《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2 會(huì)用“春天跟＿＿說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3 在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化，感受到春天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《春之歌》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？
小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容
（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
（二）學(xué)習(xí)生字
1、用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
2、一字開(kāi)花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹(shù)上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？
三、多種形式讀，感悟課文
（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
（二）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（三）交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“______________________________________”
交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等
（3）小結(jié)板書(shū)：春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結(jié)板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢？
（2）誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書(shū)：春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？
（2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？
（3）小結(jié)板書(shū)：春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
醒了的小柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書(shū)：柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
6、讀板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié)，齊讀全文。
四、鞏固生字
（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
（二）同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
（三）逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
（四）請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。
（五）男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
五、再讀課文，練習(xí)說(shuō)話。
（一）挑戰(zhàn)讀
柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加。
（二）在春天里，還有什么醒了呢？
出示：春天跟＿＿說(shuō)話了， 或 春天跟＿＿＿＿，
說(shuō)著說(shuō)著， ＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
（說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上）
（三）小朋友們，我們跟柳樹(shù)做朋友，柳樹(shù)更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹(shù)說(shuō)幾句話嗎，你想跟春天說(shuō)什么呢？
六、總結(jié)作業(yè)
1、小朋友們，柳樹(shù)在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧。《春之歌》配樂(lè)朗讀。
2、你還想知道柳樹(shù)的知識(shí)嗎，去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料，柳樹(shù)一般都長(zhǎng)在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）
1____________________________、2____________________________、
4、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）
____________________________________________________________________________________
5、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（3分）
神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)
滔滔不（ ） 走（ ）無(wú)路 斤斤（ ）較
6、我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買(mǎi)櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（2分）
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、設(shè)計(jì)理念
1、這是一篇意境優(yōu)美的詩(shī)歌，整個(gè)教學(xué)從讀入手，在讀中認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞；在讀中理清詩(shī)歌的條理；在讀中感悟柳樹(shù)醒了，春天來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。春天是多么地美好。在讀中體會(huì)到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學(xué)生熱愛(ài)美好的生活。
2、通過(guò)課外收集描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，班級(jí)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”的召開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生收集資料的能力，對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。
3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽或其他的長(zhǎng)輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領(lǐng)會(huì)“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇”的含義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中6個(gè)能默寫(xiě)；朗讀與背誦課文。
2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
到網(wǎng)上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學(xué)生欣賞。寫(xiě)好生字卡片。
五、學(xué)習(xí)流程共2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。
2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)，6個(gè)會(huì)默寫(xiě)。
學(xué)習(xí)流程
一、溫故、導(dǎo)入課文
1、溫故：在上一篇課文中，我們走進(jìn)春天，感受到了春天的美麗，還從課內(nèi)、課外學(xué)到了很多描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)？（學(xué)生隨意背誦描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)）
2、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，我們還能看到什么，聽(tīng)到什么呢？
3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風(fēng)吹拂著柳枝，燕子在柳樹(shù)間飛舞。
4、你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你又感覺(jué)到了什么？
二、初讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
今天我們學(xué)習(xí)的第一課《柳樹(shù)醒了》，是一篇描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，課文里寫(xiě)了春天的哪些景物呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時(shí)，要讀準(zhǔn)生字的音。
2、學(xué)生讀完后提問(wèn)：課文里寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)，讓讀讀這一段，檢查學(xué)生讀書(shū)與識(shí)字情況。
3、小組里讀一讀，哪個(gè)同學(xué)有困難，互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學(xué)生讀課文，要求通順、流利。
三、學(xué)習(xí)生字、詞
1、我們已經(jīng)讀通了課文，課文中的生字你認(rèn)識(shí)了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫(xiě)共14個(gè)，要求學(xué)生看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）
2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）
3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。）
4、開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。（每一學(xué)生讀一個(gè)生字，組一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)）
5、請(qǐng)大家做一個(gè)送信的游戲。
6、小組活動(dòng)：學(xué)生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再自己讀一讀卡片后面的詞句。
四、作業(yè)練習(xí)
1、寫(xiě)字的輔導(dǎo)與練習(xí)。
1）引導(dǎo)學(xué)生看清生字的每一個(gè)部分或每一筆，寫(xiě)在田字格的哪個(gè)位置上。
2）老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
3）學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，老師作巡回指導(dǎo)。
2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習(xí)。
五、課外延伸
1、 輔導(dǎo)學(xué)生從課外書(shū)或電腦中收集一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩(shī)歌帶到學(xué)校里來(lái)。
2、到課外調(diào)查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固第一課時(shí)學(xué)會(huì)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會(huì)生活的美好。
3、初步培養(yǎng)尋找資料的興趣、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)流程
一、復(fù)習(xí)與鞏固
1、考考你，誰(shuí)把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學(xué)生讀一讀）
2、它們一個(gè)人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴(kuò)詞的練習(xí)）
3、你能把他們連起來(lái)嗎？（鞏固識(shí)記的生字）
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春風(fēng) 洗澡 柳梢 長(zhǎng)高了
春雨 梳頭 小朋友 軟了
柳樹(shù) 玩耍 柳枝 綠了
4、生字讀是讀出來(lái)了，不看書(shū)能寫(xiě)出來(lái)嗎？（默寫(xiě)6個(gè)要求掌握的詞）
二、朗讀課文 背誦課文
1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀課文，想一想：“柳樹(shù)醒了”是什么意思？
2、再讀課文想一想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）
3、“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明了什么？
隨機(jī)板書(shū)：
春雷說(shuō)話 柳樹(shù)醒了
春雨洗澡 柳枝軟了
春風(fēng)梳頭 柳梢綠了 春天來(lái)了
春燕捉迷藏 柳絮飛了
4、請(qǐng)你想一想：小朋友們是怎么和柳樹(shù)玩耍的？
