× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo)（精選12篇）

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇1

　　執(zhí)教：寧 化 縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)   曾揚(yáng)明

　　指導(dǎo)：寧化縣教師進(jìn)修學(xué)校  邱衍霖

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。

　　2、打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫(xiě)清過(guò)程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情能真實(shí)，能給讀者得到啟示。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)（第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)，第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改）

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：同學(xué)們，我們第一次見(jiàn)面，是嗎？我給你的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)的角度觀察一個(gè)人，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　㈠ 導(dǎo)課：引子，導(dǎo)“啟示”

　　1、結(jié)合老師自己生活中的不良習(xí)慣及課始導(dǎo)入的故事，讓學(xué)生接觸“啟示”這一詞。

　　2、理解“啟示”。（板書(shū)“啟示”；教師引導(dǎo)學(xué)生理解“啟示”的含義，再結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的課文深化理解。）

　　師：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)《“必須把這條魚(yú)放掉”》這篇課文嗎？它給你什么啟示？你們還學(xué)過(guò)哪些課文，也給你帶來(lái)啟示？

　　（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)思考，作文是什么？作文是工具，交際的工具。人用這個(gè)工具進(jìn)行交流，交流情感，交流思想，交流觀點(diǎn)。課始，不出示習(xí)作題目，不提習(xí)作要求，借助老師和學(xué)生的交流，營(yíng)造寬松的課堂氛圍。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我表面上是和學(xué)生聊天，實(shí)則結(jié)合故事、課文等學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生的記憶，這也是“啟示”的開(kāi)始。）

　　㈡ 導(dǎo)題：征稿，明“啟示”

　　1、介紹《智慧背囊 》這本書(shū)。（師：同學(xué)們，一家雜志社每年要出版六輯《智慧背囊》，其內(nèi)容都是一些小故事，讀了給人啟發(fā)的。前段時(shí)間，雜志編輯老師給我寄了一份“征稿啟事”，向我學(xué)校的同學(xué)征稿。今天，我把這消息告訴給你們，大家請(qǐng)看大屏幕。）

　　2、借《智慧背囊 》征稿啟事提出習(xí)作要求：

　　《智慧背囊 》征稿啟事

　　親愛(ài)的朋友：

　　生活中的一件事，印象深的一句格言，引人深思的一個(gè)故事、報(bào)上的一幅畫(huà)……都能引起我們的思考。這“思考”就是給了讀者的啟示，請(qǐng)您圍繞“啟示”這一個(gè)主題，寫(xiě)一篇小短文。為了提高你的中稿率，我們提示你以下幾點(diǎn)：1、定一個(gè)好題目；2、可選擇你生活中的一件事、你喜歡的一句格言、你喜歡的一幅畫(huà)，內(nèi)容要具體；選材真實(shí)，給讀者啟示；3、語(yǔ)句通順，400字左右。

　　投稿地址：江蘇省南京市湖南路47號(hào)10樓《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志社“書(shū)凝”姐姐收    郵編210009 

　　⑴ 讀征稿啟事：（請(qǐng)學(xué)生自由讀“征稿啟事”或指名讀）

　　⑵ 了解征稿要求：（這里告訴我們可寫(xiě)什么？有哪些要求呢？板書(shū)：生活小事、格言、小故事……）

　　⑶ 談寫(xiě)稿困惑：（同學(xué)們，讀了這“征稿啟事”，你有什么疑問(wèn)嗎？我替編輯老師解釋。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生習(xí)作文并力求發(fā)表，是強(qiáng)調(diào)作文的一種功能，我認(rèn)為發(fā)表是最本質(zhì)的功能。發(fā)表習(xí)作，就是要給人看，就是要擁有讀者。由于發(fā)表文章可以給孩子帶來(lái)榮耀和自信，給他另一種說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生寫(xiě)作文的動(dòng)力就跟通常寫(xiě)作教學(xué)狀態(tài)下的作文動(dòng)力大不相同。學(xué)生不再是為考試寫(xiě)作文，他們的內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要是借《征稿啟事》提出習(xí)作要求，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。）

　　㈢ 導(dǎo)說(shuō)：聊生活，議“啟示”

