《噸的認(rèn)識》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　⒉能進(jìn)行重量單位間的簡單換算

　　⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

　　教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件

　　設(shè)計思路：

　　本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，在豐富的情景中幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，并運(yùn)用自己的能力解決問題的方法。

　　教材分析：

　　“噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識，教材結(jié)合學(xué)生生活實際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重有多少千克，是幾噸?通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。

《噸的認(rèn)識》教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想:本節(jié)課是學(xué)生學(xué)了克與千克后的又一個常見量的教學(xué)課,同時是一個大計量單位的教學(xué)課.一般說來,學(xué)生對大的計量單位噸比較陌生,是計量單位教學(xué)的難點,我主要通過以下幾個教學(xué)進(jìn)行突破.

　　課前預(yù)習(xí)

　　要求孩子熟悉用噸做單位的數(shù)量,熟悉自己的體重.

　　突破難點

　　學(xué)生在上課之前,可能對噸這個質(zhì)量單位并不陌生,但對"一噸"所表示的質(zhì)量是模糊的,因此我采用了師生互動的形式,設(shè)計了許多有趣的活動,讓學(xué)生進(jìn)行深刻的體驗,在頭腦中建立起一噸的概念.本節(jié)課設(shè)計的活動有:抬一抬礦泉水桶,背背抱抱老師和同桌,并估計多少個這樣的人才是一噸,根據(jù)已有的信息進(jìn)行小組合作說一說哪些物體是1噸,想象把一噸水裝入一個正方體中大約需要一個多少大的正方體.在一次次的感官與實踐的刺激中,讓學(xué)生產(chǎn)生震撼,獲得實實在在的經(jīng)歷和感受.加深對一噸的感知.

　　自主學(xué)習(xí)

　　對于學(xué)生噸與千克之間的互化學(xué)生有一定的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行嘗試計算.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識質(zhì)量單位"噸",初步建立1噸的質(zhì)量觀念.知道1噸是1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚;

　　2,通過觀察,比較和猜測,推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生的物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際中解決一些相應(yīng)的問題.

　　教學(xué)過程:

　　創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題.

　　涼爽的秋季到了,動物們要在森林體育館舉行運(yùn)動會,熊老弟,牛大哥,馬大哥,鹿妹妹都準(zhǔn)備參加.這天一大早,他們四個一起高興地向體育館走去,他們有說有笑地來到了小橋邊,接下來發(fā)生了什么事情呢 請同學(xué)們看圖.

《噸的認(rèn)識》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　（一）使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”。初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克。

　　（二）會進(jìn)行“噸”與“千克”的換算。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生對物體重量的估計能力。

　　教學(xué)程序：

　　一、                            故事引入

　　《曹沖稱象》的故事引入今天的學(xué)習(xí)課題。

　　問：你們知道大象的重量是多少嗎？

　　二、                            猜想噸的重量

　　猜想：你們舉的起嗎？

　　老師舉的起嗎？

　　世界冠軍舉的起嗎？

　　三、                          體驗一噸的重量

　　每人背一下自己的同桌，時間1分鐘。

　　計算1噸的重量。

　　如果1個三年級同學(xué)重25千克，那么4個同學(xué)重多少千克？40個同學(xué)重多少千克？

　　四、                           估算

　　想一想自己的體重是多少，多少個你大約是1噸。

《噸的認(rèn)識》教后記|人教課標(biāo)版 篇1

　　前些天在三年級上課，好像一直沒找到感覺。雖然每天都聽了同年級教師的課，卻只能學(xué)來形式的東西，感覺整個思路還是在別人腦子里裝著，自己生搬硬套依樣兒畫葫蘆的老不像那么回事兒，一堂堂課下來，有時候自己也不知道講了什么。那天有教研室的主任來聽課，一堂《千米的認(rèn)識》就讓我給上得顛三倒四、支離破碎的，虧那主任還連連安慰我，不要緊的，慢慢就適應(yīng)了＾＿＾，他還鼓勵我要多看一些優(yōu)秀的業(yè)務(wù)期刊，還可以上網(wǎng)查查資料，主任的話讓我愈發(fā)慚愧，是早該沉下心來好好學(xué)習(xí)的。