5、輔導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來(lái)了。可是，它卻說(shuō)是柳樹(shù)醒了，把春天和柳樹(shù)都當(dāng)作小朋友寫(xiě)了，多么有趣，多么可愛(ài)，你能不能把課文讀得有趣一點(diǎn)，可愛(ài)一點(diǎn)。
1）自己試著讀一讀。
2）在小組里比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3）各小組選代表參加比賽，評(píng)評(píng)朗讀小能手。
5、背誦課文。這么有趣的課文，誰(shuí)想來(lái)表演表演。想來(lái)表演的小朋友既要朗誦，又要做動(dòng)作，就沒(méi)有工夫看書(shū)了，先讓你們準(zhǔn)備一下，誰(shuí)能行？
三、課堂活動(dòng)
1、仿照課文編詩(shī)。
1）準(zhǔn)備：課外，我們作了調(diào)查，現(xiàn)在你可知道，春天來(lái)了，還有什么也醒了？（桃樹(shù)、青蛙、小河、風(fēng)箏……）
2）說(shuō)一說(shuō)：春天跟______說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
______________。
2、詩(shī)歌朗誦：春天是多么地美好，為此，從古到今，有多少詩(shī)人為春天寫(xiě)下了詩(shī)歌，你能把收集到了詩(shī)歌朗誦給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)有準(zhǔn)備的學(xué)生到臺(tái)上朗誦詩(shī)歌，表演和獎(jiǎng)勵(lì)既收集了詩(shī)歌，又朗讀得好的形式學(xué)生。）
四、課堂小結(jié)
讀了課文，朗誦了詩(shī)歌，讓你感受到了什么？
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)個(gè)8生字。
2、正確流利的朗讀課文，感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里萬(wàn)物的變化，培養(yǎng)善于觀察事物的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
〖課型〗新授。
〖教法〗談話法、觀察法、討論法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
〖教具準(zhǔn)備〗柳樹(shù)發(fā)芽過(guò)程的課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，早晨誰(shuí)叫你起床呀？轟隆隆，什么聲音？是春雷來(lái)叫柳樹(shù)姑娘起床了。板書(shū)： 柳樹(shù)醒了。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖說(shuō)話：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么？有什么感受？
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞：
⑴ 聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想想
你想到了什么？
⑵ 借助拼音，自讀課文，要求讀正確。
⑶ 在讀課文，畫(huà)出生字，認(rèn)識(shí)生字。
⑷ 交流識(shí)字情況：
讀詞語(yǔ)卡片。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3、在讀課文，深入理解：
⑴ 朗讀課文，思考：柳樹(shù)醒了實(shí)質(zhì)什么？
結(jié)合課文加上自己的想想說(shuō)。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)方法：
想一想春雷怎樣交流樹(shù)起床，會(huì)說(shuō)些什么？
小柳樹(shù)醒了，它會(huì)怎樣做？
⑶ 小組學(xué)習(xí)第二小結(jié)：
體會(huì)怎么洗澡，軟了是怎樣？
⑷ 第3、4、5小結(jié)中，學(xué)自己最喜歡的重點(diǎn)朗讀，遍讀變相像，可以加生動(dòng)做。
交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)課文。
學(xué)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、賞讀課文。
5、作業(yè)：
小組合作，表演課文。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話 醒了
春雨 洗澡 軟了
春風(fēng) 梳頭 綠了
春燕 捉迷藏 飛了
小朋友 玩耍 長(zhǎng)高了
〖教后記〗
通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能達(dá)到目標(biāo)，并且很喜歡這首詩(shī)。但這節(jié)課的生字比較多，學(xué)生是記起來(lái)比較難。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、背誦課文。
〖課型〗新授。
〖教法〗講授法、觀察法、練習(xí)法。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗練習(xí)寫(xiě)生字，背誦課文。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文：
齊讀、指名讀。
2、匯報(bào)作業(yè)情況：
3、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字：
齊讀、指名讀、小組讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察：
說(shuō)、話：整個(gè)字要左窄右寬，燕子旁的電毛寫(xiě)的高一些， 靠右一些，與橫折鉤的折對(duì)齊，折畫(huà)寫(xiě)的略相左寫(xiě)。
春：關(guān)鍵是上班部分，三橫不能過(guò)長(zhǎng)，撇、捺腰身展開(kāi)，該朱下面的日字。
朋：要挾的緊湊寫(xiě)。
高：不要攜帶長(zhǎng)。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
3、教師學(xué)是指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、評(píng)議。
三、完成課后練習(xí)
1、讀一讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)
個(gè)人讀、大組比賽讀。
2、指導(dǎo)背誦課文鵝
3、思考：春天里，還有什么醒了？
鼓勵(lì)大膽想象。
四、小結(jié)
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，我們小朋友也精神起來(lái)了，回家以后把這篇課文杯給父母聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)你心中的春天吧！
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
說(shuō) 話 春 朋 友 高
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書(shū)“春”字）詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。）
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）
2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
（見(jiàn)板書(shū)）
3、分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
（板書(shū)：醒了軟了綠了飛了）
（三）朗讀、識(shí)字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字，并隨生字畫(huà)出生詞，字畫(huà)，詞畫(huà)，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）
（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）
（四）背誦、感悟文意
1、借助板書(shū)：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦，表演背誦。
（通過(guò)配樂(lè)的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
課的開(kāi)始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開(kāi)花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以說(shuō)，沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過(guò)老師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。通過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；因此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“說(shuō)、朋、春、高、友、話”。
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周?chē)挛锏淖兓?/p>
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
2、揭示課題，板書(shū)課題：
1、柳樹(shù)醒了
3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐng）”。
二、自由讀課文
1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)。
3、和學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)比賽：誰(shuí)讀得最美？
4、交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀與識(shí)字
1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
3、分小節(jié)朗讀課文。
4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文。
5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2～5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點(diǎn)拔。
6、師問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的呢？”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法。
7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果，出示課件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說(shuō)話的就口頭說(shuō)話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)“讠”的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好：說(shuō) 話
3、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
醒了 軟件 樹(shù)枝 雷雨 樹(shù)梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
二、朗讀與背誦
1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)。
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文。
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法。
5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)。
6、檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“朋、友、春、高”。
2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
五、拓展與延伸
1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩(shī)會(huì)”。
【板書(shū)】
春雷 說(shuō)話
春雨 洗澡
春風(fēng) 梳頭
春燕 捉迷藏
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
《柳樹(shù)醒了》是一首充滿春的氣息的小詩(shī).全詩(shī)用富于童趣的語(yǔ)言,表達(dá)了春天到來(lái),柳樹(shù)發(fā)芽,一切都充滿生機(jī)的美麗景象.
這首詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美,寫(xiě)作的層次也十分清晰,使用擬人化的語(yǔ)言生動(dòng)形象地告訴小朋友柳樹(shù)在春天發(fā)芽變綠的過(guò)程.第一小節(jié),寫(xiě)春雷叫醒了柳樹(shù).第二小節(jié), 寫(xiě)春雨把柳枝"洗軟"了.第三小節(jié),寫(xiě)春風(fēng)把柳枝"洗綠"了.第四小節(jié),寫(xiě)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏.第五小節(jié),寫(xiě)小朋友在和柳樹(shù)玩耍中長(zhǎng)高了.
這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力.更能讓孩子們體會(huì)到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的.
課后的問(wèn)題"在春天里,還有什么醒了呢 ",能夠促使孩子們進(jìn)行想象.可以引導(dǎo)孩子們說(shuō)出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動(dòng)的春的畫(huà)面.鼓勵(lì)孩子們將這種美的體驗(yàn)帶到對(duì)課文的朗讀中,將這種對(duì)春的熱愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).
