《分一分》教案（通用12篇）

《分一分》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解生活中一些物品的用途并給予分類。初步理解分類的方法和含義。

　　2、能正確擺放、收取操作材料。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　重點、難點：重點：初步理解分類的方法。

　　難點：能正確擺放、收取操作材料。

　　活動準備：各種生活用品卡片、教師范例。

　　教師行為：

　　4、幼兒練習，完成《幼兒畫冊》。

　　5、延伸活動：卡片找朋友。

　　與同伴一起玩，互換卡片進行游戲

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的.主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

《分一分》教案 篇2

　　課題：分一分 本課初備

　　課時

　　共 1課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。 2.初步培養學生整理物品的習慣。 重點難點： 通過活動，學會按一定的標準和選擇標準給事物分類 課前準備： 學具，文具 教學過程： 一、 新授 1、教學“分一分” ⑴學生獨立觀察圖，想一想商店里的物品是怎樣擺放的。 ⑵集體交流：說一說商店里的物品是怎樣擺放的。 ⑶小結：商店里的物品是歸類放好的，玩具歸一類，學習用品歸一類…… 2、想想做做 ⑴想想做做1 圖中畫了哪些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成集體校對。 ⑵想想做做2 ①圖中畫了哪些交通工具？它們各自在哪里行駛？ ②分小組討論怎么分，每組分別有哪些交通工具，然后集體交流。 ③小結：這些交通工具我們根據行駛的地方不同，分為天上飛的，公路上行駛的和水里航行的。 ⑶想想做做3 同樣的一幅畫，按形狀的不同可以分為兩類；也可以按顏色不同分為兩類，也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結果也不同。 二、全課小結 今天我們來分一分，分類時可以根據用途、種類、顏色等等標準來分。同樣的東西分的標準不同，分得的結果也就不同。 板書設計：     練習設計： 把圓形圈在一起 教后記： 參加備課人員

《分一分》教案 篇3

　　教案目的：

　　1、讓小朋友認識紅黃綠三種顏色并且進行分類，還要復習一下大和小。

　　2、通過本次活動，讓小朋友按照老師的指令進行方向爬行，并且要做到快速、正確以及不擁擠。

　　3、對顏色的認識進行鞏固。

　　教案準備：

　　1、每人一個的紅黃綠的小鴨貼紙以及對應數量的'紅黃綠的小蟲子；

　　2、每個小朋友一大一小的帽子和一大一小的褲子；

　　3、音樂磁帶。

　　教案過程：

　　1、老師讓小朋友聽著音樂開火車走進教室，并且要給每個小朋友一個親吻的問候，拿出大小各一個的小鴨子，讓小朋友也和她們進行一下問候，并且讓小朋友說一下哪一個是大的？哪一個是小的？最后，引入游戲階段，“寶貝們閉上眼睛，把你們變成小鴨寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！”

　　2、媽媽和小朋友看到這里有一些禮物，幼兒園教案讓他們一塊把禮物進行分一下，大的帽子和大的褲子是給誰的？小帽子和小褲子又是給誰的呢？媽媽在旁邊指導小朋友進行操作。

　　3、小朋友在老師的帶領下，聽著音樂進行紅黃綠的鞏固。

　　4、玩游戲《小鴨子吃蟲子》：根據老師的口令，進行方向爬和取物活動，拿到的物品要根據他們的顏色進行分類，然后在根據自己身上的顏色去拿相同顏色的蟲子。

　　5、最后，小鴨子玩的很開心，需要回家休息了，讓小朋友按照身上的顏色乘坐火車回家。

《分一分》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、體會一分鐘的長短，了解時間與生活的關系。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：見過鐘能區分時針分針秒針。