　　1、師：同學(xué)們，打開(kāi)你生活記憶的倉(cāng)庫(kù)，也許是生活中的一些小事；也許是你最喜歡的一句格言；也許是你讀過(guò)的一個(gè)故事，也許是你最受啟發(fā)的一本書(shū)，它們都能給你們帶來(lái)啟示。下面各自靜心思考一分鐘后，想好后小組討論。

　　2、結(jié)合學(xué)生的生活，學(xué)生交流對(duì)話(huà)，互動(dòng)談啟示。

　　師：同學(xué)們，把你們想好的內(nèi)容，用一句話(huà)或兩句話(huà)按下面的格式說(shuō)：

　　我經(jīng)歷了（       ）這件事，讓我明白了（         ）。

　　讀了（        ），讓我想起了（         ）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)就是打開(kāi)學(xué)生的思路。說(shuō)是寫(xiě)的前提，一方面是學(xué)生之間互相交流，打開(kāi)學(xué)生的選材思路。我在此環(huán)節(jié)中，為減輕學(xué)生習(xí)作壓力，通過(guò)“格式”用一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)，目的是呈現(xiàn)出學(xué)生要寫(xiě)的主要內(nèi)容，欲在打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路。學(xué)生可從不同的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。）

　　㈣ 導(dǎo)寫(xiě)：動(dòng)筆，寫(xiě)“啟示”

　　師：同學(xué)們，習(xí)作就是把簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)“長(zhǎng)”，這個(gè)長(zhǎng)也就是我們說(shuō)的具體些，寫(xiě)清事情發(fā)生的前前后后。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把剛才你們寫(xiě)的那句話(huà)，再多問(wèn)幾個(gè)為什么？怎么樣？把它寫(xiě)豐富些，可自由寫(xiě)，寫(xiě)完后修改。

　　（設(shè)計(jì)意圖：任何一個(gè)寫(xiě)作者都明白，說(shuō)和寫(xiě)不完全是一回事。說(shuō)得好，畢竟不一定能寫(xiě)得好；寫(xiě)得好，也畢竟不一定能講得好。“我采用追問(wèn)法（由淺入深）。是什么，為什么，怎么樣。追問(wèn)究竟什么是啟示，為什么給我啟示，怎么樣給我的啟示，啟示的內(nèi)涵、啟示就挖掘出來(lái)了，就有話(huà)可說(shuō)了。學(xué)生明確表達(dá)的一些具體思路后，放手讓學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)，呈現(xiàn)自己的精彩，這個(gè)環(huán)節(jié)大概十五分鐘。）

　　㈤ 導(dǎo)評(píng)：交流，評(píng)“啟示”

　　1、學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。（同桌互相讀自己的作文，要求：一是認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的習(xí)作片斷，看能否聽(tīng)懂對(duì)方習(xí)作表達(dá)的啟示。）

　　師：人說(shuō)七分文章三分讀，讀，可以彌補(bǔ)寫(xiě)的不足。讀要讀得清晰、吐字準(zhǔn)確，語(yǔ)氣連貫。請(qǐng)你讀讀自己的習(xí)作，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，看看對(duì)方寫(xiě)的文章能否給我們啟示。

　　2、師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。（分別抽取三種類(lèi)型的習(xí)作來(lái)展示：一是從生活小事得到的啟示；二是從自己喜歡的格言中得到的啟示；三是從書(shū)上看到的故事得到的啟示。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)意在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)多種形式的評(píng)價(jià)相結(jié)合，完善習(xí)作，自我內(nèi)省。文章不是教出來(lái)的，是寫(xiě)出來(lái)的，改出來(lái)的。多寫(xiě)，也要多改。）

　　㈥ 內(nèi)省：對(duì)比改，讀“啟示”

　　發(fā)放范文，讀范文，與自己完成的習(xí)作對(duì)比。提示：（1）注意表達(dá)順序，把自己想說(shuō)的東西寫(xiě)清楚。（2）習(xí)作時(shí)，到底要按什么順序來(lái)寫(xiě)，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己的習(xí)慣確定，從中獲得的啟示可以寫(xiě)在開(kāi)頭，可以寫(xiě)在結(jié)尾，也可以寫(xiě)在故事中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通常的老師把此教學(xué)環(huán)節(jié)放在習(xí)作前，這樣學(xué)生的習(xí)作思維受范例的影響，勢(shì)必造成學(xué)生的習(xí)作千篇一律。我把范例放在學(xué)生習(xí)作完后，講評(píng)完后，讓學(xué)生的習(xí)作與范文作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人的特處，彌補(bǔ)自己的不足，為學(xué)生修改自己的習(xí)作作了奠定了一定的基礎(chǔ)。）