教學(xué)思路:
在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小詩(shī)語(yǔ)言的美,在讀中感悟春天的美.同時(shí)要注重聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際,將課文中的情景同他們?cè)谏钪锌吹降拇禾斓淖兓Y(jié)合在一起.
注重引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感讀出來(lái),滲透培養(yǎng)"個(gè)性化"朗讀的能力.
識(shí)字教學(xué)中,重難點(diǎn)生字引導(dǎo)學(xué)生和以往學(xué)習(xí)的熟字進(jìn)行比較,在比較中形成記憶.
教學(xué)思路:
從全文入手,引導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)生字,并自己想辦法認(rèn)識(shí)生字.
將課文的理解和朗讀能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái).
將課文的內(nèi)容與孩子們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái).
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)6個(gè)字.
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀課文的能力.
引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)小詩(shī)中的美.
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,書(shū)寫(xiě)生字的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力.
鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái).
教學(xué)過(guò)程:
視頻1:
一,導(dǎo)入:
課件出示:題目
帶讀題目.
導(dǎo)語(yǔ):看了這個(gè)題目大家想知道些什么
課件出示識(shí)字:醒
新課教學(xué):
讀課文:
(1)初讀課文:
★ 課件出示:全篇課文
范讀課文.
這一課我們要認(rèn)識(shí)的生字也藏在課文中,請(qǐng)你邊讀邊想一想,生字中有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的字 讀過(guò)課文后,也可以和伙伴交流一下,你是在哪里認(rèn)識(shí)這個(gè)字的
ppt:
學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)出生字.
授課教師操作:
● 給學(xué)生5—6分鐘的合作讀課文和畫(huà)出生字的時(shí)間.
● 鼓勵(lì)已會(huì)讀課文的小朋友幫助有困難的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)的能力.
視頻2:
★課件出示:文中的生字
2.學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1) 課件出示:課文
(2) 范讀課文.
(3) 合作練習(xí)讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么
(4)課件出示:圖,看一看,小柳樹(shù)在冬天睡著時(shí)是什么樣子
(5)思考:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢
(6)把你自己的感受讀出來(lái).
(7)識(shí)字:
雷:對(duì)比"雪"
自己想辦法區(qū)分它們.
(8)師生合作讀課文.
3.學(xué)習(xí)第二節(jié):
(1)課件出示:課文
(2)范讀課文.
(3)合作練習(xí)讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么
(4)課件出示圖,思考:
★春雨為什么來(lái)給小柳樹(shù)洗澡
★小柳樹(shù)一邊高興的洗澡一邊會(huì)說(shuō)些什么
(5)把你自己的感受讀出來(lái).
(6)識(shí)字:
澡:你怎么記住它
這個(gè)字為什么有"三點(diǎn)水"
枝:結(jié)合"木字旁"的字理意義記憶.
區(qū)分"支"
軟:反義詞"硬".
(7)師生合作讀課文.
4.學(xué)習(xí)第三節(jié):
(1)課件出示課文
(2)范讀
(3)合作練習(xí)讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么
(4)課件出示圖,思考:
★小柳樹(shù)的柳梢是怎樣綠的
(5)把你自己的感受讀出來(lái).
(6)識(shí)字:
梳:對(duì)比"流".
梢:(課件出示圖)柳梢指的是哪里 在書(shū)上的圖中指一指.
(7)師生合作讀課文.
學(xué)習(xí)第四節(jié):
(1)課件出示課文
(2)范讀
(3)自學(xué)課文,要求:
★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么
★ 和學(xué)習(xí)伙伴討論:小柳樹(shù)現(xiàn)在是什么心情 你能讀出來(lái)嗎
(4)師生合作讀課文.
6.學(xué)習(xí)第五節(jié):
(1)課件出示課文
(2)范讀
(3)自學(xué)課文,要求:
★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么
★ 和學(xué)習(xí)伙伴相互提問(wèn):你能向小朋友提問(wèn)題,然后你們一同思考嗎
(4)把你自己的感受讀出來(lái).
(5)識(shí)字:
耍:區(qū)別于"要"
(6)師生合作讀課文.
7.合作讀課文要求:把你自己的感受讀出來(lái).
思考:在春天里,還有什么醒了呢
ppt:
合作練習(xí)讀課文.
授課教師操作:
給學(xué)生3分鐘的讀課文的時(shí)間.
視頻3:
指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ):
課件出示:蘇醒,梳洗,雷雨,樹(shù)枝,玩耍,軟和
樹(shù)梢,打雷
全班通:
請(qǐng)你選擇正確的字填在句子中.
a枝 b支
1.小鳥(niǎo)站在( )頭唱歌.
2.老師送給我一( )鉛筆.
正確答案:1. a 2. b
a雷 b雪
1.( )地里來(lái)了一群小畫(huà)家.
2.( )聲叫醒了小柳樹(shù).
正確答案:1. b 2.a
授課教師操作:
給學(xué)生1,2分鐘思考的時(shí)間.
如果學(xué)生選擇錯(cuò)誤,可帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文,使學(xué)生在讀中認(rèn)字.
(正確答案和操作內(nèi)容不必出示給學(xué)生看)
ppt:
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
春:指導(dǎo)學(xué)生觀察:第三比是撇.
友:指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu).
朋:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩個(gè)月字都要寫(xiě)的"瘦"一些.
授課教師操作:● 用時(shí)5分鐘.
●觀察字帖
●指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)字帖.
