春雨的色彩教案（精選12篇）

春雨的色彩教案 篇1

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

　　三、活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根

　　據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

　　1、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼�以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

　　1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　七、學(xué)法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

　　八、教學(xué)過程

　　活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

　　1、激發(fā)興趣談春天

　　“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

　　這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩

　　（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、

　　杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

　　4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)：

　　將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。

　　6、擴展延伸、升華主題

　　引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

春雨的色彩教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。

　　2.愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

　　4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　過程與方法：

　　教師用有關(guān)雨的謎語導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　重點：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。

　　2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。通過體驗朗讀，情境感悟。

　　三、教學(xué)準備

　　1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。2、多媒體課件。

　　四、教學(xué)時間：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3.說說春雨聲音是怎樣的?

　　4.仔細看，春雨像什么?用"春雨像…"練習(xí)說話。(如像牛毛，像細絲…)

　　二、品讀第一自然段。

　　1.師：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀，師生共同評議。

　　3.想一想，春雨與夏天的雨有什么不同?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?

　　2.請讀課文的1~5自然段。

　　學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?

　　3.交流：

　　①我們的朋友叫什么名字?

　　生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。

　　②它們唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示課題：春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ�它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?

　　2.課件出示帶拼音的生字：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　(4)開小火車讀生字，用"歡題滴"組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　讓學(xué)生自由說。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　(1)春雨落在樹林前。(淋)

　　(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

　　5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

　　2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠紅黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3~5段。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的字"你們"。

　　2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?

　　3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?

　　4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學(xué)生練寫，展評。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)

　　2.出示生字卡片"滴歡題"，學(xué)生組詞。

　　3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。

　　4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　三、讀好3-5自然段，感受春雨的'美

　　1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)

　　(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎?怎么爭論的?

　　結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?

　　2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

　　3.集體交流。

　　學(xué)生讀，教師板書：

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

　　你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

　　綠色

　　A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀啊?(出示：春雨是綠色的…柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

　　B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

　　C.你們覺得這情景怎么樣?那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃色

　　A.你最喜歡誰說的?說說理由，用上"因為…所以…"。

　　B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　過渡：同學(xué)們，假如你們都是可愛的鳥兒，"小燕子小麻雀黃鶯"趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的?

　　(1)分小組小組，分角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　4.互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?

　　(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3~5段。

　　聯(lián)系學(xué)生生活，理解"爭論"，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程。

　　四、美讀第六自然段

　　雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

　　1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了?

　　3.體會"沙沙沙"的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀"沙沙沙"時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別

　　啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

　　五、小結(jié)拓展

　　植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

　　(1)春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

　　(2)按句式說一說。

　　春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。

　　(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的?

　　課件出示春雨姐姐的話：

　　親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

　　2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　板書設(shè)計：2、春雨的色彩

　　小燕子落、淋綠色

　　麻雀灑、滴紅色

　　小黃鶯落、落黃色

　　(2月23日星期三2、3節(jié))

　　MSN（中國）

春雨的色彩教案 篇3

　　【設(shè)計思路】

　　《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學(xué)生的語言積累。

　　【教學(xué)要求】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。

　　3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學(xué)難點】

　　體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、樂激趣，營造美境，揭示課題

　　1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。

　　2、滿懷激情地導(dǎo)入：

　　孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學(xué)們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

　　4、齊讀課題。

　　二、自主讀書，讀準生字，讀通句子

　　1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

　　3、開火車組詞讀生字。

　　4、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)生的朗讀及時糾錯。

　　三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

　　1、出示詞語：

　　爭論(指名讀詞后齊讀)

　　2、出示句子：

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

　　自由讀句──齊讀。

　　3、結(jié)合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：

　　⑴ 大家指誰?

　　⑵ 他們在爭論什么?

　　⑶ 爭論 的 結(jié)果怎么樣 ?

　　4、交流：

　　讓學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠

　　小黃鶯(圖片) 黃

　　麻雀(圖片) 紅

　　四、朗讀指導(dǎo)，感受春雨之美，感悟語言之妙

　　1、四人小組分角色練習(xí)朗讀：

　　過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。

　　先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。

　　2、朗讀展示，選拔代表：

　　師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!

　　師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。

　　師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!

　　3、結(jié)合學(xué)生的朗讀情況靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個角色：

　　⑴ 指導(dǎo)讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。

　　⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?

