日月潭的傳說(shuō)第二課時(shí)（精選3篇）
日月潭的傳說(shuō)第二課時(shí) 篇1
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解傳說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)傳說(shuō)之“動(dòng)人”。
3.體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，知“動(dòng)人傳說(shuō)”
1.剛才我們欣賞了一組漂亮的圖片，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
2.日月潭是個(gè)美麗的地方，你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？可以用課文中的詞語(yǔ)，也可以用自己想到的詞句。（2～3人）
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省 。那里 ，是個(gè) 。
3.說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。（板書(shū)：動(dòng)人的傳說(shuō)）
4.今天就讓我們隨課文一同用心去讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。（齊讀課題）
5.這是怎樣一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？小聲讀一讀課文2～5小節(jié)，試著用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。（指名答）
二、精讀感悟，品“動(dòng)人傳說(shuō)”
（一）略讀第二小節(jié)
1.故事又是因何而起呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二小節(jié)？（指名讀）
2.師：太陽(yáng)和月亮與我們的生活息息相關(guān)，沒(méi)有了日月，世界會(huì)怎樣？（2～3人）
3.但恐懼與焦急都無(wú)濟(jì)于事，唯一的出路是——。（板書(shū)：拯救日月）
4.于是就有了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
�。ǘ┚x3～5小節(jié)
1.默讀課文第3～5小節(jié)，用心感受故事的動(dòng)人，畫(huà)出最能打動(dòng)你的句子吧。
2.學(xué)生自讀，畫(huà)句。
3.交流。
�。�1）出示第三小節(jié)內(nèi)容。這一小節(jié)中你畫(huà)了哪些句子？
（2）出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
�、偻伙@“一籌莫展”，你知道“一籌莫展”是什么意思嗎？
人們想到辦法了嗎？讀兩處人物語(yǔ)言。
這些辦法行不行？為什么？
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)問(wèn)句）請(qǐng)你讀讀這兩句。
注意到這兩個(gè)句子后的標(biāo)點(diǎn)了嗎？這問(wèn)號(hào)里包含著疑問(wèn)，更包含著什么？指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。
有辦法卻無(wú)從實(shí)施，真是“一籌莫展”。（再次突顯詞語(yǔ)）
�、谖ｋy當(dāng)頭，大尖哥和水社姐勇敢地站出來(lái)了，這就是“挺身而出”（板書(shū)）。
明知山有虎，偏向——，大尖哥和水社姐選擇挺身而出就是選擇了——，選擇挺身而出就是選擇了——。讓我們帶著敬佩之情讀一讀這句話吧。
（3）大尖哥和水社姐的不畏艱難、挺身而出深深打動(dòng)了我們，相信他們降服惡龍的過(guò)程更加激動(dòng)人心。在第四小節(jié)中，你又畫(huà)了哪些句子？
①出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。
一段文字，我們可以把它讀成一段電影。認(rèn)真讀讀這句話，在腦海中過(guò)一回電影吧。（生自讀）
讀著這句話，你仿佛看到了什么？
讓我們的鏡頭一路跟蹤他們，你瞧：
他們翻山越嶺，披荊斬棘，餓了， ，渴了， ，累了， 。
一路走來(lái)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，真是吃盡了——，終于從阿里山的山洞里——。（引讀句子）再讀這句話，相信你們一定能讀得更好。
�、谀氵�畫(huà)了哪句話？
出示：回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
這句話中哪些內(nèi)容打動(dòng)了你？在能打動(dòng)你的詞語(yǔ)下畫(huà)上著重號(hào)。
交流，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
這是一場(chǎng)血肉之軀與妖魔鬼怪的激戰(zhàn)，更是正義與邪惡的決戰(zhàn)，讓我們用響亮的讀書(shū)聲來(lái)為大尖哥和水社姐加油。（齊讀至本小節(jié)結(jié)束）
�。�4）激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗緊緊抓住了我們的心，他們終于降服惡龍，人們得以重見(jiàn)光明。
此時(shí)此刻，你能體會(huì)到人們的心情嗎？欣喜若狂的人們敲鑼打鼓來(lái)到潭邊，迎接英雄凱旋，可他們接到英雄了嗎？引讀“轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)守衛(wèi)在潭邊。”英雄還會(huì)再回來(lái)嗎？引讀——。他們已經(jīng)化做了青山，（板書(shū)：青山）老師聽(tīng)出了你們的不舍，可孩子們，他們化作青山是為了永遠(yuǎn)守衛(wèi)日月潭呀！（板書(shū)：守衛(wèi)）讓我們帶著敬佩與感激，再讀。
三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，悟“傳說(shuō)動(dòng)人”
1.日復(fù)一日，年復(fù)一年，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)流傳至今，為人們所傳頌的不僅是是那動(dòng)人的故事內(nèi)容，更是大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們？（板書(shū)：為民造福）
人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，輕輕捧起書(shū)，齊讀第六小節(jié)。
2.當(dāng)我們來(lái)到日月潭邊，面對(duì)著大尖山和水社山，你想說(shuō)些什么？把它寫(xiě)在紙上。（投影呈現(xiàn)大尖山與水社山）
3.交流。
四、布置作業(yè)
這動(dòng)人的傳說(shuō)深深打動(dòng)了我們，你愿意把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)嗎？相信它一定會(huì)打動(dòng)更多的人。
日月潭的傳說(shuō)第二課時(shí) 篇2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。感受大尖哥水社姐不怕?tīng)奚�，為民造福的精神�?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
4、指導(dǎo)默讀的方法，能夠復(fù)述這篇課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教法、學(xué)法：
1、重朗讀重感悟，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶。
