30日月潭的傳說（精選12篇）
30日月潭的傳說 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、板書課題 ，你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
（2) 指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
（3) 再讀課文，交流討論：
（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫日月潭的傳說。
（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
（4) 學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ （知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）
5、指導(dǎo)書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
（1）抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。
（2) 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰(shuí)來讀讀這個(gè)故事的起因？
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
（2）出示人們說的兩句話。指名讀。
（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）
3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？“一籌莫展”
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出
（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻嶺就 。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。
③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
（3）比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
（4）繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌健４藭r(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福，與書相伴
1.從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？
練習(xí)一分鐘，指名講述。
2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽；
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書設(shè)計(jì)：
23 日月潭的傳說
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
30日月潭的傳說 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
3、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)
同學(xué)們，生活中有你感動(dòng)的事嗎？誰(shuí)來說說。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢！到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文。
（二）學(xué)生自讀，整體感知課文
1、師：讀了這個(gè)傳說，你能說說傳說中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？
生自由說說
2、大尖哥和水社姐為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？
（三）帶問深入學(xué)習(xí)課文
1、默讀1、2自然段，思考問題，找出原因，勾出相關(guān)句子。
全班交流：生說原因
師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，人們什么不能做了？那么人們的心情怎樣？那我們應(yīng)該怎樣朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段
1、為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？這么多辦法都不行，人們一定非常地焦急，你能讀出焦急的心情嗎？自己試試。
學(xué)生自讀第3自然段
2、在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
課件出示句子，比較
a、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說說為什么？大尖哥和水社姐一邊挺身而出一邊嘴里會(huì)說些什么呢？（說得很好，陳老師覺得你和大尖哥一樣，非常勇敢。）
3、雖然他們很勇敢，可是啊，要降伏惡龍，必須先拿到金斧頭和金剪刀，那他們拿到金斧頭和金剪刀了嗎？那他們能拿到金斧頭和金剪刀嗎？
學(xué)生默讀第4自然段
從哪些句子知道的？找到金斧頭和金剪刀容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
比較句子：
a、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
b、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
（引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。他們手拿砍刀，高舉火把用在什么地方呢？
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠……）是否可省略。
師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？真是“功夫不負(fù)有心人”啊！
4、他們拿到金斧頭和金剪刀后，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的呢？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）默讀接下去部分。
這兩條惡龍還真厲害，相信同學(xué)們和大尖哥、水社姐一樣，都特別想干掉惡龍是不是？我們遇到強(qiáng)敵怕不怕？那好，我們幫幫他們吧，仿佛我們手中也有金斧頭和金剪刀，拿起手中的武器一起砍惡龍、拿起剪刀用力剪這吞吃日月的壞家伙吧！（可省略）
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。課件出示句子，學(xué)生有感情地朗讀。
引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說些什么？生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
齊讀第四自然段，讀出大尖和水社不怕艱難、不怕強(qiáng)敵的精神。
（五）學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段
大尖哥和水社姐吃盡了千辛萬(wàn)苦，沒有辜負(fù)大伙的期望，終于殺死惡龍救出了日月，讓人們重新見到了光明。在他們殺死惡龍后又發(fā)生了什么變化呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀最后2個(gè)自然段。
學(xué)生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，今天回家，我就打算講給我的弟弟聽，你想講給誰(shuí)聽呢？
師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來復(fù)述。（可結(jié)合板書）
先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。
（六）拓展延伸（剩余時(shí)間短）
師：傳說畢竟是傳說，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?/p>
（六）拓展延伸（剩余時(shí)間長(zhǎng)）
師：大尖哥和水社姐與兩條惡龍搏斗，最后化作了青山。陳老師覺得這個(gè)結(jié)尾有點(diǎn)遺憾？大尖哥和水社姐犧牲得太可惜了。我們把結(jié)尾改一改好嗎？
師：老師給大家提個(gè)醒。結(jié)尾的最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐，把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭”，可以先討論一下，怎樣使大尖哥不犧牲，又要有二座山，然后再寫，看誰(shuí)寫得結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。
人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐拖著兩條砍死的惡龍回到了村子。人們見了欣喜若狂，敲起鑼，打起鼓，載歌載舞，給兩位英雄舉行了慶功宴，大尖哥和水社姐胸前戴著大紅花幸福地笑了。一晃幾十年過去了，大尖哥和水社姐去世了。說也奇怪，就在他們?nèi)ナ赖哪奶焱砩希哆呁蝗宦柶鹆藘勺嗌健Ｈ藗優(yōu)榱思o(jì)念這兩位為民除害的英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社姐，把這個(gè)潭叫做日月潭。
對(duì)善良和美好的追求！
30日月潭的傳說 篇3
21、日月潭的傳說(第二課時(shí))
木瀆第五小學(xué) 施英
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀全文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更加清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄有思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21、日月潭的傳說（板題）
生：齊讀題。
二、細(xì)讀：1、（出示投影片）