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“朋、友”兩個(gè)漢字。
2、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
3、能仿照小詩(shī)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?/p>
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）
2、下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲，請(qǐng)大家用春組詞，組的詞越多，地上開(kāi)出的小花也越多。
3、哇！我們說(shuō)了這么多，真了不起，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了！
4、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來(lái)了，大自然的變化可大了了，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
5、是的，沉睡了一個(gè)冬天的柳樹(shù)醒了，他發(fā)芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩(shī)（出示課題《柳樹(shù)醒了》）。
6、學(xué)習(xí)“醒”。這里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？
7、生字寶寶認(rèn)識(shí)了，我們來(lái)讀讀課題，把柳樹(shù)睡醒的樣子讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了呢，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第三頁(yè)，讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、交流：
柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節(jié)）
3、老師想給大家猜一個(gè)字謎，仔細(xì)聽(tīng)：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得更好了，這個(gè)字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？
4、生字學(xué)會(huì)了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？
5、咦！春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？
6、春雷跟柳樹(shù)說(shuō)了很多悄悄話，說(shuō)著說(shuō)著柳樹(shù)呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹(shù)呀，醒了。）
7、整節(jié)這一節(jié)小詩(shī)美美地讀一讀嗎？
8、你會(huì)背嗎？（會(huì)背得起立一起背，不會(huì)的讀）
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、看到柳樹(shù)醒了，春雨忙著給柳樹(shù)洗澡呢！（出示第二節(jié)）
2、這里有3個(gè)生字寶寶，我們和它打個(gè)招呼吧。你記住了哪個(gè)？
3、三個(gè)生字寶寶都記住了，你能把這一節(jié)小詩(shī)讀正確嗎？
4、誰(shuí)還能通過(guò)朗讀把柳樹(shù)的枝條那軟軟的感覺(jué)讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)
1、小柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條特別想新疆女孩的長(zhǎng)辮子，春風(fēng)、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風(fēng)給柳樹(shù)──，春燕給跟柳樹(shù)──
2、這里也有兩個(gè)生字寶寶，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？
都是翹舌音：你觀察地很仔細(xì)，你能帶大家讀一讀嗎？
都是木字旁，與木有關(guān)。
今天我們學(xué)了3個(gè)帶有“木”的字，你還能說(shuō)說(shuō)哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰(shuí)來(lái)指一指。
3、這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？
4、柳絮：柳書(shū)的種子，上面有白色的絨毛，隨風(fēng)飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時(shí)候，小朋友可以去春秋公園仔細(xì)觀察一下。當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳絮會(huì)隨風(fēng)舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書(shū)：飛了）
柳稍在哪兒？
5、風(fēng)為柳樹(shù)梳頭綠了，春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫(huà)面通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（自由讀──男女比賽）。
四、學(xué)習(xí)第五段
1、柳樹(shù)在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹(shù)跟孩子們玩耍了（出示第5段）
2、（出示“耍”，這個(gè)“耍”也是翹舌音（誰(shuí)來(lái)讀一讀，齊讀）
跟哪個(gè)字很像？（要）板書(shū)：要（紅筆區(qū)別筆畫(huà)）
3、玩耍的時(shí)候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）
五、表演朗讀
1、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長(zhǎng)大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩(shī)的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（欣賞）
2、讓我們也一起來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。（全體起立齊讀）
六、說(shuō)話
1、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來(lái)仿照課文做一做小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天。
春天跟___________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，___________了。
2、春天也可以換成另外的事物，也可以寫(xiě)其他季節(jié)的。
六、鞏固詞語(yǔ)
1、聽(tīng)著小朋友說(shuō)得那么熱鬧，詞語(yǔ)朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語(yǔ)，去拼音讀。
2、我們來(lái)做一個(gè)游戲吧：小猴過(guò)河。大家正確讀詞，小猴就能過(guò)這條河。
七、寫(xiě)字
1、小猴子過(guò)了河他很開(kāi)心，小柳樹(shù)交了那么多的朋友它也很開(kāi)心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫(xiě)寫(xiě)漂亮，仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)要注意什么？
2、書(shū)空說(shuō)筆順：朋：
左邊的月稍微瘦一點(diǎn)，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個(gè)月，右邊一個(gè)月，兩個(gè)朋友并排一起。（生寫(xiě)—評(píng)價(jià)）
3、書(shū)空說(shuō)筆順：友：
字形上窄下寬 。看老師寫(xiě)（一短橫，一長(zhǎng)撇，橫豎撇有弧度，捺要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)。
4、學(xué)生寫(xiě)字。（評(píng)價(jià)）
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，感悟春天的美。
3、能在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、圖、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題
1、你喜歡春天嗎？
（板書(shū)：春）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多：
（用春字組詞）板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
這些都是春姑娘的家人。春姑娘還有很多好朋友，他就是其中一個(gè)。
（畫(huà)柳樹(shù)圖）小朋友們認(rèn)識(shí)他嗎？
（板書(shū)：柳樹(shù)）你瞧，小柳樹(shù)睡了一個(gè)冬天，在春姑娘的召喚下醒了。
（出示：醒字）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他的。
出示課題：柳樹(shù)醒了。讀題。
二、初讀，了解大意
1、柳樹(shù)醒了，是誰(shuí)叫醒了他？小柳樹(shù)睡醒以后長(zhǎng)得怎么樣？
聽(tīng)老師讀，然后請(qǐng)大家告訴我哪里讀得好，哪里讀得不好，請(qǐng)你幫助我，好嗎？
⑴ 師范讀兒歌。（可配樂(lè)朗讀）
⑵ 生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生讀兒歌：
⑴ 輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
⑵ 指名五名同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
⑶ 自由讀，要求讀正確，讀流利。
三、學(xué)生有感情地朗讀兒歌、感悟兒歌
1、小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，他什么時(shí)候醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子？（生表演讀）
2、小柳樹(shù)睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和他做了什么？
3、請(qǐng)四名同學(xué)分別扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀四個(gè)小節(jié)，想想：他們分別和小柳樹(shù)說(shuō)了什么，小柳樹(shù)又回說(shuō)些什么？
⑴ 小組內(nèi)表演。
⑵ 請(qǐng)小組上臺(tái)展示。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：
春雷把柳樹(shù)______，柳樹(shù)______，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：_____。春雨幫助柳樹(shù)______，柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō) ______。春風(fēng)給柳樹(shù)______，柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)______。春燕和柳樹(shù)______，柳樹(shù)______，柳絮邊飛邊說(shuō)：______。
5、朗讀課文：
春天的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地品讀一下春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！
6、春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣，也醒了？
學(xué)生自由發(fā)言。（鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)和觀察生活。）
四、識(shí)字
說(shuō)說(shuō)看，學(xué)了課文，哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦呢？鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流好方法。
1、小組交流。
2、全班反饋。
五、小結(jié)
春天是美好的，可是在我國(guó)，同是春天，各處的景色卻不一樣，你知道嗎？回家找找資料，下回咱們?cè)俳涣髂愕陌l(fā)現(xiàn)好嗎？
第二課時(shí)
一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、用多種方法記生字：
⑴ 用熟字記字：梳、梢、耍。
⑵ 用偏旁、部件記字：醒、雷、澡、耍。
3、認(rèn)生字練習(xí)：
⑴ 老師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 一學(xué)生讀生字，另一學(xué)生在字卡中找出來(lái)。
4、我會(huì)組詞，選生字組詞。
二、指導(dǎo)背誦
柳樹(shù)醒了，這是多么優(yōu)美的文章啊，老師已經(jīng)深深地把他記下來(lái)了，你會(huì)背嗎？
1、指名會(huì)背的試背。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么背會(huì)的。
3、給時(shí)間自由背。
4、師生同背。鼓勵(lì)學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”兩個(gè)帶言字旁的字。
2、“春”字也較難寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上半部分的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：李家莊小學(xué) 李玲玉
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)：
《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導(dǎo)入 ：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)
1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。B、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字。A、畫(huà)閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開(kāi)（醒）C、畫(huà)柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動(dòng)作（梳）F、要字少一橫（耍）
6、開(kāi)火車(chē)
