解禁之前的計算機網絡不過是一項保密的軍事技術隱藏于美國國防部高級研究計劃署的辦公大樓。如果沒有突如其來的歷史青睞，那么，如同許多有趣的發明那樣，因特網的意義也只能封鎖在技術范疇之內突如其來的歷史青睞是如何發生的?這個問題涉及了眾多方面。迄今為止，"網絡"這個概念業已成為劃時代的標志之一。談論人們置身的時代，網絡是一個不可回避的詞匯――"信息時代"的主體部分離不開網絡的組織。網絡的意義遠遠地突破了技術范疇而介入了經濟、文化乃至一個社會的民主政治;按照某些人的預計，網絡會在相當程度上改造傳統的社會制度。換言之，網絡似乎正在贏得某種萬眾矚目的特殊位置。

　　這種榮耀為什么姍姍來遲――為什么如此偉大的發明竟然沉寂了二十多年?在我看來，網絡所產生的深刻震撼不僅源于一系列既有的技術指標;現今人們認定的網絡的歷史意義無寧說是在特定的歷史氛圍之中被制造出來的。歷史似乎正在臨近一個巨大的轉折，一批高瞻遠矚的思想家紛紛發表種種驚世駭俗的預測和歷史構思。從阿爾溫·托夫勒的《第三次浪潮》、約翰·奈斯比特的《大趨勢》到丹尼爾·貝爾的《后工業社會的來臨》，一系列新的歷史目標逐漸浮現。網絡被組織到這幅圖景之中，并且委以重任。不長的時間內，網絡被描述為未來的經濟形式和文化形式，進而與民族國家的基本戰略目標聯系起來。一些人甚至不無夸張地斷言："是否加入互聯網已經不再是一種選擇，而是歷史的必然。"

　　廣義的網絡語言是指與計算機應用有關的一切語言，而狹義的網絡語言是指與網絡有關的習慣用語以及為特定交際目的而具有特殊形式或特定含義的用語和符號，包括中英文字母、數字、標點符號、拼音、圖片(圖標)和文字等多種組合，實現“看得懂，說得清”的交流目的。本文將對狹義的網絡語言進行深入探究。

　　目前對網絡語言的研究主要集中在特征、功能、產生原因、表現形式及規范問題等方面，從語言符號系統理論等方面做的研究不是很多。作為一種符號系統，它有著內在的特點和豐富的內涵。符號學對語言符號的研究具有重要指導意義。因此本文將以符號學的理論為基礎，從符號的能指與所指對網絡語言的特征進行分析，有助于我們深入了解和及時把握網絡語言的符號學特點及內涵。

　　符號學是以符號為研究對象的一門獨立學科，是系統地研究語言符號和非語言符號的學問。王銘玉認為符號起碼應具備以下3個特征：(1)符號必須是物質的;(2)符號必須傳遞一種本質上不同于載體本身的信息，代表其他東西(如用鐮刀和錘子表示工農政黨力量);(3)符號必須傳遞一種社會信息，即社會習慣所約定的，而不是個人賦予的特殊意義，只有具有規約性質的信息才能是符號的所載之“物”。

　　現代符號學的奠基人：一個是瑞士語言學索緒爾，另一個是美國邏輯學家皮爾斯。索緒爾認為語言是一種傳遞信息的符號系統，語言學只是符號學的一個分支。他認為語言符號是由能指(signifier)與所指(signified)構成的，兩者是一種二元關系。能指是符號的物質方面，即連續的語音或書寫的符號;所指是符號的內容方面，即概念或意義。語言符號是一種兩面的心理實體，所指與能指之間具有任意性，是約定俗成的。與此同時，皮爾斯提出符號三元論，其符號模式由符號或代表項(sign)、對象(object)和意義(interpret)三者組成，符號或代表項相當于索緒爾的“能指”，而意義指符號在解釋者頭腦里所喚起的心理效應或者思想，類似于索緒爾的“所指”，但又存在著區別。皮爾斯將符號、對象和意義比喻成三角形的三個角。符號由對象決定，意義通過符號中介來決定;缺少對象，符號就無法存在。只有對象被確定下來，符號才具有意義。依據這些符號學理論，我們可以更好地分析網絡語言符號的顯著特征及豐富內涵。

　　語言表達能力對一個人的成長非常重要,無論通往職場的面試還是競職的演講，都需要完美的語言表達能力。然而語言表達能力不是一蹴而就的事，需要從小培養。 下面是幼兒語言表達能力的培養探究。

　　兒童心理學家的研究成果和長期的教育實踐證明,幼兒期是學習發音和口語表達的關鍵時期,因此幼兒教師必須注重幼兒語言表達能力的培養，為幼兒的一生發展奠定基礎。怎樣提高幼兒的語言表達能力呢?本文擬就個人教學中的一些做法，進行簡單梳理。

　　一、創設輕松愉快的環境，讓幼兒敢于開口說和大膽說

　　培養幼兒的語言表達能力，首要是要讓幼兒敢于說話。“創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。”這是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,對如何指導幼兒語言發展所提出的內容要求之一。只有創設輕松溫馨愉快的環境，孩子才會有話可說，有話敢說，有話會說。

　　任何事物的發展都有一個循序漸近的過程，面對幼兒參差不齊的語言表達能力，教師要抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創造說話的機會和條件。如在孩子入園時，抽出時間摸摸孩子的頭，抱抱他們，多跟孩子交流：“你喜歡玩什么?為什么呢?今天為什么不高興?”等，通過觀察孩子的情緒和表現，鼓勵孩子敢于開口表達自己的想法和需要。又如在游戲活動中，先讓部分幼兒說說自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做;活動結束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。