　　接下來的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識噸。為了讓自己心里有點底，前一天晚上我就認(rèn)真地看了教材，教材上先是出示一幅主題圖，圖上四個小動物想過橋，而橋限重1噸，問題就在這里產(chǎn)生了，這四個小動物能同時過橋嗎？接下來提出噸是比千克大的質(zhì)量單位，你知道1噸有多重嗎？通過分析，我覺得這堂課應(yīng)該達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo) ：一是知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念；二是知道1噸＝1000千克，初步學(xué)會質(zhì)量單位之間的簡單換算；三是提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo) ，我在探究體驗的環(huán)節(jié)作了如下設(shè)計：首先出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說圖上的內(nèi)容，并鼓勵他們可以用講故事把圖意說出來，看到漂亮的圖畫說故事，這是孩子們感興趣的，所以這堂課一開始就吸引住了學(xué)生的注意力，后來站起來講故事的孩子都能把圖意說得很清楚，這時候我問孩子們，你在看圖的時候有沒有什么不太明白的地方？我猜想一定有孩子不明白“限重1噸”是什么意思，果然馬上就有學(xué)生提出來了，其他孩子有的就叫起來說“我知道！”于是我就這個問題讓學(xué)生自由發(fā)表了自己的觀點，一來二去，限重1噸，學(xué)生就懂了。講到噸，我順勢揭示了課題。接下來我讓學(xué)生說一說在日常生活中哪些物品用“噸”作計量單位？旨在讓學(xué)生了解“噸”在實際中的應(yīng)用，引出他們的生活經(jīng)驗為初步建立1噸重的觀念做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生通過體驗－推想一噸到底有多重。因為噸是一個很大的質(zhì)量單位，無法讓學(xué)生像克和千克那樣進(jìn)行體驗，但是又要幫助學(xué)生建立起一噸重的概念，所以我采用了體驗一桶水（20千克）的重量，推想一噸有多重。我先請了幾個孩子上來抬起一桶水，那些孩子的表現(xiàn)可以看出20千克已經(jīng)是很重了，然后我讓他們想想10桶水有多重？20桶呢？50桶？你還能抬得動嗎？由此再直接引出：1000千克就是1噸。通過這樣的體驗－推想，就讓學(xué)生感受到了“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，一般在計量較重的或大宗物品的重量時，通常用噸作單位。知道了1噸＝1000千克，我再讓學(xué)生回過頭來用學(xué)到的知識幫主題圖中的四個小動物解決問題。學(xué)生很快說出這四個好朋友不能同時過橋，那他們怎樣才能安全過橋呢？我又將這個問題交給了孩子們，讓他們在學(xué)習(xí)小組中討論商量，共同為小動物們設(shè)計過橋方案。這樣做目的，是要培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。每一種方案都是經(jīng)過學(xué)生思考得出來的，都有他們自己的理由，所以我對孩子們的方案都給予了適當(dāng)?shù)目隙āＴ诔醪浇�立�?噸重的觀念后，我又讓學(xué)生說一說生活中什么東西的重量大約是1噸，這樣就豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生頭腦中1噸重的觀念。

5.1.3 《噸的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)版 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.

　　2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

　　教學(xué)重點

　　建立重量單位“噸”的概念.

　　教學(xué)難點 

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.

　　教學(xué)過程 

　　一、溝通舊知.

　　1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）

　　2.填空.

　　1千克＝（    ）克 3千克＝（    ）克

　　1000克＝（    ）千克 5000克＝（    ）千克

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

　　在（ ）里填上合適的重量單位.

　　一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）

　　一個雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）

　　最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入  新課.

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸.（板書課題：噸的認(rèn)識）

　　三、自主探索，研究問題.

　　1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

　　（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量.

《噸的認(rèn)識》練習(xí)課 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：P88—90《作業(yè) 本》P53 

　　1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念。

　　2、知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

　　教學(xué)的重點與難點：初步建立1噸的觀念

　　教學(xué)過程 

　　一 、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

　　1、（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200      

　　一箱蘋果重15       （分別填上合適的單位名稱）

　　（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

　　2、揭示課題：“噸的認(rèn)識”

　　二、在實踐體驗中認(rèn)識“噸”

　　1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”

　　(1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？

　　（如：桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適？）

　　(2)那么哪些物體用噸作單位呢？

　　（請同學(xué)舉例）

　　(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適

　　2、認(rèn)識噸

　　(1)讓學(xué)生說說的重量，請出4個同學(xué)站在一起。

　　A、4個三年級學(xué)生的重量大約是100千克？

　　B、8個這樣的同學(xué)大約重多少千克？

　　C、40個這樣的同學(xué)大約重多少千克？

　　(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

　　聯(lián)系班中40個同學(xué)，想象一噸的重量。

　　(3)媒體展示:看一看、算一算