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入 新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè)表演讀，師生評(píng)議。
4、合上書(shū)，回憶一下：柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機(jī)板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
5、看板書(shū)，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書(shū)配圖畫(huà)
8、看圖背誦
9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩(shī)句：春天跟___________________說(shuō)話了
說(shuō)著，說(shuō)著，
三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個(gè)生字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”左窄右寬，點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
教后偶拾：
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教例：人教版一年級(jí)第二冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教學(xué)片斷
師：讀了這首詩(shī)歌，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡。因?yàn)樗鼘?xiě)出的春天真美。
生：讀起來(lái)，感覺(jué)特別親（切）
……
師：把你喜歡的部分讀讀，爭(zhēng)取讀出美的感情來(lái)。
（學(xué)生自由讀文后指名讀）
師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來(lái)仿照課文作詩(shī)，好嗎？
生：好！
（老師出示句式：春天跟＿＿＿＿說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。）
生1：春天跟桃樹(shù)說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，開(kāi)了。
生2：春風(fēng)跟桃花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，紅了
師：這首詩(shī)更美！不僅說(shuō)出桃花開(kāi)了，而且說(shuō)出了桃花顏色嬌艷美麗。
生3：春雨跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，綠了。
生4：春天跟風(fēng)兒說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，風(fēng)兒?jiǎn)眩恕?/p>
生5：春風(fēng)跟小燕子說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小燕子喲，從南方飛回來(lái)了。
生6：春雷 跟小青蛙說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小青蛙喲，醒了。
生7：春風(fēng)跟小河說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小河里的冰喲，化了。
生：老師，我能不能說(shuō)秋天？
師：（滿含鼓勵(lì)地）當(dāng)然可以呀！
生：秋風(fēng)跟蘋(píng)果說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，蘋(píng)果喲，紅了。
生：冬天跟北風(fēng)說(shuō)話了。說(shuō)著說(shuō)著，雪花喲，飄了。
生：秋天跟玉米說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，玉米喲，熟了。
生：夏天跟荷花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，荷花喲，開(kāi)了。
……
師：同學(xué)們的想象力多豐富啊！你們的詩(shī)和課文做得一樣好。將來(lái)你們一定能寫(xiě)出比課文更美的詩(shī)歌來(lái)，讓小朋友們欣賞。現(xiàn)在，老師已經(jīng)把你們的詩(shī)歌記錄下來(lái)了，我讓其他老師們也欣賞欣賞。
（此刻，學(xué)生顯得很興奮）
評(píng)析：這一課，學(xué)生們真的給我?guī)?lái)太多的驚喜，讓我驚訝于他們語(yǔ)言的美麗，心靈的美好,思維的活躍，想象的廣闊。
(1) 善于模仿令人喜悅。
在設(shè)計(jì)這次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還在擔(dān)心學(xué)生是否有困難。可是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。不僅語(yǔ)句優(yōu)美，而且與課文格調(diào)一致，這真是難得。
（2）意境可深入令人驚喜
真沒(méi)想到，孩子們不僅詩(shī)模仿的好，而且，思維能更深一層次，讓人驚訝不已，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“桃花開(kāi)了”這一直白的句式時(shí)，馬上就有學(xué)生把思維引向更有深度的方向，“桃花紅了”，“桃花笑了”，僅一字之差就可體會(huì)其中的意境不同。不僅如此，學(xué)生還能從花草樹(shù)木想到動(dòng)物，自然現(xiàn)象，一句“青蛙喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了。“……小河里的冰喲，化了”，“……風(fēng)兒?jiǎn)眩恕薄娌桓蚁嘈牛@一句句富有詩(shī)意的話，竟出自一年級(jí)小學(xué)生的口中。著實(shí)給了我一個(gè)意外的驚喜。
（3）思維的飛揚(yáng)實(shí)在可喜
你瞧，“……蘋(píng)果紅了”，“……玉米熟了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語(yǔ)言！此刻，學(xué)生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)，雖稚嫩，但美好。
學(xué)生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的世界是廣大的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一把善于開(kāi)啟學(xué)生心智的心鑰。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)：
《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導(dǎo)入 ：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)
1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。B、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字。A、畫(huà)閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開(kāi)（醒）C、畫(huà)柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動(dòng)作（梳）F、要字少一橫（耍）
6、開(kāi)火車(chē)
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入 新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè)表演讀，師生評(píng)議。
4、合上書(shū)，回憶一下：柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機(jī)板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
5、看板書(shū)，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書(shū)配圖畫(huà)
8、看圖背誦
9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩(shī)句：春天跟___________________說(shuō)話了
說(shuō)著，說(shuō)著，
三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個(gè)生字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”左窄右寬，點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫(huà)。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、展示作品，導(dǎo)入 新課
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請(qǐng)小朋友去找春天，畫(huà)春天，你們都做了嗎？
1、請(qǐng)把你畫(huà)的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂(lè)聲中一個(gè)特寫(xiě)鏡頭：小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛。）
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹(shù)醒了）讀課題，認(rèn)識(shí)“醒”。
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子？（冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。）春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了？（柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。）
2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢？聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的？
（課件出示：配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫(huà)面）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識(shí)字，鞏固練習(xí)
1、剛才詞語(yǔ)娃娃們聽(tīng)到大家讀書(shū)，真熱鬧，也跑出來(lái)想和大家一起讀書(shū)，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧！（課件出示八個(gè)詞語(yǔ)娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）
2、這些詞語(yǔ)娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，讀一讀。
3、同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。
5、開(kāi)火車(chē)做游戲：遍地開(kāi)花。（課件演示：隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了，點(diǎn)擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）
2、學(xué)生在讀書(shū)交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。）
想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰(shuí)想讀第四節(jié)？誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。）看，小柳樹(shù)醒了，它在干什么？會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”？“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰(shuí)先會(huì)背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè)。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)）
2、我會(huì)找。
（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí)得朋友找得多。
說(shuō) 說(shuō)話 小說(shuō)
春
話
高
2、（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字）瞧，書(shū)中的小伙伴會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
4、看看老師是怎么寫(xiě)好這些最難寫(xiě)的字的。
（課件演示難寫(xiě)字“春、高”的筆順）
5、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，小組評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
（課件出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
春雨給桃樹(shù)洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說(shuō)一說(shuō)，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說(shuō)。）
《柳樹(shù)醒了》課件制作說(shuō)明
目錄（具體要求見(jiàn)教案）
1.作品引入：兩個(gè)畫(huà)面，其中第二個(gè)畫(huà)面課題的出示以第一個(gè)畫(huà)面為背景。
2.感知課文：一個(gè)畫(huà)面。
3.識(shí)字練習(xí)：兩個(gè)畫(huà)面。
4.感悟課文：六個(gè)畫(huà)面。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)：四個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊田字格中的每個(gè)生字能演示筆順。
6.實(shí)踐活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。
7.春光圖片：若干。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2.擬人化的小柳樹(shù)、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動(dòng)、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3.能表現(xiàn)春天動(dòng)物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)是關(guān)于春天的主題，《柳樹(shù)醒了》是一篇童話，讓我們感到春天是美好的，春天是迷人的。
