活動目標
1.感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。
2.樂意參加探索活動，愿意大膽猜想并實驗。
活動準備
1.ppt課件一個、筆記本電腦等；
2.海綿、圓環玩具、操作盒人手一份；
3.盛水器皿十二個，擦手巾二十四塊。
活
動
過
程
一、導入環節，激發活動興趣。
師：今天老師請來了一位客人，請你們看看是誰
二、情境操作，探索發現特性。
1.特性一——輕軟。
師：看看發生了什么事情？為什么海綿寶寶會被風吹走？
2.特性二——變形。
師：看海綿寶寶被風吹到了哪里？你覺得海綿寶寶在想什么呢？
請幼兒親自嘗試，并且說說操作結果。
3.特性三——吸水。
師：海綿寶寶鉆過了山洞，又來到了哪里？海綿寶寶好開心啊，“撲通”一聲跳進了游泳池里，咦，海綿寶寶怎么不見了？海綿寶寶去哪里了？
活動目標：
1、在游戲中知道海綿能夠吸水。
2、積累初步的積累和比較的經驗。
活動準備：
幼兒人手一塊海棉，8個臉盆（四個裝水，四個空的），用于測量的尺子
活動過程：
一、玩玩海綿。
1、捏一捏海綿有什么感覺？把海綿放進水里，再拿起來，你發現了什
么？（海綿會吸水）擠一擠，你又發現了什么？（水被擠出來了）
2、引導幼兒用海綿擠水、吸水的過程。
二、雨水接力賽
1、教師講述游戲規則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運到對面的水桶里，當老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。
活動目標：
1.感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。
2.樂意參加探索活動，愿意大膽猜想并實驗。
活動準備：
1.海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。
2.生活中的海綿制品若干。
活動過程：
一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。
師：老師帶來了一個朋友，看看是誰？（海綿寶寶）
二、玩海綿，感知海綿的特性。
1.和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。
2.第一次探索。（玩海綿）
（1）幼兒自由探索，教師觀察指導。
（2）集體交流。
師：剛才你用什么方法和海綿玩的？你玩的時候有什么發現？
3.第二次探索。（海綿變形）
（1）幼兒自由探索。
（2）集體交流。
師：你把海綿變成了什么？用什么方法變的？
小結：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，它就又變回原來的樣子，真神奇。
4.變毛毛蟲。
（1）出示海綿變的毛毛蟲（輔助材料：紐紐棒），引起幼兒興趣。
（2）幼兒動手操作，把海綿變成毛毛蟲。
（3）和毛毛蟲玩一玩。
三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。
反思：
一、從興趣出發，聯系生活進行選材。 海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材。活動一開始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導入，帶領孩子們走進海綿世界。由于這個動畫片是幼兒感興趣的，它的出現使幼兒的注意力集中，很自然地進入下一環節。二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。 整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發現，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。三、結合并運用于實際生活。 活動的最后環節，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學的知識，而且還將知識真正地運用到實際生活之中。
活動目標：
1、能大膽想像和創作《海綿寶寶歷險記》的故事，并用流暢的線條表現海洋場景和一些海洋生物。
2、大膽表述自己創編的故事《海綿寶寶歷險記》，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備：
1、海底世界和各種魚類的圖片，《海綿寶寶》課件、《海洋組圖》課件；
2、水粉顏料、毛筆、抹布、透明桌墊；
3、幼兒事先對海綿寶寶和海洋的各種動物有一定的認識。
活動過程：
1、故事導入：幼兒邊觀看《海綿寶寶》課件，邊聽故事。
教師：現在，我們一起進入美麗的海底世界。
故事：在美麗的海洋深處，住著可愛的海綿寶寶和他的朋友們。原來，是蟹堡王第二家分店的開張，可是褲頭村的大新聞，褲頭村的居民們和電視臺的記者都來了。就在蟹老準備宣布新經理的時候，突然……
金槍魚國王怒氣沖沖地游了過來。原來，金槍魚國王的王冠被偷了，國王認定是蟹老板偷走了自己的王冠，還把它賣到了可怕的貝殼城。當然，蟹老板根本就沒有這么做，可是金槍魚國王根本就不相信，他準備把蟹老板煮熟了……除非有一個勇敢的人，出發到可怕的貝殼城去把王冠找回來，還要把真正的小偷抓住。
海綿寶寶第一個舉起了手，他要救蟹老板一命。
“到貝殼城的路可是最危險的啊，”金槍魚國王說，“那里有最危險的海洋動物，你能行嗎？”
“我知道我能行！”海綿寶寶發誓說，“我們一起去把王冠找回來吧，派大星。”海綿寶寶堅信自己是一個勇敢的人——當經理也沒問題。
2、問題串聯：引發幼兒創編故事的興趣。
（1） 海綿寶寶在去貝殼城的路上會遇到什么危險呢？
樹葉寶寶的新衣 篇1