　　現代網絡語言淺析如下文

　　查閱20世紀90年代文化史的關鍵詞，"網絡"肯定是一個發燙的詞條。這個詞猶如一陣旋風沖入90年代，儼然代表了某種強大的歷史力量。因特網于1991年由美國國家科學基金會(nsf)解禁;(1)至少在當時，沒有多少人預見到這個揭幕儀式如同開啟了潘多拉盒子。事實上，計算機網絡已經默默地存在了二十余年。第一個計算機網絡――阿帕網絡――

　　于1969年秘密問世。然而，解禁之前的計算機網絡不過是一項保密的軍事技術隱藏于美國國防部高級研究計劃署的辦公大樓。如果沒有突如其來的歷史青睞，那么，如同許多有趣的發明那樣，因特網的意義也只能封鎖在技術范疇之內突如其來的歷史青睞是如何發生的?這個問題涉及了眾多方面。迄今為止，"網絡"這個概念業已成為劃時代的標志之一。談論人們置身的時代，網絡是一個不可回避的詞匯――"信息時代"的主體部分離不開網絡的組織。網絡的意義遠遠地突破了技術范疇而介入了經濟、文化乃至一個社會的民主政治;按照某些人的預計，網絡會在相當程度上改造傳統的社會制度。換言之，網絡似乎正在贏得某種萬眾矚目的特殊位置。

　　這種榮耀為什么姍姍來遲――為什么如此偉大的發明竟然沉寂了二十多年?在我看來，網絡所產生的深刻震撼不僅源于一系列既有的技術指標;現今人們認定的網絡的歷史意義無寧說是在特定的歷史氛圍之中被制造出來的。歷史似乎正在臨近一個巨大的轉折，一批高瞻遠矚的思想家紛紛發表種種驚世駭俗的預測和歷史構思。從阿爾溫·托夫勒的《第三次浪潮》、約翰·奈斯比特的《大趨勢》到丹尼爾·貝爾的《后工業社會的來臨》，一系列新的歷史目標逐漸浮現。網絡被組織到這幅圖景之中，并且委以重任。不長的時間內，網絡被描述為未來的經濟形式和文化形式，進而與民族國家的基本戰略目標聯系起來。一些人甚至不無夸張地斷言："是否加入互聯網已經不再是一種選擇，而是歷史的必然。"(2)如果說歷史進化論乃是許多人擅長的論證邏輯，那么，網絡與歷史進化論的理論聯姻已經表明了這項技術發明所擁有的文化政治身價。網絡是歷史的必然――這種描述如此深入人心，以至于網絡具有了顯赫的公眾形象。一時之間，網上沖浪、雅虎、網吧、電子郵件成為人們津津樂道的話題。沒有聽說過懸浮列車或者哈勃望遠鏡情有可原，即使沒有上網的人也必須意識到，網絡代表了時代的前沿，對于網絡一無所知即將被未來的歷史所拋棄。

　　摘要：20世紀語言學獲得了全面發展，就理論語言學來說，推動其發展的動力，乃是關于語言本質這一基本問題的不同認識。把語言看成是一種行為，產生了"面向經驗"的研究;把語言看作是人類先天的能力，產生了"面向理論"的研究;認為語言是一個自足的結構系統，導致了形式主義的研究;而強調語言與環境的依存關系，則形成了功能主義的研究。本文扼要介紹了幾種語言學方向的主要特征，并根據作者所見，作了簡短的評說

　　關鍵詞：語言學;方向;特征

　　0、引 言

　　20世紀是語言學飛速發展的一個歷史時期，在即將跨進新世紀的時刻，回顧1xx年來語言學的發展過程，我們看到的是一幅百家爭鳴、生機盎然的景象。語言學同許多人文社會科學部門和自然科學部門乃至高新技術都發生了并將繼續發生日趨密切的聯系，被公認是一門領先的科學。[1]

　　1xx年來，有的語言學流派，思想影響廣泛，流傳至今;有的學派開始時囿于一域，幾十年后卻又倍受關注;"有的理論熱鬧了一陣子，又冷了下去了;有的學科一開頭聲勢很盛，但失之龐雜，經過鞏固，在理論上有所充實，研究也深入一步;有的以相當完整的理論開始，幾十年中不斷修改，雖缺乏初期的魅力，但創始者仍在繼續探索之中。"[2]

　　現代語言學的發展是全方位的，推動其發展的原因也是多種多樣的，但是，從根源上看，制約和影響20世紀語言學發展的，乃是關于"語言是什么"這樣一個基本問題的不同認識。對這一問題的不同回答形成了20世紀的語言學的四個兩對不同的發展方向。

　　1、語文詞典的詞性標注

　　2、新詞中的外來詞

　　3、語言中的歧義問題

　　4、不及物動詞帶賓語

　　5、程度副詞修飾動詞

　　6、程度副詞修飾名詞

　　7、廣告語中的修辭現象

　　8、現代漢語中的縮略詞

　　9、方言與普通話比較研究(以自己熟悉的方言作比較對象)

　　10、網絡語言研究(網絡語言的表現手法和特征)

　　11、普通話英漢混用現象的修辭價值

　　12、網絡語言藝術論談

　　13、甘肅話人名用字的修辭學考察

　　14、大學校園流行語的修辭學理據

　　15、當代流行語的修辭藝術