《柳樹(shù)醒了》節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相似，讓學(xué)生多讀，自己在讀中感悟，在讀中理解。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你展示。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。有了讀的任務(wù)，學(xué)生對(duì)讀就興趣黯然了，不會(huì)不知道自己該做什么。在自由讀之后，還安排了學(xué)生之間的賽讀，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì)背課文了，達(dá)到了課后“朗讀課文，背誦課文”的要求。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——拓展延伸部分，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了“春天跟--說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，---。”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生也試著學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。學(xué)生的思路很寬闊，如：陳柳欣說(shuō)的：“春天跟花兒說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，花兒紅了。”張彥鵬說(shuō)的：“春天跟青蛙說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，青蛙從洞里鉆出來(lái)了。”周夢(mèng)婷說(shuō)的：“春天跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草發(fā)芽了。”多么有詩(shī)意啊，學(xué)生在得到了老師的認(rèn)可之后，感到無(wú)比的自豪。是啊，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，給學(xué)生一個(gè)天空，學(xué)生可以在藍(lán)天中自由的翱翔，不要束縛孩子，孩子會(huì)在學(xué)中自由地成長(zhǎng)。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
作者：深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 陳曉玲
一、課前談話：
昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹(shù)的春景圖。
提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）
小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“__________。”
春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“__________。”
春燕和小柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“__________。”
讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】方案一
一、游戲，鞏固識(shí)字
1、出示生字：
說(shuō)話朋友春高，游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、出示生字卡片：
游戲：“搶答”。
3、課件出示練習(xí)：
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語(yǔ)連線。
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2、小結(jié)：
柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹(shù)，多可愛(ài)的春天，你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)來(lái)試一試？讀你喜歡的地方：
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書(shū)聲，那無(wú)邪的歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
三、想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習(xí)：
春天跟____說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
……
3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說(shuō)寫(xiě)或畫(huà)寫(xiě)小詩(shī)： 醒了。
方案二
一、激趣，引入新課
1、喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：柳樹(shù)醒了
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫(huà)識(shí)字
1、板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？
四、活動(dòng)，鞏固生字
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫(xiě)在本子上。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
是本組教材的第一篇課文，安排在《識(shí)字一》的后面。識(shí)字一中有八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)非常概括地表現(xiàn)了春天的幾個(gè)特點(diǎn)，如萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖，以幫助學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思。學(xué)好《識(shí)字一》后，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思維，盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)，每一學(xué)生畫(huà)的春天，內(nèi)容可能簡(jiǎn)單了些，但這也是學(xué)生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法，把全班同學(xué)的畫(huà)放在一起，那就非常的豐富多彩。
在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》。柳樹(shù)是春天的一個(gè)重要特征，在我國(guó)的廣大地區(qū)都有柳樹(shù)。在大家心目中柳樹(shù)總是和春天在一起。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道柳樹(shù)是誰(shuí)喚醒的，能思考通過(guò)朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩(shī)。理解這首詩(shī)需要插上想象的翅膀。
教學(xué)過(guò)程：
1 學(xué)生自讀課文，思考在誰(shuí)的幫助下柳樹(shù)醒了？
2 學(xué)生回答：春燕、春雷、春風(fēng)、春雨
你喜歡誰(shuí)，你想成為誰(shuí)來(lái)幫助小柳樹(shù)，選一個(gè)讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
生1 我是春雷，春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，柳樹(shù)醒了，發(fā)芽了。
生2 我是春雨，春雨給柳樹(shù)洗澡了，柳枝軟了，隨風(fēng)搖擺。
生3 我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，柳樹(shù)綠了。
生4 我是春燕，春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，春天將要過(guò)去，柳絮飛了。
這里老師營(yíng)造了一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是課文中的一員，讓學(xué)生覺(jué)得不是要我去理解課文，而是覺(jué)得不是要我去理解課文，而是覺(jué)得我就是課文，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)過(guò)程】
1、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ふ颐利惖拇汗媚铩?/p>
（課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）
師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
生：略。
用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學(xué)生自然的進(jìn)入情境，為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)。
2、詩(shī)中找春：
師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩(shī)里，請(qǐng)大家讀一讀《柳樹(shù)醒了》這首小詩(shī)，把課文讀正確。
生練習(xí)讀文。
我們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)卻，最通順，別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
（報(bào)名讀，評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，那么你們也一定會(huì)找到春天吧！讀讀小詩(shī)快把春天從小詩(shī)中找出來(lái)。（學(xué)生讀文，思考）
3、想象說(shuō)春：
師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開(kāi)想象再讀一讀小詩(shī)看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的美麗畫(huà)面，你可以輕聲朗讀，也可以閉目想像。（播放音樂(lè)，教師朗讀課文，學(xué)生想象）
師：誰(shuí)來(lái)把你想象了一幅畫(huà)面，想看看嗎？（放課件，動(dòng)畫(huà)）
4、朗讀悟春：
師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫(huà)，你們?cè)诎堰@幅美麗的圖畫(huà)通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀課文）
師：把你喜歡的小節(jié)讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（小組互讀互評(píng)）
師：誰(shuí)讀給我們欣賞欣賞？（指名讀，評(píng)價(jià)）
師：我們把課文連起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作表演表演，能背的就背一背。
（生自由表演讀一展示表演讀）
【教后反思】
整節(jié)課，我始終把學(xué)生放在主體地位，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課一開(kāi)始，我用現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美麗的景色，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境。然后讓學(xué)生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹(shù)醒了，實(shí)際上是春天到了。在讀中用 “詩(shī)中尋春”代替你讀懂了什么這樣一種形式，讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)巧妙地將春的氣息融入教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中初步感受春天的美麗后，讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂(lè)想象美景，將積累的語(yǔ)言材料變成形象的畫(huà)面，從而獲得豐富。生動(dòng)。獨(dú)特的感受，再讓學(xué)生將所見(jiàn)所聞所感說(shuō)一說(shuō)，讓“畫(huà)”又變成 “話”，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。最后，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外積累的規(guī)范的語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣。
通過(guò)這節(jié)課，使我深刻認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)根據(jù)大綱要求能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者。引導(dǎo)者。參與者。應(yīng)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【設(shè)計(jì)意圖】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中開(kāi)宗明義地指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐這一土壤。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)以生本教育理念為課堂架構(gòu)的基點(diǎn)，以學(xué)習(xí)取向?yàn)榻虒W(xué)的中國(guó)，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)部需求，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，努力使課堂從教師表演的舞臺(tái)變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)，從知識(shí)傳授的場(chǎng)所變?yōu)樽灾魈骄康目臻g，從訓(xùn)練的工廠變?yōu)閭�(gè)性發(fā)展的天地，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命活力！具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中歷經(jīng)生命體驗(yàn)。二、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展自身語(yǔ)感。三、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中凸現(xiàn)創(chuàng)造生成。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“說(shuō)、朋、春、高、友、話”。
