教師教學基本功訓練與考核制度（精選3篇）
教師教學基本功訓練與考核制度 篇1
為了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續發展的教學基本功扎實、學科素養較高的教師隊伍，根據《z市中小學教師教學基本功訓練與考核意見》的要求，結合學校的實際，特制定本細則。
一、訓練、考核的內容及方法
1.學科專業技能
語文：有感情朗讀；演講；下水文寫作等。
數學：一題多解；作圖；應用題圖示；速算巧算等。
英語：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩歌朗誦；口語交流等。
音樂：音樂欣賞；獨唱；演奏；舞蹈等。
美術：寫生；美術字；網頁制作；封面設計等。
體育：演示口令、創編徒手操、體育專長等。
訓練及考核形式：提供學科試題，在規定時間內筆答；給定題目或規定情境，現場口頭回答或現場操作。
2.教學設計技能
（1）解讀教材
能正確分析教學內容的.背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，并拓展理解教學內容。
（2）教學目標預設
既體現三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀察、可測量的特點，便于教學檢測。
（3）教學過程設計
能有效加工教材，正確選擇教學內容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。
（4）資源開發利用
在一定時間內，利用提供的軟硬件環境，完成網頁和網站的創意、設計、開發。
能從學生的學習、生活經驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，并能從校內外社會與自然環境及網絡中篩選教學資源。
有效整合資源，依據教學目標、內容及學情，科學合理使用教學資源，提高教學的生動性與有效性。
訓練及考核形式：定時間、定地點、定內容的“三定”教學設計評比。
3.課堂教學技能
�。�1）教學語言
準確簡明，條理清晰，普通話水平達規定等級。
�。�2）教學板書
書寫正確規范，設計合理，并能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。
�。�3）執行教案
能充分實現教學預設，并運用教學機智，及時修正預設誤差，生成新的教學環節。
�。�4）課件制作
能熟練制作課件并進行教學演示；獲得計算機應用能力等級證書。
訓練及考核形式：查驗有關證書；微型課全息觀察評議。
4.教學測評技能
�。�1）作業評價
能分析作業特點及練習意圖，能揭示作業中暴露出的主要問題，并能提出改進教與學的建議與策略。
�。�2）試題命制
能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，并擬定參考答案與評分標準。
（3）質量分析
掌握教育測量中信息采集和數據處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數評估教與學現狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。
訓練及考核形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考核。
5.教學研究技能
�。�1）專業理論知識
了解教育法規對教師教學及教育的規定，了解課程改革的目標、內容等方面的規定；了解學生學習需求，正確分析學生心理特征；掌握學科教學的基本理論和基本知識；養成做學習卡片或筆記的習慣。
（2）論文撰寫
能結合教學工作，總結教學經驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究和課例研究。
了解課題研究的流程及方法，能結合教學工作，對非常態的教學問題提出研究課題，并加以研究。
訓練及考核形式：讀書筆記評比；卷面檢測；可現場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。
6.個人特長展示
本項目作為加分項目。教師結合個人實際，經過個人申報，教務部門申核后，納入考核�？己顺煽冇嬋雮�人總成績。
二、考核的對象及時間安排
1.考核對象
獲市級學科帶頭人以上稱號的教師及50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免于考核，其余在職教師均參加考核。每期考核不合格的繼續參加下一批考核。
考核對象采用自主報名及學校安排相結合。學校根據先青年教師后中老年教師的原則安排，在校級基本功比賽中獲過一等獎的教師優先參加考核。
2.考核時間
考核可分三批進行，分別安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋學期，被考核人員分別為教師總數的30%、40%和30%。20xx年對考核不合格者再安排一次補考核。
三、考核結果的統計及獎懲
1.結果統計
過程性考核和終結性考核相結合。過程性考核達標后，再進行終結性核。過程性考核主要考核教師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質量；終結性考核可將每項基本功設為20分，對達標項進行逐項測查，量化積分，對達到六項總分85%以上的定為優秀格次，不達總分60%的人員定為不合格，其余人員定為合格格次。
考核結果報集團協調部。