　　2、物質準備：鐘、漢字(長、短)、拼圖玩具。

　　活動過程：

　　一、發現一分鐘

　　1、討論：每個時鐘的鐘面上都有什么呢？時鐘有什么用？

　　2、小結：時鐘能告訴我們時間，讓我們遵守時間。

　　二、感受一分鐘

　　1、討論：那么一分鐘我們能夠干些什么？一分鐘到底是長還是短？

　　2、幼兒第一次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。

　　3、游戲《木頭人》：請幼兒擺一個難度較高的姿勢，堅持一分鐘。

　　4、幼兒第二次判斷：幼兒根據自己的.體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。

　　5、游戲《拼圖》：請幼兒在一分鐘內完成拼圖，自己評價完成情況。

　　6、幼兒第三次判斷：請幼兒根據自己的體會分別站在"長短"兩個漢字邊。

　　7、再次討論：一分鐘到底是長還是短呢？

　　8、小結：一分鐘是不會變的，不論我們做什么事情，一分鐘還是一分鐘，我們要專注于一分鐘能夠完成一些重要的事情。

　　三、珍惜一分鐘

　　1、幼兒觀看ppt：一分鐘可以做的事情。(一分鐘人可以眨60下眼睛，一分鐘可以寫45個字、一分鐘可以喝一杯水、一分鐘可以讀120個字，一分鐘可以做50個俯臥撐、一分鐘可生產78倆汽車，一分鐘可跑300米，一分鐘可以數300張人民幣，鉛筆廠一分鐘可以制造1600支鉛筆，飛機一分鐘可以飛行18千米。一分鐘全世界誕生259個嬰兒)

　　2、幼兒交流：一分鐘可以做什么？

　　3、小結：每一個一分鐘我們都不要浪費，我們要學會珍惜時間!

　　活動延伸：

　　1、制定一分鐘記錄表投放在數學區供幼兒記錄;

　　2、組織幼兒進行討論和反思：我們在生活中有哪些浪費時間的行為，如何改正。

　　活動反思：

　　上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。

　　由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

《分一分》教案 篇5

　　［教學內容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

　　［教材簡析］

　　分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。

　　［教學目標］

　　1.初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2.培養整理學習用品和生活用品的習慣。

　　3.經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。

　　［教學過程］

　　一、創設情境，激趣導入

　　談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

　　學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了……

　　提問：哪些東西應該放在文具盒里？哪些東西又應該放在學具盒里呢？你能把它們分出來嗎？

　　揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

　　［評：在這里，教師并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中，學生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設計，既利用了學生解決問題的生活經驗，又激發了學生探究數學問題的愿望和興趣，同時也讓學生感受到數學離自己并不遠，數學就在自己身邊，感受到數學與生活的密切聯系。］

　　二、自主探索，解決問題

　　1.尋求“分類”的策略。

　　（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？

　　（2）交流分的方法，相互評價。

　　2.動手操作，體驗分類。

　　同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

　　3.反饋分類的結果。

　　在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）

　　4.小結。

　　剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

　　5.練一練。

　　“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。

　　［評：對于解決問題來說，重要的不是問題解決的結果或結論，而是讓學生親身經歷解決問題的過程，在這個過程中獲得數學活動的經驗，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念，給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類，從而形成分類的意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養成教育，讓學生體驗到幫助別人所帶來的快樂。］

　　三、鞏固深化，再次體驗

　　1.“想想做做”第2題。

　　繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。

《分一分》教案 篇6

　　活動目標：

　　體驗把同一集合按數量分成不同的子集。

　　初步培養觀察、比較和反應能力。

　　引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　分類盒一個，穿珠5串，每串5個珠子。

　　活動過程：

　　讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。

　　讓幼兒想一想如何把每一串的5個穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。

　　幼兒練習，教師進行個別指導，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個穿珠分成了2和3，問幼兒5個還可以怎么分。

　　教后感：這節課上下來，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學習了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。

　　活動反思

　　大班數學《分一分》活動是讓幼兒區分10以內的單數和雙數，數學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數比成都找到了好朋友的數字，單數比作需要找朋友的數字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當的給予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現一些不規范的操作，如個別幼兒將雙數和單數區分不清楚時候，不能忽略這些現象，在后面的環節中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經驗看一看糖葫蘆哪些是雙數的，哪些是單數的，加入了遷移生活經驗的活動，體現了數學活動的生活化。

　　《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數的概念，活動的教學效果較好。

《分一分》教案 篇7

　　教學內容

　　北師大版小學數學教材三年級下冊第6769頁。

　　教學目標

　　1、知識技能。

　　結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。

　　2、數學思考與問題解決。

　　通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

　　3、情感態度。

　　感受到分數在實際生活中的.廣泛應用，感受數學與生活的聯系。

　　重點難點

　　重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。

　　難點：理解分數的意義。

　　教具準備

　　多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什么水果呢？（學生交流回答）

　　師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧！（課件出示蘋果圖）

　　師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？

　　如果老師手里有2個蘋果呢，該怎么分呢？

　　如果老師手里只有1個蘋果，那又該怎么分呢？

　　師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）

　　師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、你能用什么方式表示一半，認識1/2

　　師：那一半我們可以怎么表示呢？

　　師：請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。

　　請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上臺用自己的方式表示一半。

　　根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。

　　師：我們去看看智慧老人是怎么表示一半的？

　　師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1/2表示，讀作二分之一，1/2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？

