xué)生了解斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、方法，這是基礎(chǔ)的目標(biāo)。但是僅僅做到這點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這篇課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是什么呢?最主要就是作者在陳述這個(gè)事實(shí)時(shí)，語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間。如作者第1自然段末引出“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢”這個(gè)疑問(wèn)后，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次實(shí)驗(yàn)的全部事實(shí)。兩段文字之間，恰巧少了進(jìn)一步提出假設(shè)的文字，而這部分文字，作者卻用補(bǔ)白的方式放在第三自然段里作了說(shuō)明。后面的第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，作者干脆作了省略處理。作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是不可能的，但是作為語(yǔ)言文字的描述，這樣的跳躍卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。”根據(jù)文章已有的假設(shè)進(jìn)行合理地想象，既鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力，又暗含了科學(xué)精神的熏陶，一舉兩得。而課后的一個(gè)基本要求是復(fù)述課文，在“補(bǔ)白”的基礎(chǔ)上，能夠按照“設(shè)疑——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)果——再反思……”的順序說(shuō)一說(shuō)，重組文章的結(jié)構(gòu)(這樣一來(lái)，雖然打亂了文章的結(jié)構(gòu)，缺少了幾分文學(xué)性，但是對(duì)于闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠讓學(xué)生清晰的了解、訓(xùn)練語(yǔ)言還是有幫助的)。第六自然段也是一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，一個(gè)“啊”字內(nèi)涵豐富，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　其次就是人文性。這樣的課文傳達(dá)給學(xué)生應(yīng)該是一種科學(xué)精神，就這篇課文來(lái)說(shuō)，有這樣幾個(gè)方面是值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)的：細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。這樣的認(rèn)識(shí)是需要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)所感悟的。教師不妨通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)達(dá)到：看到蝙蝠夜飛的人不止一個(gè)人，為什么只有斯帕拉捷會(huì)去研究呢?斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性在哪里?他為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

　　二、課外資料：

　　蝙蝠與雷達(dá)

　　清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。

　　科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

　　仿生學(xué)漫談

　　蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰(shuí)都討厭它�？墒巧n蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百?gòu)埾嗤�的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

　　自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本領(lǐng)?它們的種種本領(lǐng)，給了人類(lèi)哪些啟發(fā)?模仿這些本領(lǐng)，人類(lèi)又可以造出什么樣的機(jī)器?這里要介紹的一門(mén)新興科學(xué)——仿生學(xué)。

　　仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀(jì)中期才出現(xiàn)的一門(mén)新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，創(chuàng)造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、發(fā)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)非�？捎^。仿生學(xué)的問(wèn)世開(kāi)辟了獨(dú)特的技術(shù)發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍(lán)圖的道路，它大大開(kāi)闊了人們的眼界，顯示了極強(qiáng)的生命力。

　　人類(lèi)仿生由來(lái)已久。自古以來(lái)，自然界就是人類(lèi)各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類(lèi)繁多的生物界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)。人類(lèi)以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、交流情感和思想的語(yǔ)言，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類(lèi)無(wú)與倫比的能力和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生物界的所有類(lèi)群。人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)運(yùn)用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類(lèi)的智慧不僅僅停留在觀察和認(rèn)識(shí)生物界上，而且還運(yùn)用人類(lèi)所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)能力模仿生物，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)增加自己的本領(lǐng)。魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國(guó)古代勞動(dòng)人民觀察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　鳥(niǎo)兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥(niǎo)“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥(niǎo)兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達(dá)·芬奇和他的助手對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行仔細(xì)的解剖，研究鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥(niǎo)類(lèi)的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。

　　以上這些模仿生物構(gòu)造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認(rèn)為是人類(lèi)仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、導(dǎo)入：

　　魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。

　　板書(shū)課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

　　堵住 揭開(kāi)： 判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

　　(板書(shū)： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。

　　4、指導(dǎo)分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?

　　第—段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。

　　5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么?

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?

　　2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：(出示)

　　斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

　　斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

　　通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、 斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

　　2、 指名讀。

　　3、 為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?