一、 活動目標： 1、 引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。 2、 通過給大樹媽媽準備新衣的活動，幼兒感受節日愉快、熱鬧的氣氛。二、 重點與難點： 重點：引導幼兒嘗試運用顏色和圖案的間隔與對稱進行裝飾。三、 活動準備： 教師用范例三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或彩色水筆。四、 活動過程： （一）、情景導入： 師：“六一”兒童節馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。大樹媽媽說要過節了，她也很高興，也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營業員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。 （二）、欣賞討論： 1、 師：營業員拿出兩件衣服，請大樹媽媽挑選，大樹媽媽左看右看拿不定主意，請小朋友們幫她選一件。 2、 出示范例1、2 3、 請挑選的小朋友說出顏色排列的方法，大家一起找一找選的是哪一件。 a、 排對的顏色有沒有？念出來，找一找在哪里？ b、 發現左面有，右面也有。 師：大樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。 4、 師：營業員又找出一件衣服，可是大樹媽媽不滿意，她為什么不滿意？ （出示范例3）左右雖然排列，但是不對稱。 師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會很不舒服。 （三）、嘗試操作： 師：營業員答應為大樹媽媽趕做新衣，讓小樹葉快快活活地過節，請小朋友一起來幫個忙。 提示：1、找到中心，把樹葉對折一下，再開始分割。 2、啟發幼兒涂色時分辨顏色的深淺，介紹幼兒不同的分割方法。 （四）、講評小結： 1、 大家來做檢驗員，找一找今天的衣服合格嗎？（左右對稱）找對稱為合格。 2、 選一張不對稱，引導討論出修改方法。 （五）、延伸活動： 在教室里準備大樹干，把葉子圍著貼成一棵彩色樹，裝飾節日環境。評析： 美術活動中，教師的首要目標是幫助 <br><p></p>幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術這一載體大膽地表達出來，在此基礎上，加深幼兒的審美感受。“樹葉寶寶的新衣”的活動設計注意幼兒美術活動與生活經驗積累、美術活動目標與幼兒年齡特征、美術活動過程與師幼互動等等關系，使美術教學的大綱得以實現，并真正地被幼兒接受。 一、 符合幼兒的年齡特點和發展需要。 四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現使色彩鮮明。色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學會選用各種顏色有規律的對比配合，使畫面產生強烈的色感，有利于幼兒大膽地表現對顏色的感受。“樹葉寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎上，啟發幼兒進一步選用樹葉的形狀進行對稱裝飾，較容易被幼兒接受，進一步提高了幼兒選配顏色的興趣，使幼兒在原有基礎上有所進步。 二、 重視幼兒的生活體驗。 兒童進行美術活動，就是對其所知所想進行表現，生活經驗越多，體驗越深刻，美術活動的素材就越豐富，兒童進行美術活動的動力也就越充足。教師選取秋葉這一題材。不但聯系了幼兒對秋季自然環境變化的經驗，而且再現了幼兒對歡度節日的強烈感受，又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩，符合幼兒富有情感的想象。 因此，當教師提出給樹葉寶寶進行裝飾時，立刻得到幼兒的認同。 三、 通過師生互動來實施教學要求。 教師在引導幼兒觀察發現間隔排序的過程中，采用了請某一幼兒念出顏色排列的順序，其他幼兒和老師共同尋找這一規律，使得一個問題帶動了所有幼兒的探索。在這種師生互動、生生互動的討論氛圍中，教師又在與孩子不斷碰撞的基礎上，不斷調整自己的教學計劃，進一步引導幼兒觀察顏色的深淺排列，加入了新的深淺顏色的排列方法，使幼兒更易接受多變的排列方法，創造性地加以應用。
寶寶的好性格包括那些方面 篇1
好的性格包括好多的方面，如何才能讓寶寶盡快的掌握那些本領呢，我們先來看一下好的性格包括那些方面，相對應的也有養成的辦法這對家長來說是一句多的的好法子。也是很不錯的教育方法。
1） 社交能力
如何處理：
如果你的孩子善于社交，制造多點機會讓他與他人相處--參加游戲團、去公園，和當你外出時帶上他一起。
不要強迫害羞的孩子應對不熟悉的情形。保持你與他的親近知道他表現出他準備好與別人相處了--用過發出聲音來陪伴他，或者，如果他年紀稍大，通過嘗試讓他不再坐你大腿并嘗試到處爬行的方法。而且不用擔心：盡管孩子會有一點內向，他會交到朋友的--只是以他的步調。
甚至最友好的嬰兒會經歷一些難熬的時候--被稱作陌生人焦慮癥--大概在9個月左右，這一直到18個月左右會逐漸減少。
2）適應能力
如何處理：
隨和的嬰兒能有足夠適應性去忍受改變和接受生活中的陌生人。對于這種個性類型來說旅行是毫不吃力的--他可以在酒店房間或祖母懷里睡得和在自己房一樣好。喜歡孩子的適應性，但不要利用它。
3) 熱情
如何處理：
當你想安撫你的小表演家的每個哭喊時，如果你沒能做到也不要感到愧疚。這是嬰兒熱烈表達情緒的一種方式。如果你再也不能忍受了，把他放在嬰兒床里并自己休息一下。而且要記在心里：有朝一日這種熱情可能會讓他成為一位優秀學生，因為他也會把他的所有干勁放進學習里。
對于沒那么熱情的嬰兒來說，生活看起來會過得更為容易，但你必須更努力去明白他的想法。留意他并與孩子談論他的感覺--"噢，你不喜歡這種噪聲！"--這樣他知道你在他身邊并參與了他的生活。