　　師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？

　　（學生交流回答）

　　2、涂一涂，進一步體會1/2。

　　師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1/2。

　　﹙學生獨立完成，并匯報）

　　全班展示：說說你是怎么表示1/2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）

　　生：把正方形平均分成兩份，涂其中的一份就是1/2

　　3、進一步認識分數。

　　師：剛才我們認識了1/2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、涂一涂，得到其他的分數嗎？

　　﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）

　　（1）生展示自己得到的分數，正方形折出1/4

　　師：說說你找的分數是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1/4，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的1份，就是這個正方形的1/4。

　　師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　師：這是誰的？你找的是多少？（1/4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1/4﹚是嗎？

　　﹙對比黑板上的三幅圖）涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學生討論并匯報）

　　師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

　　（2）圓形折出3/8。

　　師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。

　　生：1/8，2/8，3/8……

　　師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　﹙3﹚長方形折出4/5。

　　師：利用一個長方形紙片，你能折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生：自由探究活動。

　　2、說分數。

　　師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？

　　生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。

　　生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。

　　你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）

　　生：我在路上見到過……

　　生：我在商場里見到過……

　　生：可以上網查詢。

　　生：看電視，讀報紙，問家長……

　　教師以小組成員的身份作適當的補充。

　　3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

　　設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯系。

　　4、認一認，學習分數各部分的名稱及讀寫法。

　　師：像1/2，1/4，3/8……都是今天學習的'分數。

　　師：課件演示分數各部分的名稱，學生直觀學習

　　教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

　　師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3/4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？

　　（板書鞏固分數各部分名稱及讀寫法）

　　師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子

　　這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）

　　你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）

　　師：借助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流匯報）

　　師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？

　　與同桌說一說。

　　三、鞏固應用，內化提高。（進一步理解分數的意義）

　　1、試一試。

　　﹙1﹚出示教材68頁最上三幅圖。

　　①三個圖都表示什么分數？

　　②為什么能表示相同的分數？

　　﹙2﹚教材68頁中間圖。

　　①這四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成后全班展示交流）

　　2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？

《分一分》教案 篇8

　　活動目標

　　1、讓幼兒復習大、小，認識紅色、黃色、綠色并進行分類。

　　2、通過活動，學習按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。

　　3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。

　　活動準備

　　1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個幼兒一個。

　　2、紅、黃、綠小魚許多。

　　3、課件—顏色

　　活動過程

　　一、問候

　　1、聽音樂開火車進教室。

　　2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。

　　3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵！）請幼兒區分大、小。

　　4、我們來和小貓做游戲：

　　寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！（喵！）媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進行操作。

　　二、運動

　　音樂游戲：《好看的顏色在這里》今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？——認識紅、黃—綠

　　1、我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進行回答。

　　2、教師帶幼兒復習鞏固對顏色的認識（唱歌）

　　三、快樂游戲：《小貓捉魚》

　　1、向指定方向爬，并取物。

　　2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。

　　3、進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據自己身上的顏色去捉魚。

　　四、溫馨

　　小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

《分一分》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、發現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。

　　2、能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1、教具：PPT課件《分一分》、大操作圖及標記

　　2、學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發活動興趣

　　師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。

　　二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類

　　1、觀察圖片，發現物品的特點。

　　師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）

　　2、根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。

　　三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系

　　（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。

　　1、引導幼兒觀察皮球圖片的特點。

　　2、教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。

　　提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？

　　3、教師小結分類結果。

　　4、概括二次分類的含義。

　　將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。

　　（二）幼兒操作練習二次分類 。

　　1、提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？

　　2、教師講述要求。

　　（1）先看清分類標記

　　（2）按照標記把皮球分一分

　　（3）再看清下面的標記

　　（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、集體交流與評價

　　指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。

　　5、播放PPT，再次熟悉二次分類的方法。

　　（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記

　　1、提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？

　　2、教師講述要求。

　　（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類

　　（2）分的方法要不一樣

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、集體交流與評價

　　你是怎么分的？還有沒有其他的分法？

　　5、教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。

　　四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升

　　觀察PPT，發現分類表格的區別。

　　師：這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域里，回到班級里我們再來分一分。

　　小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。

《分一分》教案 篇10

　　活動目標：

　　積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發展思維能力。

　　活動準備：

　　課件-圖片

　　活動過程

　　一、引導幼兒了解畫面內容。

　　1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?