課文 （1）引讀第一節(jié)：“日月潭是我國(guó)……”
（2）讀了這一自然段你有什么感覺？
生：日月潭風(fēng)景很美。
（3）你從哪兒感受到的？（“那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”）
（4）你真會(huì)讀書啊，能抓住詞語(yǔ)來體會(huì)。請(qǐng)你來讀這一自然段。
（5）你能跟大家說說讀到“青山環(huán)抱，樹木蔥蘢”時(shí)你眼前出現(xiàn)的是怎樣一幅畫面啊？
生：我好像看到有很多高聳的山，相互連結(jié)，環(huán)抱在一起。山上綠樹青青，生機(jī)勃勃，美麗極了。
（5）你說得可真美，相信你一定能把這句話讀好。（“那里……區(qū)。”劃線）
生讀。
聽著你的朗讀，讓老師仿佛看到了你剛才所描繪的美景了，誰(shuí)再來跟他讀得一樣棒？（指名讀）
（6）把它放回第一自然段中，你也一定能讀好。（生齊讀第一節(jié)）自己試試看，誰(shuí)來？老師給你配上音樂。
指名有感情讀，學(xué)生齊讀。
3、（1）這么風(fēng)景優(yōu)美的日月潭，究竟有個(gè)怎樣動(dòng)人的傳說呢？下面就請(qǐng)你讀2~5小節(jié)，看看這個(gè)傳說開始是怎樣的，后來又如何了，最后又怎樣了？可以在書上劃劃寫寫，然后再到討論小組里交流商議，并寫在紙上。
生：自由讀2~5小節(jié)，劃劃寫寫，小組討論。
（2）哪個(gè)小組來說說這個(gè)故事發(fā)生的起因是什么？
生：兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)。
師：沒有了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑成一團(tuán)，再也沒有白天黑夜之分，天永遠(yuǎn)那么黑，伸手不見五指。那樣的環(huán)境中，你感覺怎樣？
生：我感到害怕很絕望、似乎死神就要來了。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？
生：個(gè)別讀，齊讀！
（3）當(dāng)時(shí)的人們跟我們一樣，他們非常焦急，于是聚集在一起商量辦法。為了降龍惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？
生：請(qǐng)水性特別好的人。
拿阿里山晨的金斧頭和金剪刀去制服惡龍。
師：你認(rèn)為這些方法行不行？
生：不行。
師：你從哪兒看出來的，看課文。
生：“可哪兒去……金剪刀呢？”
師：你真是個(gè)讀書細(xì)心的同學(xué)！正如你所說，人們此刻可是一點(diǎn)兒辦法也沒有，課文用了哪幾個(gè)詞？（一籌莫展）就在這時(shí)，有兩個(gè)人人挺身而出！（板書：大尖哥、水社姐）
誰(shuí)來讀這句話？（出示：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。”）
生：個(gè)別讀、齊讀。
師：請(qǐng)?jiān)倏催@句話。（出示：“大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。”）你分別讀這兩句話，體會(huì)一下有什么不同。
生：多了個(gè)“挺身而出”。
師：多了個(gè)“挺身而出”讓你感覺怎樣？
生：多了“挺身而出”顯得大尖哥和水社姐很有決心，不怕困難，十分堅(jiān)強(qiáng)，十分勇敢。
是的，你說得真好，請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來吧！（生讀）
愿意讀的，請(qǐng)站起來！（部分生讀，再齊讀。）
師夸獎(jiǎng)讀得好。
（4）故事最緊張的時(shí)刻就在下面一自然段，哪組小朋友來說說？
生：最緊張的要數(shù)大尖哥和水社姐千辛萬(wàn)苦拿金斧頭和金剪刀，然后與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，求出了太陽(yáng)和月亮了。
師：好，就請(qǐng)你們小組一起來讀第四自然段。（出示第四自然段內(nèi)容 ）
其他同學(xué)想不想讀這最激動(dòng)人心的部分？（想！）
好，一起來！（齊讀）
讀了這一自然段，你想說些什么嗎？你覺得大尖哥和水社姐怎么樣？（他們很不容易）
你從哪兒得出這個(gè)結(jié)論的啊？
生：“他們翻山越嶺、披荊斬棘棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于……”
師：老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你當(dāng)解說者，來敘述一下大尖哥和水社姐拿來金斧頭和金剪刀的不容易。
生讀
師：聽著你的朗讀，感覺他們可真不容易啊，真勇敢。誰(shuí)也想讀的？（指名讀）
真難為他們了，我們一起來！（齊讀）
這兒還有句話呢，你讀讀比較看看，兩句有何不同？哪句好？（出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀）（多了“翻山越嶺……萬(wàn)苦。”）
哪句好？（第一句好）
為什么？（寫出了要拿到金斧頭和金剪刀的艱難，第2句就很淡了，看不出艱難）
是啊，多了這些（加點(diǎn)：翻山越嶺 披荊斬棘 吃盡了千辛萬(wàn)苦 才）就把金斧頭和金剪刀的艱難淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，老師也想讀，可以嗎？（可以）
師：范讀。
大家一起來試試！（生讀）
所以，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要注意在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，使句子的意思表達(dá)更加清楚。
除了這一句外，你還在哪兒感受到了什么？
生：我從“回到潭邊……三天三夜”感覺出他們的勇敢和做這件事很危險(xiǎn)。
師：是的，你很會(huì)讀書！就請(qǐng)你來讀這句話。（生讀）
他們可真是奮不顧身，舍生忘死啊。“回到潭邊”起！
（5）大尖哥和水社姐如此英勇，終于砍死了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明，這時(shí)的大尖哥和水社姐是真累了，而且也非常的餓，便用龍肉……（引讀）
這就是故事的結(jié)果，哪個(gè)小組把你們概括的說一下？（指名說）
（6）從此大尖哥和水社姐就永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭的兩邊了。（板書：救出）
他們拯救日月，為民除害，人們沒有忘記他們，而且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們。看，“人們?yōu)榱恕逼穑。ㄒx）
現(xiàn)在你知道這兩座山和這個(gè)潭的名字的由來了嗎？（知道了）
你來說！（是用大尖哥和水社姐的名字取的，日月潭是因?yàn)樘?yáng)和月亮在這被救起的）
三、總結(jié)
嗯，看來，為人民謀幸福的，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的。多么英勇頑強(qiáng)，多么令人欽佩的大尖哥和水社姐，多么動(dòng)人的傳說啊！讓我們?cè)俅巫x讀這個(gè)傳說。
生：齊讀全文，復(fù)述課文。
四、板書： 21、日月潭的傳說
大尖哥 拯救 水社姐
30日月潭的傳說 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
4.能用自己的話講這個(gè)傳說故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ブ袊?guó)臺(tái)灣日月潭看看。
二、出示課件，介紹日月潭。
配樂展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：日月潭，在我國(guó)臺(tái)灣省中部南投縣山中，是中國(guó)臺(tái)灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個(gè)傳說中明白了什么？
2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。
3.遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。
四、檢查、交流自學(xué)情況。
1.學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。
頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。
斧，形聲字，上聲下形。
（2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。
2.學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？
3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見了。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）
引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？
五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1.太陽(yáng)月亮到底去了哪里？
2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見了會(huì)怎么做？
六、作業(yè)。
朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、開門見山，引入新授。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。
二、回顧舊知。
1.故事的起因是什么？
2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。
過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。
三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.小黑板出示：②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？
2.師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：
首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。