2、情境教學(xué)，利用文中空白處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課，引讀課題：日月潭的傳說(shuō)。下面我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
教師出示兩組詞語(yǔ)：手拿砍刀、高舉火把、翻山越嶺、披荊斬棘
挺身而出、回到潭邊、激戰(zhàn)惡龍、為民造福
1）、出示第一組，指名2個(gè)學(xué)生讀（指名讀讀）
2）、出示第二組，指名2個(gè)學(xué)生讀（指名讀讀）
教師評(píng)價(jià)以你讀正確了，你讀得真響亮，你讀得真有韻味。
3、提問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)，這兩組詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？（大尖哥和水社姐）
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課就讓我們走近大尖和水社姐，去感受那動(dòng)人的傳說(shuō)吧！
二、突出重點(diǎn)，感受形象
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)第二段
1、師描述情景：在很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。 （聲情并貌的）
2、當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？（指名說(shuō)）
3、他們會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。
�。ǘ�、教學(xué)第三段
1、誰(shuí)知道什么是默讀。（指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥：默讀就是讀書(shū)不出聲音，邊讀邊想，腦子里像放電影一樣，并且可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。）
2、默讀第三段
邊讀邊思考：當(dāng)時(shí)村民們想了什么辦法？可以用直線畫(huà)出來(lái)。
3、根據(jù)課文交流
1）、村民們想出了什么辦法？
a、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)
b、根據(jù)學(xué)生交流出示：有人說(shuō)：“惡龍躲在……有人說(shuō)：“……
c、他們想到了這兩個(gè)辦法（出示問(wèn)句）可是水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀容易得到嗎？
2）、所以人們，引讀——（一籌莫展）（板書(shū)：一籌莫展）
3）、指導(dǎo)讀好句子
你能讀出村民的一籌莫展嗎？（練讀、指名讀2人、齊讀）
評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你的心情 老師聽(tīng)出了你的一籌莫展，讀得很好，我們一起來(lái)讀好這句話。
4、引出句子“挺身而出”
師：正當(dāng)村民們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐——引讀：（挺身而出），要去——引讀：（降伏惡龍）。（出示文字）(板書(shū)：挺身而出)
�。�1）、什么是“挺身而出”（面對(duì)困難勇敢地站出來(lái)）
（2）、聯(lián)系生活實(shí)際理解，生活中有挺身而出的情景嗎？
教師介紹：四川汶川大地震，有很多人都沖在了抗震救災(zāi)的第一線，他們面對(duì)困難毫不退縮，這就是挺身而出！
�。�3）、此去降伏惡龍談何容易，大尖哥，你為什么要挺身而出呢？
水社姐你為什么要去降伏惡龍呢？
�。�4）、大尖哥你還是別去了吧，去拿金斧頭太危險(xiǎn)了——（學(xué)生接著說(shuō)）
水社姐，去降伏惡龍你自己可能會(huì)死的，你還是別去了吧——（學(xué)生接著說(shuō)）
大尖或水社，你還是惡龍?zhí)珒疵土�，你還是別去了吧（學(xué)生接著說(shuō)）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)：真是一位為民著想的大尖哥。 從你的話里我聽(tīng)出了堅(jiān)決。 你真勇敢。
�。�5）、朗讀讀好句子。
（三）、教學(xué)第四自然段
過(guò)渡：此去阿里山，肯定等待著他們的是重重地困難，那么他們又遇到了
哪些困難，是怎么克服的？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段想想剛才的問(wèn)題。（出示默讀思考題）
1、交流困難
師：他們會(huì)遇到哪些困難呢？（指名學(xué)生交流）
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的？
�。ǔ鍪咎羁�，學(xué)生練說(shuō)：他們要爬————的山，餓了————，渴了————，累了---------------------------，真是————�。。�
指名2-3人
3、課文哪句話寫(xiě)出了這種困難？
�。ń處煱鍟�(shū)：翻山越嶺 披荊斬棘）（出示句子）
4、指導(dǎo)朗讀
師： (困難還不夠大，磨難還不夠多，誰(shuí)再來(lái)試試，實(shí)在有問(wèn)題，教師泛讀，學(xué)生齊讀)
評(píng)價(jià)：你讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了他們所遇到的困難
5、對(duì)比出示句子
1）、假如把“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”拿掉，同學(xué)們?cè)僮x讀看？感覺(jué)怎樣？
出示句子：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
2）、自由讀讀，說(shuō)說(shuō)原因，原句好在哪。
3）、再讀原句。
6、交流激戰(zhàn)
師：取得金斧頭金剪刀經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，與惡龍的激戰(zhàn)更是危險(xiǎn)重重。
1）、出示：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。 （板書(shū)：激戰(zhàn)惡龍）
2）、：從這段話中你體會(huì)到了什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的（指名說(shuō)說(shuō)）
引導(dǎo)學(xué)生抓�。骸懊爸ｋU(xiǎn)、縱身”體會(huì)他們英勇，“激戰(zhàn)三天三夜”等詞語(yǔ)，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈。
指導(dǎo)朗讀，賽讀，比比看誰(shuí)能讀出他們的英勇。
7、引讀后半句。
大尖哥用金斧頭——引讀：（砍死了它們），水社姐用金剪刀——引讀：（剪開(kāi)了龍肚子），救出了——引讀：（太陽(yáng)和月亮），人們重又見(jiàn)到了——引讀：（光明）
三、表達(dá)紀(jì)念
1、（引讀）師：他們戰(zhàn)勝了惡龍，（出示填空：太陽(yáng)和月亮又掛回了天空，
可大尖哥和水社姐--------------，便用-------------，他們吃下龍肉后，身子
就------------。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了-------------------，永遠(yuǎn)地
-------------。（板書(shū)：化身青山）