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周?chē)挛锏淖兓?/p>
【課前準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友，徐老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，他是誰(shuí)呢，讓我們看著圖片來(lái)猜一猜。（播放柳樹(shù)圖片）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《柳樹(shù)醒了》（讀題）
二、檢查字詞
1、首先讓我們一起來(lái)做個(gè)有趣的游戲：猜猜我是誰(shuí)。
徐老師先把游戲卡發(fā)給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來(lái)站成一排。
先看老師怎么做這個(gè)游戲。
師：猜猜我是誰(shuí)？
生：你是醒，醒來(lái)的醒。
請(qǐng)所有的翹舌音都上前一步，你當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。
2、（出現(xiàn)詞語(yǔ)）字是讀得不錯(cuò)了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎，自己讀一讀，再開(kāi)小火車(chē)讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、唉，怎么都不見(jiàn)了呢，原來(lái)這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩(shī)歌，看看這回你還能不能夠把它們念準(zhǔn)，念好。（學(xué)生自由讀課文）
第一小節(jié)：
⑴ 是誰(shuí)把我們的小柳樹(shù)給叫醒了呢？
⑵ 指名讀（師板畫(huà)，到春雷）我們也來(lái)讀一讀。
⑶ 春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？你說(shuō)──我請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)柳樹(shù)，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)春雷說(shuō)說(shuō)悄悄話？（師板畫(huà)醒來(lái)的柳樹(shù)）
⑷ 說(shuō)得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹(shù)給叫醒吧！
⑸ 你能看著圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎──一起來(lái)。
第二小節(jié)：
看，春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著……
⑴ 自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來(lái)。（軟了是什么意思？）
⑵ 愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫(huà)）
⑶ 誰(shuí)能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹(shù)的那股舒服勁兒都讀出來(lái)了，小柳樹(shù)呀，越來(lái)越美了。）
⑷ 讓我們看著圖片再來(lái)試一試。
第三、四小節(jié)：
你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著……
春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，捉著捉著……
⑴ 誰(shuí)愿意讀一讀。
⑵ 這兩小節(jié)中，你有沒(méi)有不明白的地方。（學(xué)生邊說(shuō)，邊板畫(huà)。綠了，畫(huà)葉片。捉迷藏，誰(shuí)會(huì)畫(huà)）
⑶ 讓我們看著板畫(huà)再來(lái)讀一讀。
第五小節(jié)：
醒了的柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢？
⑴ 一起讀。
⑵ 這兒怎么會(huì)用六個(gè)小圓點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）
⑶ 讓我們把柳樹(shù)和小朋友們玩耍時(shí)那股開(kāi)心勁兒讀出來(lái)。
2、
⑴ 剛才小朋友一小節(jié)一小節(jié)地讀課文，真美，如果我們把整一著詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（如：“說(shuō)著說(shuō)著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會(huì)叫醒柳樹(shù)，春雨會(huì)給柳樹(shù)洗澡，好像都跟人一樣……）
⑵ 是呀，寫(xiě)得多好啊，我們的小柳樹(shù)在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和小朋友的關(guān)心照顧下越來(lái)越美，讓我們也來(lái)美美地讀一讀課文。（齊讀）
四、指導(dǎo)背誦
這么美的詩(shī)歌記在心里多好啊，老師請(qǐng)四位小朋友上來(lái)，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個(gè)人記一記，也可以邀請(qǐng)同桌或前后桌的小朋友一起合作記。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
我們?cè)谶@兒學(xué)得熱熱鬧鬧，可把兩個(gè)好朋友急壞了，他們開(kāi)口說(shuō)話了，他細(xì)看看這兩個(gè)好朋友，猜猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（師范寫(xiě)）
六、詩(shī)歌欣賞
寫(xiě)完字的小朋友，我們合起課本，一起來(lái)休息一下，聽(tīng)聽(tīng)唐朝賀知章老爺爺?shù)囊恢?shī)《詠柳》。
七、課外延伸
1、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們?nèi)チ粜挠^察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫(huà)面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
你知道，在春天里，還有（ ）也醒了。
3、機(jī)動(dòng)練習(xí)：
就讓我們拿起五彩的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你眼中那個(gè)美麗的春天。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.大屏幕出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
學(xué)生仿照老師的話練習(xí)說(shuō)話：春天來(lái)了，------------------------------。
（二）初讀課文
1. 同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，同學(xué)們觀看大屏幕
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。先自學(xué)，如有問(wèn)題可以問(wèn)同學(xué)和老師。
2.出示字詞卡片，反饋檢測(cè)。
(1) 板書(shū)課題：1.柳樹(shù)了
(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
（學(xué)生自由說(shuō)）
（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫(xiě)好字
1.看板書(shū)再讀詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大屏幕出示要寫(xiě)的生字
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫(xiě)，老師巡視。
⑥成果展示。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家好！我來(lái)自開(kāi)縣漢豐五校。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：
1、縱橫聯(lián)系，析教材。
2、以學(xué)定教，說(shuō)教法。
3、因人而異，選學(xué)法。
4、人文統(tǒng)一，展流程。
5、課后反思，明方向。
一、縱橫聯(lián)系，析教材
（1）、準(zhǔn)確解讀，析教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫(xiě)了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。《柳樹(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
（2）、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）
1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。
（3）、依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）
我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、以學(xué)定教，說(shuō)教法（課件）
語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、因人而異，選學(xué)法
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、人文統(tǒng)一，展流程
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、激趣入情
讀童詩(shī)，有它自身的特點(diǎn)，用音樂(lè)和畫(huà)面喚起想象，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫(huà)，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓剑磕阌X(jué)得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái)，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生。
（二）初讀悟情
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)），這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美。
（三）細(xì)讀融情
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的。在如詩(shī)如畫(huà)的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩(shī)句，優(yōu)美的畫(huà)面，感受柳樹(shù)詩(shī)意的蘇醒和春天跳動(dòng)的生命力。《柳樹(shù)醒了》這首詩(shī)歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。
1、展開(kāi)聯(lián)想，自主讀
在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語(yǔ)調(diào)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述讀，讀出小柳樹(shù)欣欣然張開(kāi)雙眼，對(duì)世界充滿新奇的感情，讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！“柳樹(shù)醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、融情想象，表演讀
在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)了些什么？柳樹(shù)又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢？同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件），在具體的語(yǔ)言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩(shī)一般的話語(yǔ)（出示答案）：
春雨給柳樹(shù) ，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“ 。”
柳樹(shù)變得 ，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“ 。”
春風(fēng)給柳樹(shù) ，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“ 。”
柳樹(shù)變得 ，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ 。”
春燕和柳樹(shù) ，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)“ 。”
柳絮邊飛邊說(shuō)：“ 。”
并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)文，讀出春燕和柳樹(shù)捉迷藏的俏皮勁兒來(lái)，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。
3、美育滲透，個(gè)性讀
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景；通過(guò)充滿幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中，融入那人與樹(shù)、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
在孩子們交流表演、朗讀感悟的過(guò)程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：
春雷（圖片）
春雨（圖片） 春風(fēng)（圖片）
春燕（圖片） 小朋友（圖片）
（圖片）
柳樹(shù)醒了
（四）詠春抒情
新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。（課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面）然后，我再提出這樣的問(wèn)題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。
有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件），他們這樣說(shuō)（出示答案）：
春雷跟小草說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
小草喲，發(fā)芽?jī)毫恕?/p>
春雨給桃樹(shù)洗澡了，
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
......