3.在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。
4.品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）
①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。
②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。
四、拓展延伸。
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄖ袊?guó)臺(tái)灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無窮的，不可戰(zhàn)勝的……）
2.學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。
3.在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.把這個(gè)傳說說給別人聽。
板書設(shè)計(jì)
30日月潭的傳說 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
【課前預(yù)習(xí)】
1、借助工具書或聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解生詞意思。
2、查資料，了解日月潭。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、理解“傳說”。
二、初讀課文。
1、自由輕讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查：指名分段讀課文。
3、評(píng)價(jià)。
三、感知內(nèi)容。
1、默讀全文，思考：每個(gè)自然段的大意。
2、交流、板書。
第一自然段：簡(jiǎn)介日月潭
第二自然段：惡龍吞食了日月。
第三自然段：漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
第四自然段：漁民大尖哥和水社姐降伏了惡龍，拯救了日月。
第五自然段：漁民大尖哥和水社姐化作了青山，守衛(wèi)在潭邊。
第六自然段：大尖山、水社山命名的由來。
3、根據(jù)討論，練習(xí)分段。
第一段（1）簡(jiǎn)介日月潭。
第二段（2—6）：日月潭的傳說。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、加部首，組成生字再組詞。
（ ） （ ） （ ） （ ）
生 壽 莫 從
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、擴(kuò)詞。
漆（ ）（ ） 籌（ ）（ ）
性（ ）（ ） 縱（ ）（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、多音字。
xiang（ ）
降
jiang（ ）
二、理解課文內(nèi)容。
第一段（1）
1、指名讀。
思考：哪些詞語(yǔ)寫出了日月潭的特征？
2、討論，板書：
最大、青山環(huán)抱、樹木蔥蘢、著名、動(dòng)人
3、對(duì)照板書，復(fù)述第一自然段。
4、做記號(hào)，指導(dǎo)朗讀。
5、練讀。
第二段（2—6）
1、自由輕讀，思考分層。
2、討論，交流。
一（2）：傳說的起因。
二（3—4）：傳說的經(jīng)過。
三（5—6）：傳說的結(jié)果。
3、指名讀第2自然段。
說話：因?yàn)?nbsp; ，所以天地間 。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
⑴默讀，思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？
這些辦法行不行？你是怎樣體會(huì)的？
②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的呢？
⑵討論、交流。
板書：挺身而出，見義勇為。
⑶練習(xí)復(fù)述。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
⑴默讀，思考：這一段主要講什么？
⑵討論，板書：降伏惡龍拯救日月。
⑶按地點(diǎn)的不同分層，思考每層的內(nèi)容。
第一層：①“終于”說明了什么？
②哪些詞語(yǔ)說明“來之不易”？做上記號(hào)。
③交流：翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦
④抓住關(guān)鍵詞練習(xí)復(fù)述。
第二層：①大尖哥和水社姐是怎么做的？圉了動(dòng)詞。
②交流：冒著、縱身潛入、激戰(zhàn)、砍死、剪出、救出
③抓住關(guān)鍵詞練習(xí)復(fù)述。
⑷板書：不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身。
6、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
⑴默讀。
⑵理解“為民造福”。
⑶練習(xí)復(fù)述。
三、作業(yè)。
朗讀全文，練習(xí)復(fù)述。
30日月潭的傳說 篇6
日月潭的傳說一
祖國(guó)寶島臺(tái)灣，形似紡錘，山勢(shì)巍峨，群峰挺秀，素有“海上糧倉(cāng)”、“森林寶庫(kù)”、“東方甜島”等諸多美稱，她是我國(guó)最大的島嶼。
日月潭位于中國(guó)臺(tái)灣島中部南投縣，是中國(guó)臺(tái)灣名勝八景之一。這座天然湖泊周長(zhǎng)35千米，水域面積9平方千米，水深30多米，四周青山環(huán)抱，樹木蒼郁，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩(shī)情畫意。
關(guān)于日月潭的名字，還有一個(gè)美麗的傳說哩。話說很久以前，這個(gè)大潭里住著兩條惡龍，有一天太陽(yáng)走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽(yáng)吞食下肚。晚上月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口將月亮吞下。這對(duì)惡龍?jiān)谔独镉蝸碛稳ィ烟?yáng)和月亮一吐一吞，一碰一擊的，像玩大珠球。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽(yáng)和月亮，分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過不下去了……
這時(shí)，當(dāng)?shù)匾粚?duì)青年男女，聰明勇敢的大尖哥和水花姐，決心為人世間找回太陽(yáng)和月亮。可是怎樣才能殺死惡龍呢？大尖哥和水花姐悄悄地鉆進(jìn)惡龍居住的巖洞里，從惡龍的談話中偷聽到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。
大尖哥和水花姐歷盡艱險(xiǎn)，頂風(fēng)冒雨，跋山涉水，終于來到阿里山下，從山底下挖出了金斧頭和金剪刀。然后他們又回到大潭邊，恰好兩條惡龍正在潭里玩耍太陽(yáng)和月亮，大尖哥跳下潭去，揮起金斧頭，把惡龍砍得滿頭是血，遍體鱗傷，水花姐看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用金剪刀剪斷了惡龍的頭。
兩條惡龍死了，可是太陽(yáng)和月亮還是沉在潭里。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。他們變成了巨人，站在潭里像兩座高山，大尖哥用勁把太陽(yáng)拋起來，水花姐就拔起潭邊的棕櫚樹向上托著太陽(yáng)，把太陽(yáng)頂上天空。接著水花姐用勁把月亮拋上了天空，大尖哥也用棕櫚樹把月亮頂上天空。
太陽(yáng)和月亮又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。草木活了，樹上的鳥兒又歌唱了，田野里稻谷又結(jié)穗了，人們歡呼雀躍。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠(yuǎn)矗立在潭邊。
后來，人們就把這個(gè)大潭叫做日月潭，把這兩座大山叫做大尖山和水花山。直到現(xiàn)在，每年秋天仍然可以看到人們穿著美麗的服裝，拿起竹竿和彩球來到日月潭邊玩托球舞，學(xué)著大尖哥和水花姐的樣子，把彩球拋向天空，然后用竹竿頂著不讓它落下來，以此來紀(jì)念大尖哥和水花姐這對(duì)青年英雄。
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日月潭的傳說二
傳說中曹族有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。有一天，他們正在田里工作著，忽然地動(dòng)山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來“怎么了？太陽(yáng)不見了！”等了又等就是不見太陽(yáng)的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到晚上，月亮出來后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次發(fā)生，一陣地動(dòng)天搖后，月亮也不見了。這是怎么回事呢？沒有了太陽(yáng)和月亮農(nóng)作物都會(huì)死亡，人們可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽(yáng)和月亮。他們經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，在一個(gè)大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)和月亮。原來是兩條五彩巨龍正在水中把玩著月亮和太陽(yáng)。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。正在這時(shí)一位被巨龍抓來做雜事的老爺爺告訴他們有一個(gè)辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。他們來到阿里山用雙手刨土刨了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪破了巨龍的肚子，金斧頭劈開了巨龍的頭。可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢？老大爺告訴他們只要吞下巨龍的眼珠子就可長(zhǎng)高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆，立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平靜，人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。