2、太陽(yáng)的光芒又照射了人間，萬(wàn)物物茁壯地成長(zhǎng)，老百姓也能夠安居樂(lè)業(yè)了。假如你就是過(guò)上幸福生活的村，你想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么呢？（小采訪）
提示：贊揚(yáng)他們的精神，是什么使人們記住了他們的精神？
3、隨機(jī)板書(shū)：舍生忘死 為民造福
師：（指著板書(shū)）正是這種舍生忘死，為民造福的精神，讓我們記住了這兩位大英雄！我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段。
四、引導(dǎo)復(fù)述
師：學(xué)到這里，大家能不能來(lái)為我們大家講講這個(gè)故事！可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛳胂蟆?/p>
1、學(xué)生同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，
2、指名一個(gè)學(xué)生到前面說(shuō)說(shuō)，對(duì)第一個(gè)同學(xué)要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)間再練習(xí)復(fù)述
日月潭的傳說(shuō)第二課時(shí) 篇3
23、日月潭的傳說(shuō) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。 2、有感情地朗讀課文。 3、默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)默讀，提高默讀效率。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課文，整體感知 1、師簡(jiǎn)述第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。 2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么傳說(shuō)。 （1）出示一組詞語(yǔ)： 漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 拯救日月 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 重見(jiàn)光明 （2）指名簡(jiǎn)單概括傳說(shuō)，可以選用上面的詞語(yǔ)。 二、深入學(xué)習(xí)，感悟文字 1、這個(gè)傳說(shuō)發(fā)生的原因是什么呢？ 指名說(shuō)，朗讀第二自然段。 過(guò)渡：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 2.默讀3自然段 （1）思考：為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？邊默讀邊用橫線畫(huà)下有關(guān)句子。 這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會(huì)的？ （2）反饋。 a、出示人們說(shuō)的辦法的句子，讀。 b、這些辦法行不行，為什么？ 引導(dǎo)讀兩個(gè)問(wèn)句。 c、用下面句式練說(shuō)。 人們想出了許多辦法，有的說(shuō)…… 還有的說(shuō)…… 這些辦法都不行，因?yàn)椤?（3）正當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，誰(shuí)要去降伏惡龍？ a、出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 比較句子，從“挺身而出”這個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到他們什么樣的精神品質(zhì)？ 板書(shū)：見(jiàn)義勇為 b、讀句子。 3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）默讀，思考：大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個(gè)部分，用分節(jié)線劃開(kāi)。 他們一路上遇到了哪些困難？勾畫(huà)相關(guān)句子。 （2）全班交流： a、師指導(dǎo)：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的？ 出示第一部分內(nèi)容，讀。 引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺，披荊斬棘時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？ 出示：1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，--------------------------------------------------- ------。 2、山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎，-------------------------------，一會(huì)兒就大雨滂沱，-------------------------，可又過(guò)了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，-------------------------------------。 3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了-----------------------，累了--------------------。 4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次，---------------------------------------------------------。 學(xué)生想象回答。 師：盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮、屈服，可見(jiàn)他們是什么樣的人？ （板書(shū)：不畏艱難） b、現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)候到了，你們心情緊張嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的？ 出示第二部分內(nèi)容，讀。 從一系列的動(dòng)詞中，你體會(huì)到大尖哥和水社姐是怎樣的人？ 板書(shū)：舍生忘死 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)心情的變化。 4、學(xué)習(xí)5.6自然段
指名讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎樣？ 理解“為民造福”（板書(shū)） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！ 三、回歸文本，練說(shuō)故事 1、出示練說(shuō)提綱。 2、先默讀課文，再同桌互說(shuō)。 3、指名說(shuō)。 四、拓展延伸 師：傳說(shuō)畢竟是傳說(shuō)，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，再一起交流。 布置作業(yè)： 1、回家將這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。 2、收集日月潭形成的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 23、日月潭的傳說(shuō)
大尖 水社
見(jiàn)義勇為
不畏艱難
舍生忘死
為民造福