　　㈦ 教師小結(jié)，交待下節(jié)課任務(wù)

　　師：課后可以改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、不通順的句子，可以補(bǔ)充，使習(xí)作變得具體；覺(jué)得自己寫(xiě)得不盡人意，可以重新寫(xiě)；沒(méi)有寫(xiě)完的繼續(xù)寫(xiě)。改后還可以讀一讀。

　　師：生活的啟示，像秋雨一樣密集，像山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過(guò)，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫(xiě)作。學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來(lái)它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（           ）的啟示  

　　一件小事             內(nèi)容具體

　　一句格言             給人啟發(fā)

　　一幅漫畫(huà)             語(yǔ)句通順     

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備

　　1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵��?huà).

　　2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　引入新課，明確要求

　　◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

　　◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.

　　◆明確要求.

　　說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.

　　交流給你啟發(fā)的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

　　介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).

　　◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.

　　◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.

　　全班交流.師生評(píng)議

　　◆小組推薦代表在全班交流.

　　◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).

　　◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結(jié).提示積累

　　看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時(shí)習(xí)作

　　結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作

　　在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

　　自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

　　學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.

　　自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　相互修改.完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

　　◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.

　　◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.

　　教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

　　◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

　　◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

　　◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.

　　小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.

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　　【設(shè)計(jì)理念】

　　增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)�環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　2、學(xué)生：

　　準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)�環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　三、組內(nèi)交流討論

　　“為什么要珍惜資源”：

　　1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

　　⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　　⑶ 評(píng)議：

　　對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

　　⑸ 開(kāi)展看后感受交流。

　　“怎樣珍惜資源”：

　　1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

　　3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　　⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

　　① 節(jié)約每一張紙。

　　② 在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③ 不使用一次性筷子。

　　④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤ 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

　　……

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

　　四、課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自己周?chē)�的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，觀賞漫畫(huà)

　　師：你們喜歡漫畫(huà)嗎?

　　生：喜歡。

　　師：為什么喜歡?

　　生：好玩

　　生：有趣

　　生：能給我們帶來(lái)快樂(lè)

　　生：幽默

　　生：……

　　師：是啊，漫畫(huà)很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天老師也帶來(lái)了一組漫畫(huà)，一起來(lái)欣賞下。

　　師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)記者采訪(fǎng)下你們。，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫(huà)都是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫(huà)都是反映人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境的。

　　師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?

　　生：漫畫(huà)很有意思，不過(guò)我的心情很沉重。

　　生：我很氣憤，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境!

　　師：是啊，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。漫畫(huà)的特點(diǎn)就是通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)

　　二、描述畫(huà)面說(shuō)內(nèi)容

　　師：咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?(生觀察，師板書(shū)：賞漫畫(huà))

　　師：誰(shuí)來(lái)描述下畫(huà)面?

　　生：漫畫(huà)上畫(huà)了一個(gè)人，他在樹(shù)林里砍樹(shù)，有只啄木鳥(niǎo)在啄他的腦袋，還說(shuō)這段木頭里一定有蟲(chóng)。

　　師：你用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了畫(huà)面的內(nèi)容。那么誰(shuí)能添油加醋的說(shuō)說(shuō)?比如這個(gè)人的外貌怎么樣?啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情如何?

　　生：這是一片茂盛的樹(shù)林，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)。”

　　師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開(kāi)竅。還有誰(shuí)能更細(xì)致入微的觀察，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)。

　　生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個(gè)參天大樹(shù)奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹(shù)樁了。一只啄木鳥(niǎo)停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)，我要把它啄出來(lái)。”

　　師：不僅觀察得細(xì)致，詞語(yǔ)也用的很生動(dòng)。

　　師：那么作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。

　　生：這幅畫(huà)是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

　　生：這幅畫(huà)想要批評(píng)那些利益熏心的人，呼吁大家要這些人，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　師：你的悟性真高!你是從畫(huà)中的哪里悟到的呢?