　　⑶ 體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。

　　4、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應(yīng)的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

　　春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。

　　春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，

　　草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。

　　春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，

　　柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩的韻味：

　　在反復(fù)的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。

　　6、有感情朗讀課文：

　　小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

　　7、指導(dǎo)背誦，積累語言。

　　五、拓展爭論，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

　　1、創(chuàng)設(shè)情景交際，提供生生互動的平臺：

　　運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?

　　師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!

　　2、老師總結(jié)：

　　你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

　　3、最后對課文進行拓展，老師要求學(xué)生模仿填寫，完成這首小詩：

　　彩色的春雨

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　六、鞏固生字，學(xué)會寫字

　　1、鞏固生字：

　　⑴ 你指我猜認讀生字：

　　對，對，對，就是____。

　　錯，錯，錯，不是____。

　　⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。

　　2、書寫寫字：

　　⑴ 我會寫：

　　先把這六個字分成三組：

　　單人旁：你 們

　　絞絲旁：紅 綠

　　草字頭：花 草

　　⑵ 課件出示：

　　寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　⑶ 范寫一個，弄清筆順。然后學(xué)生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

　　⑷ 重點指導(dǎo)書寫綠：

　　課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。

　　【板書設(shè)計】

　　2 春雨的色彩

　　小燕子(圖片) 綠 落 淋

　　小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴

　　麻 雀(圖片) 紅 落 落

春雨的色彩教案 篇4

　　活動目標

　　1、 欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境。

　　2、 理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。

　　3、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。

　　活動準備：略

　　幼兒準備：

　　1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。

　　2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

　　教師準備：

　　1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

　　2、背景音樂，各色油畫棒。

　　活動過程

　　一、出示掛圖，欣賞畫面

　　提問：畫面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）

　　太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香......

　　二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？

　　1. 完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？

　　2. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

　　提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？

　　三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩

　　1、看著教具朗誦

　　2、情景表演朗誦，分角色朗誦

　　3、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點。

　　四、學(xué)習(xí)仿編詩句

　　1、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色......春雨還可以是什么顏色的？

　　指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色......

　　3、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

　　4、在班上交流仿編的詩句

　　五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：春雨讓......變成...顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

　　六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第16－17頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？

　　中班美術(shù)活動——救生圈

　　活動名稱：救生圈

　　活動目標：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。

　　培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　活動準備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。

　　活動室布置：收集各種款式的救生圈

　　活動過程：

　　一、欣賞

　　夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）

　　欣賞活動室四周的救生圈，引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。

　　向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快，但不能一個人去游泳，必須在大人的帶領(lǐng)下去，并要套好救生圈，游泳時也要文明游泳。

　　二、制作

　　1.出示做的救生圈，引起幼兒活動的興趣。

　　2.討論制作方法：

　　1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。

　　2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進行粘貼。

　　3)用顏料粉刷救生圈的顏色。

　　三、請幼兒說說自己救生圈的價格

　　讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案，進行封閉式數(shù)數(shù)，數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一只救生圈。

　　四、延伸

　　“動手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。

春雨的色彩教案 篇5

　　一、設(shè)計思路:

　　《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學(xué)生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、教學(xué)目標:

　　1、知識:認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

　　2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

　　4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點:

　　結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

　　四、教學(xué)難點:

　　能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)準備:

　　1、課文錄音。

　　2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

　　3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

　　4、多媒體課件。

　　六、教學(xué)時間:2課時

　　七、教學(xué)過程:

　　(一)激qing導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

　　2、滿懷激qing地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

　　《春雨的色彩》(板書課題)。

　　(二)自主讀書，識記生字

　　1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

　　3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

　　4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)

　　讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

　　5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

　　6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

　　7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

　　8、開火車組詞讀生字。

　　9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

　　10、寫字指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

　　(三)小組合作，理解感悟

　　課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組"，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:

　　1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

　　請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

　　2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠(涂)

　　小黃鶯(圖片) 黃(涂)

　　麻雀(圖片) 紅(涂)

　　3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導(dǎo)朗讀。

　　(四)情感體驗，內(nèi)化語言

　　《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進行課本劇表演。

　　1、你最喜歡哪個角色，為什么?