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日月潭的傳說三
日月潭的傳說也是非常豐富的，中國(guó)臺(tái)灣的很多傳說都有連續(xù)性，下面說到的日月潭的傳說就與前面講到的阿里山的傳說有聯(lián)系。
日月潭最早叫水社湖。相傳二百多年前，在阿里山中被阿巴里射傷的一對(duì)惡龍向北逃竄，來到水社村上空時(shí)，看到下面一潭清澈的碧水，就像抓住了救命的稻草，雙雙扎進(jìn)湖中養(yǎng)起傷來。于是，人們就把水社村又叫龍湖。
一天傍晚，太陽(yáng)正從湖邊經(jīng)過。龍公一見紅彤彤的太陽(yáng)像個(gè)大繡球，伸出爪子就把太陽(yáng)抓進(jìn)了湖中。過了幾個(gè)時(shí)辰，月亮又從湖邊經(jīng)過，龍母也伸出爪子把月亮抓進(jìn)了湖中。從此, 天地漆黑一團(tuán)，再也分不清白天和黑夜。獵戶們打不到獵物了，農(nóng)夫們種不了莊稼了，漁民們捕不到魚蝦了。阿巴里聽說惡龍又在作惡，發(fā)誓一定要征服它們。他在瑪祖婆的指點(diǎn)下，點(diǎn)燃火把。背上彎鐵弓，插上金頭箭，向水社村出發(fā)了。不知走了多少天，阿巴里來到了一條清水溪邊，又寬又深的溪水擋住了他的去路，正當(dāng)他望著茫茫的溪水發(fā)愁的時(shí)候，突然對(duì)面出現(xiàn)一團(tuán)明亮的火光，火光處劃來一只小漁舟，一個(gè)俏麗的姑娘站在船頭正向他點(diǎn)頭微笑。姑娘叫水社妹，是奉瑪祖婆的命令來接他的。于是，阿巴里跳上小船過了小溪。當(dāng)他倆來到龍湖時(shí)，眼前突然出現(xiàn)了兩個(gè)亮晶晶的東西，在湖水中忽上忽下地滾動(dòng)著，這正是太陽(yáng)和月亮，被兩條惡龍含在口里一吞一吐地玩弄著。阿巴里從背上摘下彎鐵弓，搭上金頭箭，向著北邊的水面上瞄了一會(huì)兒，又向南邊的水面上瞄了一會(huì)兒，卻不敢放箭。水社姑娘早已猜到了阿巴里的心思，知道他是怕射到惡龍以后，惡龍一疼會(huì)把太陽(yáng)和月亮咬壞了。于是她急忙從懷中掏出兩個(gè)親手繡的繡球，一個(gè)扔向潭南，一個(gè)扔向潭北。兩條惡龍一見那五顏六色的彩球，趕忙吐出了太陽(yáng)和月亮，緊緊咬住了彩球不放。說時(shí)遲那時(shí)快，水社姑娘對(duì)著兩條惡龍的眼睛，撤出了兩把繡花針。惡龍被繡花針刺疼了眼，在水中直打滾。此時(shí)阿巴里拉響弓弦，兩支金頭箭一前一后直向兩條惡龍的頭上射去。兩條惡龍大吼一聲，駕著云霧逃到附近的一條清水溪里。這條中國(guó)臺(tái)灣最長(zhǎng)的清水溪，經(jīng)過惡龍的翻騰，便成了濁水溪。
阿里巴和水社姑娘連忙跑到潭邊，捧起紅彤彤的太陽(yáng)和亮晶晶的月亮，使勁往天上拋。可是，拋來拋去總是往下掉。正在這時(shí)，瑪祖婆駕著祥云飛來，告訴他倆玉山頂上有兩棵棕桐樹，能把太陽(yáng)、月亮頂上去。阿巴里和水社妹又歷盡千辛萬(wàn)苦，從玉山頂搬來了兩棵棕桐樹，終于在陰歷八月十五那一天，把太陽(yáng)和月亮頂上了天。阿巴里和水社妹，為了防備惡九再回潭里興妖作祟，就雙雙手抱大棕桐樹，守候在潭兩旁。天長(zhǎng)日久，阿巴里和水社妹變成了兩座大山。阿巴里變的山又高又尖，直刺云天，人們稱之為大尖山。水社妹變的山彎腰俯首，深情地凝視著碧潭，人們稱之為水社山。后來，人們發(fā)現(xiàn)龍湖北半邊形狀像日輪，南半邊形狀似上弦的新月，于是，就把龍湖改名為日月潭。
美麗的傳說中蘊(yùn)含著人們美好的愿望和豐富的想象力。
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另外一個(gè)傳說是這樣的：古時(shí)候，大青溪邊住著一對(duì)青年夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社妹。他們*捕魚為生。他們非常勤勞，織網(wǎng)捕魚，做浮筒釣魚，鉆進(jìn)深潭里的石巖底下摸魚。日子過得很舒心。
有一天，太陽(yáng)像往常一樣在天空中照耀著，他們鉆進(jìn)溪水中捕魚。忽然，轟隆一聲，大地震動(dòng)了，河水也震動(dòng)了，在水底下看不見東西了。他們急忙浮上水面，啊！太陽(yáng)不見了，天地一片漆黑。
到了晚上，月亮出來了，夫妻倆趁著月光，在大門口補(bǔ)魚網(wǎng)。忽然又聽到轟隆一聲，地面上的石頭和房子都跳動(dòng)起來。月亮一瞬間就不見了。天地一片漆黑。從這天起，天上沒有了太陽(yáng)，也沒有了月亮，天地間黑茫茫一片，分不清白天和黑夜。
不久，田里的禾苗變得黃白黃白的，長(zhǎng)不起來了。山上的樹木也低垂著黃白黃白的葉子，萎萎縮縮。花不開了，鳥也不叫了。蟲子都在哭泣，家家戶戶在唉聲嘆氣。大尖哥坐在溪邊甕聲甕氣地對(duì)水社妹說：“這種日子怎么過呀？”水社妹順手抓了一塊石頭抑下溪水里說：“不光我們倆口子難過，所有人的日子都難過啊！”大尖哥說：“太陽(yáng)月亮一定落到地上來了，我想去尋找它們，要回我們的光亮。”水社妹說：“好啊，讓我們倆一起去吧！” 小夫妻倆拿起大火把就往大山深處走去。
在路上他們看見一個(gè)婦女弓著背設(shè)精打采地在鋤甘蔗地，地邊燒起一堆柴火。水社妹間問:“請(qǐng)問，你為什么這樣沒精神呢？”這位婦女嘆了一口氣說：“沒有太陽(yáng)，沒有月亮，種了地也是白種，什么也長(zhǎng)不出來呀！”大尖哥說：“你在這里好好鋤地，我們?nèi)グ言铝琳一貋恚 薄 ?/p>
他們又往前走看到了一個(gè)小伙子點(diǎn)著火把在放牛，懶懶地躺在地上不起身，還唉聲嘆氣的。 大尖哥說：“請(qǐng)問，你為什么嘆氣呀？”小伙子看了看天說：“這還用問嗎？太陽(yáng)沒有了，月亮沒有了，牛沒草吃，人也沒法活了。” 水杜妹說：“你好好看牛吧，我們一定把太陽(yáng)和月亮找回來。”
他們繼續(xù)往前走、走過了一座座山，一條條河，走過了一叢叢的深樹密林。可是就是看不到太陽(yáng)、月亮的影子。火把熄了，又點(diǎn)上，點(diǎn)上又熄了。終于有一天，他們走到一座大山上，望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方亮一陣黑一陣，黑一陣又亮一陣。小夫妻看到了希望，他們情不自禁地歡呼起來：“太陽(yáng)和月亮一定在那里了。”他們拿著火把連跳帶跑地朝著光亮的地方走去。
在路上，他們看見一個(gè)老爹坐在草屋門口抱頭唉聲嘆氣。小夫妻走到老爹身旁，和他談了起來。
老爹爹說：‘前面不遠(yuǎn)，有個(gè)深深的大潭。潭里有兩年惡龍，一條公龍，一條母龍。一天，太陽(yáng)走過天空，公龍飛躍起來，一口吞食下肚。晚上，月亮走過天空，母龍也飛躍起來，一口吞食下肚。這一對(duì)惡龍，在潭里游來游去，把太陽(yáng)和月亮一吐一吞，一碰一擊地，像玩大珠球一樣。你們看，潭里面不是一亮一黑嗎？那就是它們只圖自己好玩，卻沒想到千千萬(wàn)萬(wàn)的人沒有太陽(yáng)和月亮，日子過不下去呀！”大尖哥說：“老爹爹，我們打起火把，爬山過水，就是專門來奪回我們的太陽(yáng)和月亮，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人過好日子的。”老爹爹說：“惡龍兇猛得很，太陽(yáng)和月亮都能吞下，你們一對(duì)小夫妻能行嗎？”水社妹說：“相信我們，一定行的！您放心吧。”說完，小夫妻打起火把又朝前走去。
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日月潭的資料
日月潭是中國(guó)臺(tái)灣唯一的天然湖，位于南投縣中央的漁池鄉(xiāng)，在玉山之北，能高山南，被海拔2400米的水社大山、大尖山等連峰環(huán)繞著，湖面海拔760米，是一個(gè)高山湖泊，湖周圍35公里，面積100平方公里。深度平均約為40米。湖中有一孤島：光華島，也稱珠子山，浮珠嶼。以光華島為界，潭水分為丹碧2色。北半部為前潭，水色丹，形如日輪，故名日潭；南半部稱為后潭，水色碧，形觚似月，故名月潭，合稱日月潭。
日月潭舊稱水沙連、水社大湖、龍湖、珠潭，當(dāng)?shù)厝艘卜Q它水里社，是中國(guó)臺(tái)灣最大的天然湖泊。在祖國(guó)各大名湖中，獨(dú)具亞熱帶的秀麗，一風(fēng)一雨無不蘊(yùn)藏著大自然的美，潭水四時(shí)不竭，水極清純，無垠的漫漫綠波，恍若明鏡一面，青山倒映，幽絕、靜絕，清晨，山中、潭上往往有薄如輕紗的霧，山風(fēng)一起，煙霧隱住了光華島，而湖面更顯得煙波浩渺了。
湖心的光華島原面積為8公頃，1931年下游山麓興建水電工程，1934年第一發(fā)電站完成后，湖面水位大大提高，使光華島縮小為1公頃。光華島為四方形，下面的基石都是卵石砌成，島上有許多龍柏，遠(yuǎn)看如一粒綠珠。還并長(zhǎng)著幾株藥木，島上的“玉島神社”坐西向東，前面還有2座坊門，又有“玉島祠碑”一通，詳細(xì)記載了建造日期和經(jīng)過。
日月潭四周的群山有多處名勝古跡，有文武廟、玄光寺、涵碧樓、孔雀園等等。文武廟在潭北面的山腰上，形勢(shì)陡峻，若搭船要停泊在山麓崖，由于廟依山而筑，愈后愈高。從山腳到廟門，有筆陡石階365級(jí)，俗稱“走一年”。廟為3進(jìn)，第一進(jìn)文廟祭祀孔子，第二進(jìn)武廟祭祀武圣關(guān)羽，此外還附祀神農(nóng)大帝、文昌帝君、三官大帝、玉皇大帝等。玄光寺距潭10米，供奉法師金身，寺中懸有“民族法師”的匾額，以紀(jì)念其西行萬(wàn)里，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，攜回?cái)?shù)萬(wàn)經(jīng)典，對(duì)佛學(xué)及我國(guó)古代文化的重要貢獻(xiàn)。在玄光寺的后面有條小路，一路砌石為階，共1300多級(jí)，可以直達(dá)寺內(nèi)。寺內(nèi)有一小塔，供奉著唐代高僧唐玄奘的靈骨。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間被日本人從南京天禧寺劫走的部分玄奘遺骨，于1966年從日本取回，初存獅頭山開善寺，繼移日月潭玄光寺，后存玄奘寺。與玄光寺遙相對(duì)峙的是湖畔的涵碧樓，可供游人憩息和借宿。
在玄奘寺后的青龍山巔，建有一座9層高塔，慈恩塔，塔仿遼宋古塔樣式，為八角造型。據(jù)說塔基至塔頂高45米，再加上青龍山高995米，恰好為1000米。登塔遠(yuǎn)眺，日月潭風(fēng)光一覽無遺。日月潭西畔還有孔雀園，園內(nèi)飼養(yǎng)著數(shù)十對(duì)孔雀。這些孔雀經(jīng)過專門訓(xùn)練，能表演跳舞、開屏和敬禮，羽翎五光十色，光彩耀目。