　　生：我從啄木鳥(niǎo)的話(huà)看出來(lái)的，畫(huà)家的意思就是要我們這樣的人。

　　師：你真是畫(huà)家的知音啊。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)。”你認(rèn)為是什么蟲(chóng)呢?

　　生：是金錢(qián)蟲(chóng)。伐木工人肯定只想拿樹(shù)賣(mài)錢(qián)，利益熏心，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，就是因?yàn)檫@只金錢(qián)蟲(chóng)作怪。

　　師：一針見(jiàn)血的說(shuō)出了問(wèn)題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>

　　生：我覺(jué)得是只貪婪蟲(chóng)。因?yàn)檫@只蟲(chóng)，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹(shù)。

　　生：我覺(jué)得是只糊涂蟲(chóng)。伐木工人只知道樹(shù)木能夠賣(mài)錢(qián)，不知道樹(shù)木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉?shù)木被濫砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊!

　　生：我覺(jué)得畫(huà)家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。

　　師：你把漫畫(huà)的寓意升華了!

　　三、明確寫(xiě)作要求

　　師：賞完了漫畫(huà)，我們就要把它寫(xiě)成文。板書(shū)：寫(xiě)作文

　　師：翻開(kāi)課本72頁(yè)，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。

　　師生歸納：

　　1.根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)感受

　　2.借助漫畫(huà)編故事

　　3.也可寫(xiě)其他的環(huán)保漫畫(huà)

　　四、成文，交流評(píng)價(jià)

　　1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。

　　2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)找出錯(cuò)別字

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)�環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　2.結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　3.通過(guò)習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、老師準(zhǔn)備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國(guó)和重慶的現(xiàn)狀。

　　2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護(hù)環(huán)境的良好行為。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入，引起思考。

　　1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？

　　2、 談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。

　　3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　4、 小結(jié)：是的，漫畫(huà)非常有趣。可是在笑過(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。

　　5、 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫(huà)與作文

　　二、 口語(yǔ)交際。

　　1、集體交流畫(huà)面內(nèi)容。

　　A、整體感受：請(qǐng)看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

　　B、分解畫(huà)面：

　　a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？

　　b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？

　　c、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？

　　C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。

　　2、分組交流想象內(nèi)容。

　　A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？

　　B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國(guó)、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？

　　C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護(hù)的？

　　D、全班分享。

　　3、把畫(huà)面和想象內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

　　個(gè)別交流，全班分享。

　　三、 審題，明確寫(xiě)作要求。

　　1、習(xí)作要求：

　　認(rèn)真觀察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求，寫(xiě)感受、編故事。

　　2、具體要求：

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。

　　3、引導(dǎo)方法：

　　這次習(xí)作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以

　　● 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說(shuō)明方法。

　　● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。

　　● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題

　　四、 小結(jié)。

　　下課之后，請(qǐng)同學(xué)們習(xí)作。注意想象合理，感情真實(shí)。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。

　　板書(shū)：

　　看漫畫(huà)寫(xiě)作文

　　口語(yǔ)交際 習(xí)作

　　交流漫畫(huà)內(nèi)容 想象合理

　　聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇5

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過(guò)交流同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。

　　2、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自身難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　善于表達(dá)，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、公益廣告片段，音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。

　　2、搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　（口語(yǔ)交際）

　　一、看廣告說(shuō)感動(dòng)

　　1、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　2、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

　　3、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　看了這個(gè)片段，你有什么感受？

　　4、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？

　　二、聽(tīng)故事談感動(dòng)

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？

　　2、同學(xué)講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？

　　3、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

　　配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

　　聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

　　4、小結(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

　　三、說(shuō)經(jīng)歷話(huà)感動(dòng)

　　1、同學(xué)們，在你的生長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，悔恨過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充溢感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。（同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

　　4、教師小結(jié)：

　　今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏迹�所以學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。

　　第二課時(shí)

　　（習(xí)作）

　　一、揭示課題，安排任務(wù)

　　1、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、讀課題。

　　二、審清題意，明確要求

　　1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？

　　⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

　　⑵ 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。

　　2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？

　　生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。

　　三、開(kāi)拓思路，精選題材

　　1、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：

　　⑴ 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

　　⑵ 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

　　⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

　　⑷ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

　　⑸ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

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　　2、指名同學(xué)回答：

　　指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容。

　　四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　2、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　3、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？