2.獎懲措施
各校區每學期召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。
各單位要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；考核結果作為教師年度考核重要內容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優、評先、晉級的重要依據。職稱評審、骨干教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。對兩次補考不合格者，學校要進行誡勉談話，并安排轉崗。
教師教學基本功訓練與考核制度 篇2
一、醫德醫風考評標準
醫德考評基本標準分80分，為醫務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數上進行加、減，加減后的分數為醫務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持80分的基礎分。
基本標準分：
1、救死扶傷，全心全意為人民服務；（15分）
2、尊重患者人格和權利，為患者保守醫療秘密；（15分）
3、文明禮貌，優質服務，構建和諧醫患關系；（15分）
4、遵紀守法，廉潔行醫；（15分）
5、因病施治，規范醫療服務行為；（15分）
6、顧全大局，團結協作，和諧共事；（10分）
7、嚴謹求實，努力提高專業技術水平。（10分）
加分項：
1、積極參加各種突發事件的醫療搶救工作；(5分)
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2、服從指令，參加援外醫療隊；(5分)
3、積極參加“萬名醫師支援農村衛生工程”、“社區牽手行動”等衛生扶貧項目；(5分)
4、收到患者的表揚信件、錦旗等；(10分)
5、堅決抵制商業賄賂，自覺拒收與工作相關的任何形式的回扣，或按規定把難以拒收的`財物全部及時上繳的；(5分)
6、自覺拒收病人及其家屬給予的“紅包”、禮品等財物，或按規定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)
7、在工作中責任心強、認真細致，及時發現、指出他人的工作差錯，從而避免出現醫療差錯或責任事故的；(5分)
8、有發明創新或開展新項目、新技術獲行政部門表彰
的。(10分)
減分項：
1、不認真學習政治理論，無故不參加單位組織的各項學習、活動；(5分)
2、無故遲到、早退、曠工；(5分)
3、上班時擅自離崗、串崗，上班著裝不整潔、不掛牌上崗、語言不文明；(3分)
4、泄露病人的醫密，造成不良影響；(5分)
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5、被投訴服務態度差，經核實有生、冷、硬、頂、推現象的；(5分)
6、與服務對象發生爭吵；(5分)
7、違反規定私自外出行醫的；(5分)
8、有濫檢查、濫用藥、開大處方行為；(2分)
9、故意捏造或歪曲事實，誣告陷害他人，損害單位及他人名譽的；(5分)
10、無正當理由不服從工作安排，或因工作拖拉，不按時完成工作任務的；(5分)
11、科室間或同事間鬧不團結，工作受到嚴重影響的；(2分)
12、工作中出現一般差錯、未造成不良影響的。(3分)
二、考評方法
醫德醫風評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。按照進行自我評價、科室評價、單位評價，最后確定等次。
1、自我評價：醫務人員根據《醫德醫風考評標準實施
細則》，結合自己的實際表現，認真逐一對照檢查，實事求是地進行自我評分。
2、科室評價：在醫務人員自我評價的基礎上，以科室
為單位，由科室考評小組根據每個人日常醫德醫風和工作表現進行評價打分。
3、單位評價：由單位考評領導小組及下屬辦公室組織
進行。根據自我評價、科室評價、綜合社會評價及日常行為紀實，對每個工作人員進行逐個評價，并填寫考評組綜合評語。
考評結果：總分達95分為優秀，80—94分為良好，60—79為合格，59分以下為不合格。
限制條件：總分達95分以上但有扣分者不能評為“優
秀”，下降一級；扣分達30分及以上者，總評為“不合格”；扣分達10分以上者，不論總分多高，總評為“合格”。
三、實施辦法
1、實施范圍：涉及全院醫護人員。
2、實施要求：每年開展兩次考評，其中基本標準分為
100分，加分項為50分，減分項為50分，其結果歸入個人醫德醫風檔案。
3、獎懲規定：醫德醫風考評總評結果與綜合目標等獎勵掛鉤，作為晉升、評先的條件之一。對醫德醫風“不合格”者進行批評教育，取消該年度的評先資格。
教師教學基本功訓練與考核制度 篇3
1、專業技術職稱評定和考核工作在上級主管部門的統一領導下進行。人力資源部要認真做好摸底調查工作，掌握基本情況，協助上級主管部門做好考核和核定工作（包括申請職稱員工的政治、業務、資格等情況，及時提供各種有關數據和材料，并組織參加全國專業技術資格統一考試。
2、認真做好職稱評定和考核工作中員工的思想工作，及時反映情況，做好上情下達，下情上報及解釋工作。嚴格按照政策規定辦事。
3、做好專業技術職稱評定與考核的分類工作�？己说慕M織準備工作細致周到，考核成績及時匯總登記；部分專業技術職稱的評定，要及時與有關考評委員會聯系，落實有關事項，做好銜接工作。
4、專業技術職稱應作為有關專業技術崗位上崗人員的'必備標準。人力資源部要做好專業技術職稱評定和考核的臺帳。