　　2、自由再讀課文，加上合適的動作。

　　3、自由組合，準備表演。

　　4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

　　這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

　　(五)口語交際，拓展知識

　　1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

　　小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

　　小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)

　　鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

　　翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

　　3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

　　在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

　　(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

　　春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

　　(七)板書設(shè)計:

　　2、春雨的色彩

　　小燕子(圖片)　　落、淋　　綠色

　　麻雀(圖片)　　　灑、滴　　紅色

　　小黃鶯(圖片) 　 落、落　　黃色

春雨的色彩教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　電腦圖片、貼圖。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　(出示雨景圖片。)

　　師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。

　　1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!

　　2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

　　3.讀題。

　　4.相機指導(dǎo)寫“色”字。

　　二、初讀課文

　　1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

　　2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

　　3.全班交流認識了哪些生字朋友。

　　4.認讀所有的生詞。

　　5.指名讀課文，糾正字音。

　　6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

　　7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。

　　三、理解朗讀

　　1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

　　3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。

　　4.聽錄音。

　　5.練習(xí)讀小鳥們的話。

　　6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。

　　7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文，深化拓展

　　1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

　　2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?

　　3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　板書設(shè)計

　　春雨的色彩

　　小燕子 草地 綠

　　小麻雀 桃花 紅

　　小黃鶯 油菜花 黃

春雨的色彩教案 篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色,感受春天的美。

　　2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。

　　活動過程：

　　一、出示綠色雨滴圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　引導(dǎo)語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。

　　二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。

　　提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

　　再次播放錄像,引導(dǎo)幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

　　引導(dǎo)語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

　　鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結(jié)滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現(xiàn)在請你們和綠雨滴一起玩吧!

　　幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

　　四、增加顏料,引導(dǎo)幼兒再次創(chuàng)作。

　　引導(dǎo)語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現(xiàn)在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。

　　示范創(chuàng)作,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。

　　五、師幼相互欣賞作品并評價。

　　引導(dǎo)語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!

春雨的色彩教案 篇8

　　本次課的主旨就是：隨文識字，降低識字難度，并且字與意結(jié)合緊密。在學(xué)文中鍛煉同學(xué)的說話能力。調(diào)動生活已知來學(xué)文。同時充沛重視同學(xué)的讀，比方：分角色讀和美讀。

　　師：今天你們看起來可真漂亮，衣著既干凈又美麗的衣服，他穿了……顏色的衣服，她穿了……顏色的衣服，衣服有不同的色彩，你們還知道其他什么東西，是什么顏色的嗎?

　　生：月亮是黃色的。

　　生：國旗是紅色的。

　　生：菊花是白色的。

　　生：西紅柿是紅色的。

　　生：天空是藍色的。

　　生：向日葵是黃色的。

　　生：芹菜是綠色的。

　　生：大海是藍色的。

　　生：香蕉是黃色的。

　　生：太陽是金黃的。

　　生：不對，太陽是紅色的，因為今天早上上學(xué)來時，我看到的太陽是紅色的。

　　生：我看見現(xiàn)在的太陽是金燦燦的。

　　師：看他們“爭論”起來了，(借機出示爭論認讀)太陽早上和晚上時是紅色的，中午的時候就是金黃色的了！

　　師：你們真會觀察，老師知道了你們是生活中的細心人，知道這么多顏色。

　　今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們瞧，它是誰？（貼“春雨”）

　　生讀“春雨”。

　　師：那么“春雨”又是什么顏色的呢（板“的色彩”），一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽（放課件）。

　　師：故事聽完了，你們誰能說說故事里都有誰？

　　（貼：⑴　小燕子；⑵　麻雀；⑶　小黃鶯）單個叫名字，誰能叫出它們3個的名字。（借喊名字之機認識生字）

　　師：剛才同學(xué)們聽地很認真，相信通過自身讀課文，你們會有更大的收獲，在讀時要求，把生字勾出來，仔細認一認，把課文讀流利，讀完后還要想一想，你從課文中知道了什么？生讀文。