　　板書(shū)：

　　抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情

　　4、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨(dú)立作文 妙筆生花

　　同學(xué)獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）

　　第三課時(shí)

　　（習(xí)作講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入激情

　　二、佳作放送

　　1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。

　　2、同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并考慮：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？

　　3、同學(xué)評(píng)析：

　　⑴ 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵ 你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　4、教師小結(jié)。

　　三、亮點(diǎn)欣賞

　　1、分享精彩語(yǔ)段：

　　2、教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

　　四、互評(píng)互改

　　1、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

　　2、同桌互相修改，互相欣賞。

　　3、修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。

　　五、金玉良言

　　1、教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？

　　2、小結(jié)：

　　好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對(duì)自己有影響的座右銘。

　　2、寫(xiě)下漫畫(huà)上的內(nèi)容，透過(guò)漫畫(huà)想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫(huà)的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。

　　3、能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)思考人生。

　　4、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　5、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、詞語(yǔ)卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【時(shí)間安排】

　　5課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師──位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話(huà)時(shí)常縈繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對(duì)生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　二、明確任務(wù)

　　1、仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　2、通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)？

　　三、在小組交流

　　1、交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。

　　2、通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對(duì)自己?jiǎn)�發(fā)大？

　　3、態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。

　　4、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　四、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　五、總結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵(lì)或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對(duì)自己會(huì)有很大的啟發(fā)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越多。

　　六、延伸拓展

　　1、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì)感受和父母同享。

　　2、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

　　3、試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對(duì)自己?jiǎn)�發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　1、同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖些話(huà)了，對(duì)看圖些話(huà)的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。

　　2、你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫(huà)的理解。

　　教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。

　　二、指導(dǎo)觀察漫畫(huà)

　　1、（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。

　　2、小組討論畫(huà)家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。

　　三、全班交流

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫(huà)的看法和想法。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）

　　2、如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)。

　　四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法

　　五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

　　提醒學(xué)生注意：

　　1、內(nèi)容符合圖意。

　　2、自己的看法和想法表達(dá)清楚。

　　3、語(yǔ)句通順。

　　4、題目新穎。

　　六、習(xí)作評(píng)講

　　1、小組推薦佳作。

　　2、全班交流。

　　3、閱讀下水作文《文明—只差一步》。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　　⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵是否把四幅圖的內(nèi)容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達(dá)出來(lái)？

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺(tái)

　　師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

　　1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容：

　　⑴在小組內(nèi)展示。

　　⑵在全班展示。

　　第四課時(shí)

　　日積月累

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1、導(dǎo)入：

　　師：在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)�發(fā)很大的名言警句或者座右銘？

　　指名學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？

　　2、老師背名言警句：

　　“世上無(wú)難事，只怕有心人。”

　　“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”

　　“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。”

　　“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。”

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

　　師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3、學(xué)日積月累：

　　學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音：

　　⑴指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

　　⑵了解這些名言警句的含義：

　　師：你從這些名言警句中了解了什么？

　　⑶小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生自由回答。）

　　重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。

　　4、練讀：

　　學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)

　　讀得。

　　5、背誦：

　　學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

　　二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：

　　⑴初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

　　⑶了解寓意：

　　師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　3、作業(yè)：

　　背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第五課時(shí)

　　趣味語(yǔ)文

　　一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　　1、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

　　⑴復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　①讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。

　　②導(dǎo)言：

　　今天，我們?cè)賮?lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識(shí)袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿(mǎn)。

　　⑵自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法：

　　①把成語(yǔ)讀正確。

　　②在課堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

　　③說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)。

　　總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識(shí)更豐富，有興趣的話(huà)，按課分類(lèi)收集，你會(huì)體會(huì)到很有樂(lè)趣的。

　　2、讀讀記記：

　　師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請(qǐng)你們打開(kāi)大腦里的記憶倉(cāng)庫(kù)，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉(cāng)庫(kù)里永存吧！

　　⑴自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。

　　⑵邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　⑶同桌對(duì)讀。

　　⑷開(kāi)火車(chē)讀：

　　男女生賽讀。

　　⑸全班交流你理解了那些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？

　　⑹練習(xí)背誦這些詞語(yǔ)。

　　⑺聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　⑻教師小結(jié)：

　　今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對(duì)本單元的詞語(yǔ)再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。

