彩色的紐扣 篇1
泥工：彩色的鈕扣
目標：
1、 通過觀察使幼兒知道紐扣是圓形的，并有扣眼。
2、 幫助幼兒掌握簡單的搓圓，壓扁技巧。
準備：
1、 橡皮泥每人一份，小棒每人一根。
2、 各種顏色的大紐扣數只。
3、 泥工板，沒有扣子的紙衣服若干。
過程：
1、 出示衣服：
今天老師帶來了一件衣服，小朋友看看上面少了什么？你們見過紐扣嗎？紐扣是怎樣的？
2、 出示各色紐扣：
這些紐扣很漂亮，它是什么形狀的/紐扣上還有什么東西？
3、 示范紐扣做法
（1） 誰會做紐扣呢？請個別幼兒試著做紐扣。
（2） 教師示范：先取一小快橡皮泥，將他搓成小圓球，再把他壓扁，圓形就做好了。紐扣上的扣眼怎么辦呢？對！用小棒一戳就行了。
4、 幼兒操作，教師指導，提醒幼兒壓扁時要用點力，紐扣扣眼要在中間。
5、 展示
一、活動目標
(一)認知目標
1.讓幼兒了解紐扣的用途，萌發對美的興趣。
2.使幼兒知道各種紐扣的異同，知道紐扣是多種多樣的。
3.培養幼兒的語言表達能力，以及創造性思維。
(二)情感目標
鼓勵幼兒大膽設計獨特的紐扣，培養挑戰精神。
二、活動準備
1.課前讓幼兒穿一件有紐扣的衣服。
2.每組一盤紐扣。(大小、顏色、形狀各不相同)
三、活動過程
1.引導幼兒觀察不同紐扣的異同點：幼兒自由觀察和講述，并說出看到的紐扣有哪些顏色的，(紅、綠、黃、藍、黑……)有哪些形狀的，大小怎樣，是否所有的紐扣都有洞。
2.了解紐扣的用途：紐扣能把衣服扣好，能使衣服變得更漂亮，不同的衣服用不同的紐扣配襯。讓幼兒自己練習穿、脫衣服，自己扣紐扣。
泥工：彩色的鈕扣
目標：
1、 通過觀察使幼兒知道紐扣是圓形的，并有扣眼。
2、 幫助幼兒掌握簡單的搓圓，壓扁技巧。
準備：
1、 橡皮泥每人一份，小棒每人一根。
2、 各種顏色的大紐扣數只。
3、 泥工板，沒有扣子的紙衣服若干。
過程：
1、 出示衣服：
今天老師帶來了一件衣服，小朋友看看上面少了什么？你們見過紐扣嗎？紐扣是怎樣的？
2、 出示各色紐扣：
這些紐扣很漂亮，它是什么形狀的/紐扣上還有什么東西？
3、 示范紐扣做法
（1） 誰會做紐扣呢？請個別幼兒試著做紐扣。
（2） 教師示范：先取一小快橡皮泥，將他搓成小圓球，再把他壓扁，圓形就做好了。紐扣上的扣眼怎么辦呢？對！用小棒一戳就行了。
4、 幼兒操作，教師指導，提醒幼兒壓扁時要用點力，紐扣扣眼要在中間。
5、 展示
將做好的紐扣貼到衣服上，互相參觀。
“三顆紐扣”的房子 教案 篇1
教學目標：
1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。
4、以讀感悟，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
重點難點：
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養學生見困助人的愛心。
教具準備：
生字卡片 小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
教學過程：
第一課時
一、創設導入 揭題質疑
1.同學們，你們喜歡童話故事么?今天我們就來讀一篇意大利童話：《“三顆鈕扣”的房子》
2.他的房子里待過哪些人呢?帶著這個問題來學習課文。
二、初讀感知 自主學習
1.請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。
2.認讀生字
鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子
鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭
寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇
開火車讀生詞。
三、合作探究 精講點撥
1.默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
2.三顆鈕扣都為人們做了些什么事情?
3.它的小木屋為什么能夠容納這么多的人?
4.默讀課文，找出能夠概括課文內容的句子?
5.品讀國王的話，體會“問題不在于小房子，而在于心”。
四、小結
木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生。
“三顆紐扣”的房子 篇1
1.教學設計學科名稱
《“三顆紐扣”的房子》 小學語文四年級
2.所在班級情況，學生特點分析
四年級的學生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學習活動中他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的結果。在言語發展水平由口頭言語向書面言語過渡。小學四年級以后，他們的書面言語水平逐步得到發展。閱讀能力也由朗讀向默讀發展。
3.教學內容分析
《“三顆紐扣”的房子》這篇課文選自意大利童話。故事記敘了木匠三顆紐扣做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇上了狂風暴雨，電閃雷鳴，前來求助避雨的人接二連三，他來者不拒。國王受到了啟發，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。這篇童話故事樸實無華、通俗易懂，故事情節雖然不是起伏跌宕，但發展層次清晰，重復的情節，重復的語言，刻畫出窮木匠純樸、善良、美好的心靈。把好人的心雖小，可容得下全世界的人的哲理巧妙地揭示了出來。
4.教學目標
1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導學生理清故事發展的順序和故事情節。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
5.教學難點分析
《“三顆紐扣”的房子》說課設計 篇1
一、開門見山“說課題”
我所說的課題是北師大版小學語文四年級上冊第十一單元的第三篇主題課文《“三顆紐扣”的房子》。
二、把握課標“說教材”
1、說“教材內容”
《“三顆紐扣”的房子》這篇課文選自意大利童話。故事記敘了木匠三顆紐扣做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇上了狂風暴雨，電閃雷鳴，前來求助避雨的人接二連三，他來者不拒。國王受到了啟發，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。
這篇童話故事樸實無華、通俗易懂，故事情節雖然不是起伏跌宕，但發展層次清晰，重復的情節，重復的語言，刻畫出窮木匠純樸、善良、美好的心靈。把好人的心雖小，可容得下全世界的人的哲理巧妙地揭示了出來。
2、說“教學目標”
根據單元目標和學生的實際，我預設了以下教學目標：
（1）引導學生用學過的方法認識本課的17個生字，會寫12個生字。
（2）引導學生理清故事發展的順序和故事情節。
（3）通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養學生見困助人的愛心。
（4）以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
3、說“重難點”
根據教材實際和學生的理解水平，我確定本課的教學重難點為：
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思，培養學生見困助人的愛心。