　　風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?

　　2、每種玩具的數量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。

　　二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲

　　1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。

　　將卡片分開，想一想可以怎樣分?

　　2、引導幼兒確定分類標準，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進行分類，或從功能上進行分類，

　　如：用的、吃的、玩的等。

　　三、觀察幼兒操作情況

　　引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續分，

　　如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。

　　四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。

　　對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。

《分一分》教案 篇11

　　【教學內容】

　　教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。

　　2.經歷不同分法的過程，平均分物體的一些方法，培養數感和動手操作能力。

　　【教具、學具準備】

　　教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。

　　【教學過程】

　　一、回憶生活，引入新課

　　教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發言。

　　教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）

　　二、動手操作，理解平均分的意義

　　1.分五角星，初步感受平均分

　　教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？

　　學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。

　　教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學生：分成3和3，因為每堆一樣多。

　　教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？

　　學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。

　　2.探究按每份相同的個數平均分的方法

　　分葡萄。

　　（用多媒體創設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”

　　教師：小朋友，你愿意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。

　　學生獨立操作后，全班交流。

　　教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。

　　教師：你從剛才分的過程中發現了什么？

　　學生可能會發現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發現多少算多少，教師不作要求。）

　　3.探究把物體平均分成幾份的方法

　　（1）玩撲克牌。

　　教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時候是怎么摸的？

　　學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。

　　教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？

　　（準備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。

　　教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。現在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學，你有更快的方法嗎？

　　小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。

　　可能的方法有：

　　學生1：每人每次拿2張。 學生2：每人每次拿3張。 學生3：每人每次拿的肯定比4張多。

　　學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。

　　教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。

　　（2）分鉛筆。

　　教師出示12支鉛筆。

　　教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？

　　隨后學生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。

　　三、課堂游戲

　　做第73頁課堂活動第3題。

　　（1）介紹游戲規則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。

　　（2）教師示范抓一些豆子，請學生平均分豆子，并計分。交代游戲規則。

　　（3）小組活動。

　　四、小結

　　教師：這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續平均分的知識嗎？

《分一分》教案 篇12

　　［教學內容］ 教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

　　［教材簡析］

　　本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。

　　［教學目標］

　　1。 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2。 體驗分類的數學思想方法。

　　3。 初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。

　　［教學過程］

　　一、 多媒體創設情境，激發分類需求

　　1.CAI故事引入。

　　兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學了！我們很想認識更多的新朋友！”

　　談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

　　CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）

　　提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

　　CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

　　貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”

　　［評：利用多媒體手段創設故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學生已有的生活經驗，激發起學生的操作欲望，同時有機滲透了良好生活習慣的培養。］

　　2.學生嘗試操作，形成分類方法。

　　（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

　　（2）學生個人整理，同桌交流。

　　（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

　　（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

　　［評：教師引導學生利用已有生活經驗獨立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛入學兒童的心理特點和認知規律，使學生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結合，令操作活動富有成效。］

　　二、 聯系生活實際，形成分類方法

　　1.購物中的分類。

　　（1）CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。

　　（2）CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

　　（3）CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。

　　（4）學生匯報。

　　（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”

　　2.交通工具的分類。

　　（1） CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎勵你去看一會兒書吧。”

　　貝貝打開百科全書“交通工具”，出現課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”

　　同桌學生互說。

　　（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”

　　學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。

　　學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　［評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學生的生活經驗為基礎，讓學生感受到分類與生活的密切關系，加深對分類的理解。教師努力把學生的現實生活資源有效轉化為教學資源，使學生切實感受了數學來源于生活。］

　　CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”

　　三、 走進大自然，掌握分類方法

　　1.CAI演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”

　　（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

　　（2）學生每人用學具卡片操作分類。

　　（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。

　　小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。

　　（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？

　　（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

　　［評：教師鼓勵學生根據自己的想法大膽進行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學生敢于發表自己的觀點。］

　　總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！

　　四、 向課外延伸，活用分類方法

　　談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

　　［評：下課鈴聲響起，并不意味著數學課教學的終結，而是在更大時空范圍內實踐數學思想方法的開始。課末，教師讓學生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態走進生活，走向社會，體現了數學應用于生活的理念。］

　　［總評］

　　1. 從學生實際出發，創造性運用教材。

　　“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

　　根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

　　全課設計注意發揮多媒體優勢，創設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發了學生的學習興趣，有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。

　　2.把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。

　　教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

　　集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。