　　⑼布置作業(yè)：

　　①抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦并聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記。

　　②試著收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)�環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　3.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　教學(xué)過(guò)程

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)�環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　[評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)�環(huán)境的密切關(guān)系]

　　自讀提示，明確要求

　　1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2.師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1.同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。

　　2.進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

　　⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　　⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）

　　⑸開(kāi)展看后感受交流。

　　[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1.同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

　　2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

　　3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

　　⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

　　⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

　　①節(jié)約每一張紙。

　　②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④節(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

　　……

　　4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

　　[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自身周?chē)�的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

　　[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】按要求寫(xiě)出一個(gè)給自己?jiǎn)�發(fā)的故事片段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫(xiě)好片段。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

　　【教時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入:（1分鐘）

　　師:生活是一本書(shū)，善于讀這本書(shū)的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書(shū)增添更新更美的篇章吧！

　　二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:（6分鐘）

　　師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）

　　《釣魚(yú)的啟示》——作者釣到一條大鱸魚(yú)，還未到開(kāi)放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚(yú)放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。

　　《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處。

　　《珍珠鳥(niǎo)》——小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的過(guò)程——信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果！

　　板書(shū):生思考時(shí)師板書(shū)“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書(shū)。

　　三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫(xiě)作題材:（5分鐘）

　　生活中，同是一件小事，有的人無(wú)動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗�善于�?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物（出示ppt）

　　你苦練書(shū)法，有一天，你的書(shū)法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。

　　那次踢球，，我明白了。

　　那場(chǎng)籃球賽，，我明白了。

　　媽媽讓你獨(dú)自去買(mǎi)菜，你，這件事讓你明白了。

　　記得那年學(xué)騎自行車(chē)，你，這件事讓你明白了。

　　在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來(lái)想一想，選擇其中一件，按要求寫(xiě)一個(gè)片段。

　　四、自主習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)片段。（10分鐘）

　　題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了！（ppt呈現(xiàn)）

　　寫(xiě)一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫(xiě)事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話(huà)表達(dá)所受到的啟發(fā)。

　　生:取出原稿紙和黑色筆，寫(xiě)作片段。

　　師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

　　五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(jiàn)（12＋3=15分鐘）

　　片斷練習(xí)評(píng)價(jià)表

　　作者習(xí)作題目年月日

　　評(píng)價(jià)項(xiàng)目

　　分值

　　（100分）

　　自評(píng)

　　組內(nèi)同學(xué)評(píng)

　　教師評(píng)

　　總平均分

　　（100分）

　　1、擬題貼切，有創(chuàng)意

　　10

　　2、有條理地將事情寫(xiě)完整，能有意識(shí)地詳寫(xiě)要點(diǎn)。

　　40

　　3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。

　　30

　　4、語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。

　　10

　　5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　10

　　一句話(huà)點(diǎn)評(píng)（作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言）

　　請(qǐng)學(xué)生取出綜合評(píng)價(jià)表，參照綜合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品:

　　1、學(xué)生小組互評(píng)（5分鐘）

　　2、代表上臺(tái)評(píng):（10分鐘）

　　隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評(píng)。主要就表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)。可請(qǐng)小組派代表上臺(tái)評(píng)，學(xué)生評(píng)完后老師點(diǎn)評(píng)。

　　優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

　　2、點(diǎn)評(píng)教師作品:（3分鐘）

　　呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè):（2分鐘）

　　小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫(xiě)出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。

　　作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇9

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

　　3.懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫(xiě)出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　善于表達(dá)，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　　1.播放歌曲《感恩的心》。

　　2.聽(tīng)了這首歌你有什么感受？

　　師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3.教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1.談話(huà)，撥動(dòng)“琴弦”

　　同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽(tīng)眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。

　　觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

　　2.閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？

　　3.學(xué)生整理自己的材料。

　　4.小組交流：

　　（1）交流自己感動(dòng)的事。

　　（2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。

　　5.全班交流

　　學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）

　　（三）教師總結(jié)。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。

　　2.會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

　　3.學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

　　2.每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

　　1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　2.聽(tīng)例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3.同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

　　（1）板書(shū)：在敘事中抒情

　　（2）陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

　　（3）過(guò)渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì)有喜怒哀樂(lè)，在寫(xiě)事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會(huì)吸引讀者。