　　師：誰說說你從課文中知道了什么？

　　生：我知道了一群小鳥在屋檐下躲雨。出示屋檐詞和屋檐的圖片。

　　師指名讓同學(xué)指出屋檐在哪兒。（借機認識屋檐）

　　生：我知道了一群小鳥在爭論問題（貼）（認讀爭論問題）

　　師：你在平時有沒有遇到爭論的事情？

　　生：有一天，在地上撿了一塊橡皮，我說是我的，他說是他的，我們就爭論了起來。

　　生：有一天，我和弟弟看電視，弟弟要看《小哪吒》，他說小哪吒好看，我說要看《西游記》我說西游記好看，我們就爭論了起來。

　　師：說出各自的認為對的說法，就是“爭論”。

　　（在這里讓同學(xué)說自身遇到的爭論的事情，既理解了爭論，同學(xué)又鍛煉了語言能力，用爭論造了句子。）

　　生：我知道了，小鳥們在爭論的問題是“春雨是什么顏色的”（貼“顏色”認讀）。

　　生：我知道了，小燕子說春雨是綠色的。

　　師：為什么是綠的？

　　生：因為春雨落到了草地上，草地綠了！

　　生：我知道了，麻雀說春雨是紅色的，春雨落在桃樹上，桃花紅了。

　　生：我知道了，小黃鶯說春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，讓油菜花變黃了！

　　師：小鳥們都認為自身說的對，所以他們在大聲的爭論著，自身大聲的讀一讀，注意要讀出爭論的語氣。

　　師：現(xiàn)在你覺得你喜歡哪只小鳥？你就幫它說說心里話。（分角色，帶頭飾讀）

　　師：你們從課文中，能找出春雨是什么樣子的，落下來是什么聲音嗎？

　　生：春雨像春姑娘紡出的線，落下來是沙沙沙的。并讀第一自然段。

　　師：春雨像春姑娘紡出的線，線是什么樣的？

　　生：細、長、密（同學(xué)說出不同特點）。

　　師：那么春雨就是又細，又密的。

　　師：這線是誰紡的？

　　生：春姑娘

　　師：給大地帶來美麗春色的春姑娘長的會是什么樣？

　　生：一定特別美麗、漂亮，像仙女一樣。（同學(xué)們津津有味的描述自身認為的春姑娘長的是什么樣子的，在這里起到了同學(xué)說話能力的鍛煉，為寫作打基礎(chǔ)。更重要的是同學(xué)們描述的春姑年都是很美麗的，從而讓同學(xué)感受到了春雨的美，春天的美，發(fā)明了美讀情景。）

　　師：這么美的春姑娘紡出的線一定是特別美的，所以我要美美地讀一讀這一自然段（生進入情境美讀）。

　　師：春雨灑落下來是沙沙沙的，你們還聽到過別的雨聲嗎？

　　生：嘩啦啦的雨聲，轟隆隆的雨聲，淅瀝瀝的雨聲，噼里啪啦的雨聲。（回憶生活中的其他雨聲來和春雨的沙沙聲作比較）。

　　師：那么春雨聲為什么是“沙沙沙”的呢？

　　生：因為它很細，很小，又很輕。

　　生：春雨是輕輕地灑落在地上。

　　師：所以我們在讀“沙沙沙”時要讀出春雨的細、密、輕。（試讀）

　　生：讀最后一自然段。

　　師：春雨聽了大家的爭論、夸獎，心里會想什么？

　　生：心里會很高興。它會想讓更多的花開，讓更多的草綠。心里會美滋滋的。（讓同學(xué)體會春雨的心情。）

　　師：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”讀得更歡快些，帶著春雨歡快的心情，我們把最后一自然段讀一讀。（自由讀、指明讀）

　　師：文章學(xué)到這兒，你們認為春雨是什么顏色的？春雨還可能有什么色彩？

　　生：春雨是透明的，我看到過的春雨是透明的。

　　生：春雨是五顏六色的，因為它落在哪里，哪里就變出了顏色。

　　師：其實春雨自身是透明的，但它滋潤著萬物，讓花變紅，讓草變綠，他給大地披上了五彩的衣裳。所以小鳥們想想出春雨有不同的顏色。

　　師：最后，老師送給大家一首《小雨沙沙》，讓我們一起唱唱美麗的春雨。（放音樂師生同唱）

　　以歡快的，美妙的音樂結(jié)尾，給同學(xué)美的熏陶。

　　《春雨的色彩》教學(xué)反思

　　《春天的色彩》一課是一年級語文下冊第一單元的第二篇課文，體裁新穎，富于兒童情趣，我在執(zhí)教這篇閱讀教學(xué)中，當(dāng)我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同這一問題后，同學(xué)說：“春雨的點小，夏雨的點大”，我又引導(dǎo)“春雨輕輕的下，聲小，夏雨的聲音呢？”同學(xué)說：“春雨輕輕的下，聲小，夏雨有時下雷雨，聲很大”。這時我趁機引入課題：春雨是否有顏色？同學(xué)回答是“無色”，那么課文是怎樣寫的，我們打開書讀一讀就知道了。我沒有正面肯定，而是讓同學(xué)通過讀來體會春雨的色彩，目的開發(fā)同學(xué)的思維，自主學(xué)，從文中找到或從中體會到春雨的色彩，讓他們充沛發(fā)揮想象力，并達到預(yù)期目的。我設(shè)想著從以下幾方面去做：