有的孩子學(xué)做小畫(huà)家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫(xiě)的優(yōu)美的詩(shī)句、畫(huà)的漂亮的圖畫(huà)與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂(lè)著，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無(wú)數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī)。
五、課后反思，明方向（文字課件）
在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)案例
師： 春雷和柳樹(shù)做什么事了?
生： 春雷和柳樹(shù)說(shuō)話了。
師： 柳樹(shù)的身體發(fā)生了什么變化?
生： 小柳樹(shù)呀，醒了。
師： 你還能找出誰(shuí)和柳樹(shù)做什么事了，小柳樹(shù)的身體發(fā)生了什么變化?
生1：春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝，軟了。
生2：春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著，小柳梢，綠了
生3：春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮，飛了
生4：孩子們跟柳樹(shù)玩耍了，玩著玩著，小柳樹(shù)，長(zhǎng)高了。
師： 你從這幾句話里發(fā)現(xiàn)了什么?
生： 都是誰(shuí)和柳樹(shù)怎么樣，柳樹(shù)的身體發(fā)生了變化。
師： 你能模仿著說(shuō)一說(shuō)么?
生1：春花和柳樹(shù)招手了
招著招著小柳芽呀，發(fā)了
生2：春草和柳樹(shù)跳舞了跳著，跳著
小柳葉呀，長(zhǎng)了
生3：小河給柳樹(shù)唱歌了
唱著，唱著
小柳花呀，開(kāi)了
生4：大地跟柳樹(shù)擁抱了
抱著抱著
小柳樹(shù)呀，長(zhǎng)高了
多么富有靈性的兒歌，多么精彩的回答。如果不是親身經(jīng)歷，我很難想象這些語(yǔ)言出自一年級(jí)孩子之口。我很慶幸自己給孩子提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，飛翔于思緒的天空。幼小的孩子們有挖不完的潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)
《柳樹(shù)醒了》案例反思
《柳樹(shù)醒了》既是一首詩(shī)，又是一篇引人入勝的童話。剛學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，孩子們很感興趣，但進(jìn)入不了角色。我——引導(dǎo)者就只好只好出面嘍！
片段一：
師：春雷和柳樹(shù)說(shuō)話了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生有些茫然，看來(lái)還沒(méi)有從春節(jié)的喜慶里走出來(lái)呢！）
啟發(fā)：萬(wàn)物皆有自己的語(yǔ)言，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你也能聽(tīng)出來(lái)！（師做了個(gè)傾聽(tīng)的動(dòng)作。）走進(jìn)小詩(shī)里，你也是一個(gè)快樂(lè)的孩子！
生1：春雷說(shuō)：“柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快起床，要不然，你會(huì)遲到的！”
師：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像媽媽一樣，早上催我們起床呢！
生2：小懶蟲(chóng)，快起床，我們一起出去鍛煉身體！今天的天氣多好哇！
生3：小柳樹(shù)，快醒醒，你該發(fā)芽嘍！
……
傾聽(tīng)著這樣童稚卻又充滿童趣的語(yǔ)言，我的心里樂(lè)開(kāi)了花，這時(shí)，一個(gè)女孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我是小柳樹(shù)，我的心里既高興又難過(guò)！”好，我心中竊喜，精彩的環(huán)節(jié)要出現(xiàn)了，我馬上問(wèn)：“為什么會(huì)這樣呢？”說(shuō)到這里，她馬上揉著裝著很惺忪的眼睛，伸了伸懶腰：“春雷姑姑，我好想再睡一會(huì)兒呀！不行,我得趕快起床，肯定有好多小伙伴等著我玩呢！”……
反思：誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì)說(shuō)，我覺(jué)得我的孩子說(shuō)的是最棒的，聽(tīng)著他們的發(fā)言，如同春風(fēng)拂面。
早時(shí)魯迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言,想到飛上天空,想到潛入蟻穴.....”看來(lái)是真的，教師需要給孩子想象的平臺(tái)，那么孩子會(huì)還給你一個(gè)我們成人難以想象的五彩繽紛的童話世界！
片段二：
讓學(xué)生“ 和柳樹(shù)說(shuō)話了”寫(xiě)詩(shī)
生1：
小草和柳樹(shù)談心了，
談著談著，
小草長(zhǎng)高了！
生2：
太陽(yáng)公公照射著柳樹(shù)，
照著照著，
柳樹(shù)笑了！
生3：
月亮姑姑陪著小柳樹(shù)，
陪著陪著，
小柳樹(shù)不孤單了！
……
反思：有人說(shuō)，孩子天生就是詩(shī)人，這話一點(diǎn)兒都不錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中所想的，不要粗暴地打斷他們的發(fā)言，當(dāng)他們的語(yǔ)言不合乎邏輯的時(shí)候，我們只需要提示他們，或者采用暗示法，讓他們糾正過(guò)來(lái)就行了。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們能快樂(lè)地說(shuō)出上面的詩(shī)文，并且在以后的生活中學(xué)會(huì)去觀察，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這已經(jīng)足夠了！在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)他們都是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小詩(shī)人時(shí)，他們臉上燦爛的笑容讓我沉醉其中！做一個(gè)語(yǔ)文老師真好！