　　二、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1.老師知道，你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過(guò)一些事情，讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》

　　2.板書(shū)課題

　　3.讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1.看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)）

　　2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？

　　生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。

　　3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

　　四、指導(dǎo)選材、拓展思路

　　1.提示問(wèn)題，打開(kāi)思路

　　① 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

　　② 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

　　③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

　　④ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

　　⑤ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

　　……

　　2.指名學(xué)生回答

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。

　　五、提出要求、獨(dú)立試寫(xiě)

　　1.一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)具體是最基礎(chǔ)的，只有寫(xiě)具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話(huà)組成的，一段話(huà)又是由好多句子組成的，把每句話(huà)的意思寫(xiě)具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。）

　　板書(shū)：寫(xiě)法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

　　2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

　　3.按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的.條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。

　　3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　善于表達(dá)，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、激發(fā)情趣

　　感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

　　我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

　　二、拓展思路

　　1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？

　　2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。

　　3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹�震顫�?/p>

　　三、互動(dòng)交流

　　1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）

　　2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

　　3、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。

　　4、集體交流，注意評(píng)價(jià)

　　四、教師總結(jié)。

　　第二、三課時(shí)（習(xí)作）

　　一、談話(huà)揭題

　　從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書(shū)課題）

　　二、明確要求

　　1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？

　　（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)具體）

　　2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

　　（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）

　　三、指導(dǎo)構(gòu)思

　　1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。

　　（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）

　　四、獨(dú)立試寫(xiě)

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

　　五、講評(píng)修改

　　1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

　　請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。

　　六、布置作業(yè)

　　將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三，五下口語(yǔ)交際習(xí)作四，希望對(duì)你！

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。

　　3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

　　4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.洗腳公益廣告片段的課件。

　　2.本單元中四篇文章的插圖。

　　3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

　　4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開(kāi)拓視野，感受感動(dòng)

　　像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

　　1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨

　　2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

　　3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

　　4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

　　5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

　　聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

　　6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

　　再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉�年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

　　7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹�所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

　　三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)

　　1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

　　指名說(shuō)話(huà)。

　　一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

　　2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

　　3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)

　　2.生練習(xí)，教師巡視。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？

　　2.按方法、小組評(píng)改。

　　三、完成習(xí)作

　　1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　（x小學(xué)華麗）

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、導(dǎo)入

　　2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

　　二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法

　　1.分享精彩語(yǔ)段。

　　2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。

　　（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

　　三、精品賞析，滲透評(píng)改

　　1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考。

　　（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？

　　2.傾聽(tīng)評(píng)析。

　　（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

　　（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

　　3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

　　四、互評(píng)互改，不斷提高

　　1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

　　自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

　　2.四人小組修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

　　教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

　　小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多思、多改。

　　六、作業(yè)

　　將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

× × 的啟 示——人教版五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》習(xí)作指導(dǎo) 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫(huà),選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和習(xí)作的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵��?huà)。

　　2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入交際話(huà)題。

　　生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)也讀不夠的書(shū)。在我們的日常生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

　　（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么內(nèi)容，再說(shuō)你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

　　（3)介紹一幅漫畫(huà)的形式，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.

　　(4)結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　（學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備交流）

　　二、展示 學(xué)習(xí)成果

　　1、自主選擇，小組內(nèi)交流

　　（1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

　　（2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

　　（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 ）

　　2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。

　　（1）小組推薦代表在全班交流.

　　（2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

　　3、教師總結(jié)，提示積累。

　　看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　一、提出習(xí)作目標(biāo)

　　1、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作。

　　在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

　　2、提出習(xí)作目標(biāo)

　　（1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書(shū)，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫(huà)……給你什么啟示。

　　（2）給文章定一個(gè)好題目。

　　（3）明確習(xí)作的要求：一要寫(xiě)清事實(shí)，記事要寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。

　　（4）先寫(xiě)一寫(xiě)精彩的片斷。

　　（5）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（一）小組內(nèi)交流習(xí)作成課

　　1、小組內(nèi)互改。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。

　　3、自我修改。

　　（二）全班交流習(xí)作成果。

　　1、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示）

　　2、師生傾聽(tīng)、評(píng)議。

　　3、自主修改完善。

　　三、作業(yè)

　　千錘百煉出好鋼，千修萬(wàn)改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫(xiě)完整作文。