日月潭風(fēng)景區(qū)不但風(fēng)光美麗，而且氣候宜人，七月平均氣溫高于22攝氏度，1月略低于15攝氏度，日月潭以其天生絕色，被稱為中國(guó)臺(tái)灣仙境，也是臺(tái)灣省的標(biāo)志。
30日月潭的傳說 篇7
第一課時(shí)項(xiàng) 目 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解日月潭的傳說內(nèi)容，理清文章的條理，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解日月潭的傳說內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵：識(shí)字，流利地朗讀課文。教學(xué)思路：導(dǎo)入—學(xué)習(xí)生字—學(xué)生反饋—讀課文了解原因。教 具：錄音機(jī)、生字卡、圖片。 教學(xué)過程教 案腳 本導(dǎo)入一、直接導(dǎo)入新課，了解日月潭。1、教師板書課題，指導(dǎo)讀題。2、認(rèn)讀“潭”。3、學(xué)生借助收集的資料，口頭介紹日月潭。4、出示日月潭的圖片。出示日月潭的圖片學(xué)習(xí)生字二、學(xué)習(xí)生字。1、教師播放錄音范讀，學(xué)生傾聽并完成：①畫出本課的生字新詞，②想一相隔：日月潭的名字是怎么來的？2、檢查認(rèn)讀生字的情況。①指名認(rèn)讀，（學(xué)生之間互評(píng)），②學(xué)生互相交流這些生字在讀音和書寫上的注意事項(xiàng)，③指名反饋，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，“種”字有兩種讀音。④齊讀生字，⑤指名說一說：日月潭的名字是怎么來的？播放錄音范讀，出示生字，詞語(yǔ)卡片。 要求學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說內(nèi)容學(xué)生反饋三、教師提出問題，學(xué)生自讀課文 1、大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？2、他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？3、找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎么樣了？四、學(xué)生反饋，理清條理。1、課文的哪些自然段具體講大尖和水社找回太陽(yáng)和月亮的過程？2、同學(xué)們自讀第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。第1自然段：大尖和水社過著幸福生活，第2自然段：大尖和水社找月亮的原因，第9自然段：大尖和水社守著潭，第10自然段：大尖和水社變成了山，第11自然段：人們把這個(gè)潭叫日月潭，把這兩座山叫大尖山和水社山。3、板書：原因—過程—結(jié)果 （天地黑乎乎）（艱辛、危險(xiǎn)）（變成山） 指名反饋 通過板書，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。讀課文了解原因五、讀課文，了解原因。1、指名讀第2自然段，2、讀出你喜歡讀的句子，3、齊讀4、練習(xí)：禾苗（ ）下了頭，小草（ ）。鳥兒不再（ ），花兒不再（ ）。5、引導(dǎo)學(xué)生想像：如果繼續(xù)這樣下去，人間會(huì)發(fā)生什么變化？6、指導(dǎo)朗讀第2自然段，（傷心，難過）7、你們想一想：看到這一切的變化，變尖和水社心里會(huì)怎么想呢？六、齊讀全文。 加深對(duì)太陽(yáng)和月亮重要性的理解。 發(fā)散思維訓(xùn)練。
30日月潭的傳說 篇8
語(yǔ)文姓語(yǔ)，語(yǔ)文課應(yīng)該充滿語(yǔ)文的味道。教學(xué)《日月潭的傳說》一文，我就是本著這種教學(xué)思想，力圖體現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生充分地讀起來。語(yǔ)文課的語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在讓學(xué)生充分地讀起來。我們首先要需要思考的是讀哪些。讀哪些？是不是每篇課文都要進(jìn)行全文性的朗讀訓(xùn)練？是不是每篇課文的每個(gè)段落都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于準(zhǔn)備把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感。譬如《日月潭的傳說》，真正值得去品讀的段落是課文的三四小節(jié)，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。
在全面推進(jìn)實(shí)施新課程的今天，我們不僅要注重向?qū)W生傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像力，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
那么，教師就要在教學(xué)中多給學(xué)生想象的空間，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中理解，在想象中創(chuàng)造。《日月潭的傳說》是一篇描寫日月潭名字來歷的傳說故事。這篇傳說故事很生動(dòng)，學(xué)生也很感興趣，所以課文中幾個(gè)地方只用輕輕幾筆帶過了的許多情節(jié)，學(xué)生讀了以后往往會(huì)有文雖盡而意未窮的感覺，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思維的余地。例如第八自然段：當(dāng)大興與水社跑到潭邊，看見兩條惡龍正在潭邊游來游去，把太陽(yáng)和月亮吐出吞進(jìn)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：當(dāng)大興與水社看到兩條惡龍這樣放肆在玩太陽(yáng)和月亮?xí)r，他們心理會(huì)怎么想？學(xué)生開始七嘴八舌地發(fā)表自己的見解：生a：你們這倆個(gè)畜生，只顧自己快樂，不顧黎民百姓的痛苦，我要?dú)⒘四銈儭Ｉ鷅：該死的惡龍，看我怎么收拾你們。生c：很會(huì)找樂子嘛，讓我的金斧頭和金剪刀陪你們樂吧。生d：大興和水社看到兩條惡龍會(huì)有點(diǎn)害怕，但當(dāng)他們想到百姓和萬(wàn)物都在受苦，就又勇敢起來，就掄起金斧頭和金剪刀。……又如第三自然段也可以引導(dǎo)學(xué)生想象大尖和水社歷盡了什么千辛萬(wàn)苦？等等
30日月潭的傳說 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對(duì)文本語(yǔ)言的潛心涵詠，感受主人公為民除害，舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、有感情地復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、出示詞語(yǔ)
漆黑一團(tuán) 降伏 翻山越嶺 披荊斬棘
千辛萬(wàn)苦 拯救 重見光明
二、概述課文
誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事？
(《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見光明的故事。)
今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)傳說故事,齊讀課題.
三、憑借語(yǔ)言,感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭
“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒有太陽(yáng)沒有月亮的世界會(huì)是什么樣？
指導(dǎo)朗讀
2、第三段
出示兩個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀
可哪兒去找水性特別好的人呢？
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？
“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么？
鄉(xiāng)親們，你們放心 ！
3、第四段
這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。
（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。
盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？
讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。
（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？
“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”
一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。
（3）一起讀一讀這兩句話
（4）太陽(yáng)和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮硐胂笠幌拢F(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？
小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？
這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說什么呢？
出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們： ！
4、第五段
世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。
5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。
圖片展示 朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。”
四、講述故事
看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。
五、推薦朗讀
其實(shí)，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。
板書
漆黑一團(tuán)