　　一、激發(fā)同學(xué)“我會讀”的愿望

　　人教版語文實驗教科書要求在閱讀教學(xué)中把讀書的權(quán)力交給同學(xué)，充沛信任同學(xué)能讀懂課文，讀好課文。因此，我注重引導(dǎo)同學(xué)自主讀書。我讓同學(xué)開火車，輪讀第一遍課文的任務(wù)，調(diào)動班上每一位同學(xué)的積極性，并協(xié)助樹立信心，相信“我會讀”，在指導(dǎo)閱讀第一自然段時，我問春雨聲該怎樣讀，你們用什么樣的語氣讀，試著讀可以嗎？接著指定了一個小組讀，大家認為讀得還行，在評讀中同學(xué)認為這一組對春雨聲“沙沙沙；沙沙沙”讀得好，此時我才感到要把讀書的主動權(quán)交給同學(xué)，并激勵同學(xué)“我會讀”，把閱讀的實踐機會還給同學(xué)，讓他們學(xué)會讀書。

　　二、重視激發(fā)同學(xué)的想象力

　　“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點，想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有發(fā)明性的重要條件，如教《春天的色彩》一課，在討論小鳥的爭論問題之后，啟發(fā)同學(xué)想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？同學(xué)紛紛舉手回答：“喜鵲，小白鴿也參與了爭論，它們認為春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了。”等等。

　　三、教師要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供空間

　　在這冊學(xué)習(xí)中，考慮到同學(xué)已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而我改變了以往的范讀，初讀課文的方法，給同學(xué)充沛的時間進行自主性學(xué)習(xí)。初讀課文閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦？”同學(xué)運用借助拼音，詢問他人，猜字法進行閱讀。在識字教學(xué)中，讓同學(xué)嘗試用熟字換偏旁和加一加的識字方法識字，不時發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)自主性。

春雨的色彩教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體。

　　3、生字卡。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？（出示畫面：春雨沙沙響）

　　3、朗讀質(zhì)疑。（出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

　　A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

　　B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

　　①四人小組合作學(xué)習(xí)

　　②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的'表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　（出示全文）

　　三、游戲活動，鞏固識字。

　　1、我會認。（出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學(xué)生認對了，點擊，花兒涂上五顏六色。）

　　2、讀讀說說。（出示：你能學(xué)著說說嗎？

　　滴雨滴水滴——

　　歡歡樂歡笑——

　　題題目數(shù)學(xué)題——

　　綠綠樹綠草——

　　四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

　　1、我會寫（出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

　　4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐。

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

　　2、課外實踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

　　《春雨的色彩》制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.激趣導(dǎo)入：五個畫面。

　　2.感悟?qū)υ挘浩邆�畫面。

　　3.游戲活動：三個畫面。

　　4.寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

　　5.拓展活動：兩個畫面。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

　　3.歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

　　評課：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

　　課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

　　課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃，充滿智慧。

春雨的色彩教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫紅綠等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　【學(xué)習(xí)時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等2個字。

　　2、正確朗讀課文。

　　〖教學(xué)流程

　　一、激趣，引入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》，一起來背背。

　　2、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

　　3、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）

　　4、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

　　設(shè)計理念：復(fù)習(xí)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節(jié)號，說說你聽到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）

　　2、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。

　　設(shè)計理念：注重主體性參與，強調(diào)以讀為主，感知課文。

　　三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞

　　1、檢查讀書情況：

　　⑴出示帶拼音的詞語。

　　⑵

　　①生分節(jié)讀課文，正音。

　　②出示難讀的句子，正音：

　　如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙

　　2、開雙軌火車認讀，本課11個生字：

　　爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學(xué)題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀。）

　　3、出示本課11個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　⑴分組討論。

　　⑵集體交流：

　　①熟字加偏旁：是──題林──淋西──灑

　　②換偏旁：低──底砍──歡

　　⑵我的發(fā)現(xiàn)：

　　今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。

　　4、開火車讀生字，組詞、句游戲。

　　5、我會認：

　　春雨姑娘是個魔術(shù)師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。

　　設(shè)計理念：注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力。

　　四、指導(dǎo)書寫你們

　　1、認讀要寫的生字。

　　2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、重點指導(dǎo)。

　　第二課時

　　〖學(xué)習(xí)目標

　　1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　2、有主動積累詞語的意識。

　　3、會寫紅、綠、花、草四個字。

　　〖教學(xué)流程

　　一、游戲、鞏固識字

　　1、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？

　　2、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。

　　設(shè)計理念：在游戲中充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。讓學(xué)生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　二、品讀，感悟文體