　　4、 可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭�解答：我想街道上、�?shù)上棲息的動(dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

　　(一)整體把握，梳理線索。

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號(hào)，再?lài)L試著填表。

　　實(shí)驗(yàn)順序-實(shí)驗(yàn)設(shè)想-實(shí)驗(yàn)想象-實(shí)驗(yàn)結(jié)果-實(shí)驗(yàn)后反思

　　2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

　　3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細(xì)。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

　　6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說(shuō)明什么?

　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去)

　　7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”?能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)?(只要學(xué)生說(shuō)的有理則行)

　　9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對(duì)你寫(xiě)有幫助。

　　10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。

　　11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

　　有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

　　12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

　　13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

　　14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買(mǎi)了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專(zhuān)門(mén)就此寫(xiě)了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)。看看人們都有了哪些收獲?

　　2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

　　一、復(fù)述課文。

　　1、能不能按照上節(jié)課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　2、小組合作，練說(shuō)。

　　3、班級(jí)展示。

　　二、拓展資料：

　　1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處?

　　三、完成練習(xí)

　　1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。)

　�、拍菐字或�蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　�、乞�蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢?

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》反思1

　　仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，

　　斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，

　　而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，

　　只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，

　　我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類(lèi)”。

　　其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯?xiě)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，

　　還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫(xiě)具體的(寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫(xiě)清了想法)。

　　不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫(xiě)到做法最后寫(xiě)思考過(guò)程。這種倒敘的寫(xiě)法與通常寫(xiě)法相比(從想法寫(xiě)到做法最后寫(xiě)結(jié)果)，

　　又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》反思2

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類(lèi)的故事。教學(xué)這類(lèi)文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

　　教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。一句是設(shè)問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問(wèn)形成了。

　　一、三問(wèn)引入

　　可通過(guò)這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫(xiě)斯帕拉捷的心理活動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀一讀，用筆把這些詞句畫(huà)出來(lái)。這些詞句對(duì)幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢?一個(gè)字：讀。讓學(xué)生練讀這三個(gè)問(wèn)句，在朗讀中體會(huì)，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，怎樣做的，結(jié)果如何?

　　二、設(shè)問(wèn)練述

　　課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對(duì)于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是復(fù)述的重點(diǎn);而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫(xiě)的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設(shè)問(wèn)句。讓學(xué)生用上設(shè)問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。

　　在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結(jié)果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫(xiě)作方法。

　　三、再問(wèn)探意

　　斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢?抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作一探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。

12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇17

　　辨一辨，填一填。

　　1、辨          辯       辮

　�。� ）別       爭(zhēng)（ ）       （  ）子     （  ）認(rèn)     （  ）論

　　2、蝙           騙          編          篇

　�。�   ）蝠      （   ）寫(xiě)      （   ）幅      蒙（      ）   （   ）章

　　3、膜           摸          漠          模

　　�。�      ）   撫（      ）   (      )視         （   ）式      淡（      ）

　　讀一讀，選一選

　　1、啊           嗎          呢      吧

　�。�1）時(shí)間不早了，快走（   ）。

　�。�2）老師問(wèn)道：“你怎么遲到了（   ）？”

　�。�3）這兒的風(fēng)景多美（       ）！

　�。�4）咦，你認(rèn)識(shí)小張（       ）？

　　2、固然              既然             居然

　�。�          ）意見(jiàn)對(duì)，應(yīng)該接受，可現(xiàn)在意見(jiàn)錯(cuò)得如此離譜，你（         ）也接受，真是太不可思議了！

　　3、嚴(yán)峻              嚴(yán)格             嚴(yán)肅             嚴(yán)厲

　　老師（         ）地說(shuō)：“時(shí)光不等人，你們要時(shí)刻（           ）要求自己，今后才能經(jīng)受住各種（             ）的考驗(yàn)。”  

　　想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　捕捉（         ）          接收（         ）          辨別（         ）

　�。�          ）礦藏         （          ）目標(biāo)         （          ）秘密

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》課時(shí)作業(yè)

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、熟讀課文，讀正確、流利。

　　2、查字典：了解“薄”的三種讀音及用法。

　　3、完成生字表描紅。

　　課內(nèi)作業(yè)（課時(shí)作業(yè)）

　　第一課時(shí)作業(yè)

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三

　　第二課時(shí)作業(yè)

　　1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》四

　　課外作業(yè)（回家作業(yè)）

　　1、完成練習(xí)冊(cè)