大尖 日月潭的傳說 水社
重見光明
30日月潭的傳說 篇10
教學(xué)要求：
1 學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2 用自己的話復(fù)述課文。
3 收集有關(guān)日月潭的資料
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1 學(xué)生讀課文。
2 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說
3 讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇;“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔(ka)嚓(cha):象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1 讀課文
2 課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1 、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?
2 、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?
3 、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
30日月潭的傳說 篇11
《日月潭的傳說》說課稿（第二課時(shí)）
【說教材】：
這是一篇關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。例如，第三自然段“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”他們會(huì)挺身而出地說什么？第四自然段“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？課文也沒有具體寫出來。
【說學(xué)情】：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就激發(fā)起進(jìn)一步朗讀的積極性，大概10分鐘后，絕大多數(shù)學(xué)生能將課文讀得較為正確、流利。除了“披荊斬棘”這個(gè)成語(yǔ)字面上的意思不大明白之外，其他的生詞字面意思基本都了解。學(xué)生不懂什么叫“荊棘”，我就利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)荊棘，感受被荊棘劃過以后怎樣，為后面感悟人物形象作鋪墊。解決了字詞障礙以后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出了質(zhì)疑，比如：惡龍那么厲害，大尖哥和水社姐為什么要挺身而出呢？他們?cè)谡医鸶^和金剪刀的過程中，會(huì)吃盡怎樣的千辛萬(wàn)苦啊？大尖哥和水社姐為什么要化作兩座青山呢？……應(yīng)該說這些問題都是圍繞課文主旨提出的比較有價(jià)值的問題，學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課堂，一定能學(xué)有所獲。有一個(gè)學(xué)生嘆了一口氣，面露難過的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。”可見他們對(duì)這樣的課文結(jié)尾是有遺憾的
【說教學(xué)目標(biāo)】：
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀準(zhǔn)多音字“降、重”在文中的音；能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫規(guī)范端正。
3、用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”的意思。
4、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
（美國(guó)心理學(xué)家馬杰在行為主義理論基礎(chǔ)上提出了性目標(biāo)陳述技術(shù)。他認(rèn)為陳述得好的目標(biāo)有三個(gè)要素：一是說明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么或能說什么；二是規(guī)定行為產(chǎn)生的條件；三是規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本課教學(xué)目標(biāo)就是遵循這一原則陳述的。）
【說教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
【說教法】：
1、“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶“，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。
2、利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。
【說學(xué)法】：
1、通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形象。
2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些概括大尖哥和水社姐形象的四字語(yǔ)。
閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。
【說教學(xué)程序】：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、滲透讀法，自由朗讀
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
開門見山，直接揭示課題：上節(jié)課，我們初讀了課文《日月潭的傳說》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事，得讀出味來。想讀好它，你有什么好辦法？誰(shuí)來出出主意？生交流：一邊讀一邊想像畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流讀故事的方法，讓學(xué)生有法可循，易于進(jìn)入故事情節(jié)之中，提高讀書的效率。
二、交流感受，整體把握
在學(xué)生津津有味朗讀的過程中，教師巡視傾聽。緊接著，教師以“讀故事時(shí)，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎？緊張過嗎？快樂過嗎？憤怒過嗎？來，一吐為快，有一說一。”請(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，自己的心與人物同悲、同喜、同怒、同樂，置身于情境之中，達(dá)到忘我的境界。同時(shí)，這也是再次整體把握課文的過程，為下面人物形象的交流作了鋪墊。
三、突出重點(diǎn)，感受形象
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。
（一）提領(lǐng)而頓，百毛皆順
如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神。
學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過程已基本掌握，所以沒必要再逐段（第3、4、5自然段）讀講。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為，能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人？請(qǐng)默讀第3、4、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來說說你的看法。”以此為“領(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。
（二）活化文本，深度體驗(yàn)
在整體默讀、圈畫的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段，這樣，就避免了平均用力，刪繁就簡(jiǎn)，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。
交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”從“挺身而出”看出他們的奮不顧身，見義勇為。
學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子，但就此句講此句，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì)。“他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，進(jìn)而讀好兩個(gè)問句“可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢？”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，會(huì)說些什么呢？”通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。
交流第二處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”從這看出他們不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)。十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬(wàn)苦”寫得太簡(jiǎn)略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的？
1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，---------------------------------------------------------。
2、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，---------------------------------，一會(huì)兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，-------------------------------------。