　　1、自由大聲讀課文：

　　要求：正確流利。

　　2、教師提問引讀第一節(jié)：

　　（你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音。

　　（讀詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？

　　（它們在爭論一個有趣的問題）讀第二節(jié)。

　　4、理解爭論：

　　（大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）

　　5、自由讀2～5節(jié)。

　　6、交流：

　　⑴個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。

　　⑵著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。

　　⑶第三節(jié)：落與淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當(dāng)。）

　　⑷展示畫面：

　　油菜花、蒲公英。

　　7、小組合作，角色扮演。

　　三、啟發(fā)想象

　　1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　2、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

　　3、感情朗讀全文。

　　設(shè)計理念：課文內(nèi)容的拓展，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象力。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

春雨的色彩教案 篇11

　　春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

　　小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、不同顏色的粉筆

　　4、動物頭像

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。

　　過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自一由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。

　　線字教學(xué)：

　　誰認識這個字？指讀

　　偏旁：絞絲旁。

　　組詞一毛一線，直線

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”

　　3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　4.引出第二段，出示第二段內(nèi)容。教學(xué)第二段，在句子中認字

　　（1）從句子中找到上面問題的答案。

　　（2）識字

　　論趣題底顏

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>

　　1. 自一由讀3～5自然段

　　想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

　　①匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀

　　小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃|色A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”。

　　B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、

　　過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。

　　c.那你知道爭論是什么意思嗎？指名答，總結(jié)：

　　大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”

　　2..色表演，感受春雨的美。

　　過渡:同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子小麻雀黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　3..互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　　(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　（課件出示全文）

　　三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

　　4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

　　反思：

　　春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。

　　但是上課的結(jié)果卻是有點不盡如人意。

　　先談?wù)勛约涸趥湔n時候遇到的問題。

　　1.如何上好識字教學(xué)。如果是隨文學(xué)習(xí)，字音教學(xué)是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？

　　如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。

　　如果是隨文，覺得有點打亂思路，打斷文章的審美的感覺。

　　2.文章的出示是否有必要帶上拼音？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。

　　3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學(xué)在里面？

　　4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？

　　5.課前的熱身應(yīng)該注意什么？

　　這節(jié)課的總結(jié)：

　　1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學(xué)習(xí)的時間。

　　2.課前的熱身時間有點多，第一次知道課前熱身這個詞。

　　3.課堂評價的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。

　　4.提問的指向性不夠明確，當(dāng)遇到孩子們不會回答的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。

　　5.上課情緒受學(xué)生影響。

　　6.讓學(xué)生有主動的識字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且想極力教完這棵要認的字不可。

　　7.個別環(huán)節(jié)銜接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術(shù)性。

　　8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。

　　9.本堂課內(nèi)容嫌多，每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環(huán)節(jié)，要落實好，扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學(xué)生還沒讀懂文本，我就在解決這個問題，重點不對。

　　10.自己泛讀失誤

　　11.整堂課學(xué)生情緒不高，原因在于自己問題問的太多了，學(xué)生在不聽的思考，有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。

　　1.整堂課都是知識的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。

　　2.從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住，因為缺乏學(xué)生自己的理解；而留下空白點的課，學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。

　　3.從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實，空白效應(yīng)會增進教學(xué)實效。

　　但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設(shè)計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系， 并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預(yù)期的效果。

　　總結(jié)，向前，奮起

春雨的色彩教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　課前準備： 春雨的色彩教案

　　1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件（或者掛圖、投影片）

　　（1）本課11個生字。

　　（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　一、導(dǎo)入新課

　　（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

　　（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

　　（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。 春雨的色彩教案

　　二、朗讀感悟

　　（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

　　（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。

　　1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”

　　2.爭論、有趣、問題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

　　（三）分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

　　2..創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　　（3）小組內(nèi)表演。 春雨的色彩教案

　　（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

　　4.引導(dǎo)探究：

　　（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

　　（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

　　（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

　　三、認讀生字，鞏固讀音。