3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天---------------------------，晚上--------------------。
4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，------------------------------------------------------------。
一組學(xué)生一個(gè)情境直接在練習(xí)紙上寫。這一過程就是活化文本的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活，循文明象，讀出畫面。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說、寫的體驗(yàn)中“度過一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。
交流第三處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”從“冒著生命危險(xiǎn)、激戰(zhàn)了三天三夜”看出他們奮不顧身、除邪懲惡。
交流第四處：“轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。”看出他們舍生忘死、為民造福。
（三）用心誦讀，表達(dá)感情
我引導(dǎo)學(xué)生依次有感情地朗讀第3、4、5自然段。因?yàn)樵诮涣髦校瑢W(xué)生已“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，所以稍加點(diǎn)撥，讀出感情便是水到渠成的事了。
四、看圖說話，個(gè)性表達(dá)。
我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng)，為了降低難度，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩，能夠活化課文語(yǔ)言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟，我設(shè)計(jì)了看圖說話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
“ 在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫面（出示四幅圖），這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀！請(qǐng)同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像。”
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，多媒體畫面的出示，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說。
五、合作探究，加深感悟
應(yīng)該說，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后還沒過上幸福的生活，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的，孩子的心理也是這樣。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。”怎樣使大尖哥和水社姐不犧牲，又要有二座山，看誰(shuí)說的結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。
這個(gè)說的設(shè)計(jì)是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣，閱讀教學(xué)中說一段話的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有說的愿望下展開。
【說板書設(shè)計(jì)】：
日月潭的傳說
大尖哥 水社姐
挺身而出
漆黑一團(tuán) 翻山越嶺 舍生忘死
一籌莫展 披荊斬棘 ︱
千辛萬(wàn)苦 為民造福
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，就是傳統(tǒng)板書的樣式，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排，突顯了人物形象，而且?guī)椭鷮W(xué)生在講故事時(shí)運(yùn)用這樣一些體現(xiàn)課文主旨的詞語(yǔ)。
【說作業(yè)設(shè)計(jì)】：
1、把這個(gè)故事有聲有色地講給家長(zhǎng)聽。
2、再找一個(gè)傳說故事，認(rèn)真讀一讀，講給同學(xué)們聽。
日月潭的傳說（第二課時(shí)）
說教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀準(zhǔn)多音字“降、重”在文中的音；能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫規(guī)范端正。
3、用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”的意思。
4、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、滲透讀法，自由朗讀
1、上節(jié)課，我們初讀了課文《日月潭的傳說》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。（齊讀課題）
2、好故事，得讀出味來。想讀好它，你有什么好辦法？誰(shuí)來出出主意？
生交流：一邊讀一邊想像畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來。
3、你真會(huì)讀書。把文字轉(zhuǎn)換成畫面，自己的心與人物同悲、同喜、同怒、同樂。大家也不妨試一試。同學(xué)們，請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物。
生自由讀，師巡視傾聽。
二、交流感受，整體把握
1、剛才，我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)讀得津津有味。老師不禁想問：讀故事時(shí)，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受過嗎？緊張過嗎？生氣過嗎？快樂過嗎？憤怒過嗎？來，一吐為快，有一說一。
2、生交流 當(dāng)學(xué)生說到第二自然段的內(nèi)容時(shí)，（板書：漆黑一團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫，“漆”是個(gè)生字，有些同學(xué)寫得比較散，得寫緊湊些。），這是大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月的原因，也就是故事的起因（板書：起因）。
三、突出重點(diǎn)，感受形象
（一）提領(lǐng)而頓，百毛皆順
1、大家暢所欲言，說出了自己的感受。這就是與文中人物同悲同喜，達(dá)到了忘我的境界。故事情節(jié)生動(dòng)精彩，主人公大尖哥和水社姐（板書：大尖哥和水社姐）也一定在同學(xué)們的腦海中留下深刻的印象。你認(rèn)為他倆是怎樣的人？請(qǐng)默讀第3、4、5自然段，圈畫出重點(diǎn)的詞句來說說你的看法。
2、生默讀課文，圈畫詞句，師巡視指導(dǎo)。
（二）活化文本，深度體驗(yàn)
1、同學(xué)們可以按照這樣的句式來進(jìn)行交流，這樣自己說得有條理，大家也聽得很明白。
出示：我畫的句子是：------------------------------------------------，圈出了--------------這個(gè)（這些）詞語(yǔ)，從這兒我看出大尖哥和水社姐是--------------------------------的人。
誰(shuí)來第一個(gè)說說自己的看法？能不能按照故事敘述的順序一個(gè)一個(gè)地來交流？
2、交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。”從“挺身而出”看出他們是奮不顧身，見義勇為的人。
評(píng)：你真厲害，一下子就能按老師的要求來匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)感受了。
⑴他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ポp聲地讀一讀第三自然段。
⑵剛才大家讀了第三自然段，第三自然段中有兩個(gè)問號(hào)，誰(shuí)能把這兩個(gè)問號(hào)讀好？
出示：可哪兒去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧頭和金剪刀呢？
學(xué)生自由練習(xí)。之后請(qǐng)學(xué)生讀 評(píng)：老師看到眉頭緊鎖，你的腦海中一定出現(xiàn)了百姓們焦急卻又無可奈何的畫面。還有誰(shuí)像他這樣讀？
⑶現(xiàn)在，誰(shuí)來讀這一自然段，相信一定能讀得更好了。
學(xué)生朗讀。學(xué)生讀到“就在人們一籌莫展的時(shí)候”，老師請(qǐng)學(xué)生停下來。）
⑷聯(lián)系剛才的問號(hào)，誰(shuí)知道“一籌莫展”的意思？（板書：一籌莫展 這也是個(gè)新成語(yǔ)，一起寫一寫）
就是剛才的問題，想不出辦法來解決。
課文中就是——找不到水性特別好的人，也想不出辦法得到金斧頭和金剪刀。
⑸請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)往下讀。 學(xué)生讀完后，教師板書“挺身而出”。
⑹展開想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，會(huì)說些什么呢？”
他們挺身而出會(huì)說：“我們?cè)敢獾桨⒗锷侥没亟鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，為大家除害。”
他們挺身而出說：“鄉(xiāng)親們，我們水性好，我們?nèi)フ医鸶^和金剪刀，去降伏惡龍，讓鄉(xiāng)親們過上平安幸福的生活！”
教師提示學(xué)生怎樣說才是“挺身而出”地說。
⑺大尖哥和水社姐救百姓于危難之中，現(xiàn)在，大家再讀最后一句，一定能讀得更好！出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
⑻故事發(fā)展到這，（板書：發(fā)展）我們看到了奮不顧身，見義勇為的大尖哥和水社姐。
3、誰(shuí)還從哪看出大尖哥和水社姐是怎樣的人？
出示：我畫的句子是：------------------------------------------------，圈出了--------------這個(gè)（這些）詞語(yǔ)，從這兒我看出大尖哥和水社姐是--------------------------------的人。
⑴交流第二處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”從這看出他們不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)。（板書：翻山越嶺，披荊斬棘 請(qǐng)大家跟老師一起寫）
“ 翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座高山，跨過一道道山嶺）可謂走過了——千山萬(wàn)水。
“披荊斬棘”呢？（分開，斬?cái)嚅L(zhǎng)滿尖刺的植物）可謂——一路坎坷
⑵可十二個(gè)字（板書：千辛萬(wàn)苦）寫得太簡(jiǎn)略了，留給我們想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，一組學(xué)生選擇一個(gè)畫面直接在補(bǔ)充習(xí)題上寫。（播放音樂）
①他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，---------------------------------------------。
②山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，---------------------------------，一會(huì)兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，-------------------------------------。
③為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天---------------------------，晚上--------------------。
④崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，------------------------------------------------------------。
寫好的同學(xué)，有感情地讀一讀，讀出大尖哥和水社姐的不畏艱難，勇敢頑強(qiáng)，讀出我們對(duì)他們的深深敬佩之情。
每組各指名一生讀。
評(píng)：你真會(huì)學(xué)以致用，二年級(jí)學(xué)到的詞句都用上啦！
多變的鬼天氣，真是讓他倆吃盡了千辛萬(wàn)苦！
他倆忍受了日曬雨淋的痛苦，忍受了饑寒交迫，又得防御野獸的襲擊，困難重重！
可是在整個(gè)路途中，他們遇到的險(xiǎn)境太多太多了。可他們不畏艱難險(xiǎn)阻，勇敢頑強(qiáng)！
誰(shuí)再來讀一讀這一句，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀。
真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這一句
4、誰(shuí)還從哪看出大尖哥和水社姐是怎樣的人？
交流第三處：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明。”從“冒著生命危險(xiǎn)、縱身潛入、激戰(zhàn)了三天三夜、砍死了、剪開了”看出他們舍己為人、除邪懲惡。
把你的體會(huì)讀出來！
奮不顧身、舍生忘死的大尖哥和水社姐正清晰地向我們走來。
還有誰(shuí)想讀？他們高大的形象就屹立在我們面前了。
5、把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，讀起來才入情入境。現(xiàn)在讓我們共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。（板書：高潮）齊讀第四自然段。
6、誰(shuí)還從哪看出大尖哥和水社姐是怎樣的人？
交流第四處：“轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。”看出他們舍生忘死、為民造福。（板書：為民造福）
7、故事接近尾聲，（板書：結(jié)尾）此時(shí)此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我們心目中逐漸清晰起來，他們（出示：齊讀 奮不顧身、見義勇為、不畏艱難、勇敢頑強(qiáng)、舍己為人、除邪懲惡、舍生忘死、為民造福）
8、引讀第六自然段 出示圖
四、看圖說話，個(gè)性表達(dá)
1、在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫面（出示四幅圖），這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀！請(qǐng)同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像。
2、自己先練練，指名說。
五、合作探究，加深感悟
1、老師把這篇故事又讀了一遍，讀到最后，老師的心情是沉重的。我想大家對(duì)大尖哥和水社姐化作青山這樣的結(jié)尾也感到很遺憾。想不想來試著改一改故事的結(jié)尾？
2、老師給大家提個(gè)醒。最后應(yīng)該還是要回到“人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。”怎樣使大尖哥和水社姐不犧牲，又要有二座山，看誰(shuí)說的結(jié)尾既合情合理，又不像原來的那么凄涼。
同桌練說，指名說。
3、你們喜歡這個(gè)新結(jié)尾，還是喜歡書上的結(jié)尾。
因?yàn)檫@里有你們對(duì)善良和美好的追求。
板書設(shè)計(jì)：
日月潭的傳說
大尖哥 水社姐
挺身而出
漆黑一團(tuán) （起因） 翻山越嶺 舍生忘死
一籌莫展 （發(fā)展） 披荊斬棘 ︱
千辛萬(wàn)苦 為民造福
作業(yè)設(shè)計(jì)： （高潮） （結(jié)尾）
1、把這個(gè)故事有聲有色地講給家長(zhǎng)聽。
2、再找一個(gè)傳說故事，認(rèn)真讀一讀，講給同學(xué)們聽。
30日月潭的傳說 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：373
《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第二課時(shí)教案
一、 默寫詞語(yǔ)
水性 商量 危險(xiǎn) 千辛萬(wàn)苦 翻山越嶺 漆黑一團(tuán)
二、 指名朗讀第一段
復(fù)習(xí)：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）
過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。
三、 精讀課文第二段
1、 默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。
（1） 讀后組織討論并小結(jié)：
第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。
（板書：惡龍 吞吃 太陽(yáng) 月亮 漆黑一團(tuán)）
第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。
（板書：大尖哥 水社姐）
第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。
（板書：砍死 救出 見到光明）
第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、 教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說”常用的開頭語(yǔ)。
啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）
3、 默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。
（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）
（1） 人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問題的辦法？（降服惡龍 拯救日月）理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來代替？（制服）
（2） 課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）
（3） 商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒有）
（4） 我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說明沒有辦法）
（5） 是誰(shuí)解決了這個(gè)問題？（大哥尖和水社姐）
（6） 出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？
[討論后小結(jié)：第一句是說兩個(gè)人要去干什么，第二句寫出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區(qū)別的]
（7） 指出這是故事的發(fā)展。（板書：發(fā)展）
4、 指名朗讀第四自然段。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
：
想一想：這兩句話的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。
提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的？（體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。（板書：高潮）
5、 讀第5自然段，指明回答大意。（板書：結(jié)果）
6、 觀察書上插圖，回憶全段內(nèi)容，講述日月潭的故事。
四、 默讀第三段
討論：你讀懂了什么？（人們永遠(yuǎn)記住那些為民除害的英雄）
板書：
21、日月潭的傳說
大尖哥 化作青山
水社姐 （結(jié)果）
拿到（發(fā)展）
救出
見到光明
（高潮）
太陽(yáng)
月亮
惡龍 吞吃（起因） （漆黑一團(tuán)）
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