《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記（精選16篇）
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇1
關于火燒圓明園，傳統歷史教科書過多的強調了英法聯軍的罪惡與清皇室的昏聵，對于中國百姓的毛病則多有掩蓋，因為“人民至上”！其實有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無法求實的。比如聯軍的血洗北京，中國百姓尸積如山，我遍尋資料，無處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無此村。
但另有部分文章片面強調了中國政府與人民的不是，片面強調中國政府拘囚虐殺對方談判代表，好象英法聯軍還真是師出有名。下面是英國公使額爾金等為焚毀圓明園發表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國及其皇帝產生極大的震動，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳�！� “若對中國所不顧國際公法的殘酷行為，不予以久遠的印象，英國國民必為之不滿 。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國民。故此舉可謂最嚴創中國政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圓明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報復清政府者，與其人民無關也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無以消恨也�！� “焚掠圓明園以報清政府，人民可免賠款。”對于這些話，我們也得睜著眼睛“聽”，我們要讓事實說話。
英法聯軍強迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》， 于咸豐八年原定以外，續增英九條，賠償英一千二百萬兩，割讓九龍之半；續增法十條，賠償法六百萬兩，總計共達一千八百萬兩，象征性地扣除毀園損失二十萬兩，絲毫看不出來減輕了中國人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。 又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所” 純粹是謊言。
《清朝野史大觀》說，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長子龔半倫導引。但從史料里可以看出聯軍事先并未有焚掠圓明園的計劃，因此，龔導引英法聯軍焚掠圓明園一說基本上可以否定。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇2
�。牐� 袁浦中學 徐忠華
�。牐犼P于火燒圓明園，傳統歷史教科書過多的強調了英法聯軍的罪惡與清皇室的昏聵，對于中國百姓的毛病則多有掩蓋，因為“人民至上”！其實有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無法求實的。比如聯軍的血洗北京，中國百姓尸積如山，我遍尋資料，無處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無此村。
�。牐牭碛胁糠治恼缕鎻娬{了中國政府與人民的不是，片面強調中國政府拘囚虐殺對方談判代表，好象英法聯軍還真是師出有名。下面是英國公使額爾金等為焚毀圓明園發表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國及其皇帝產生極大的震動，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳�！� “若對中國所不顧國際公法的殘酷行為，不予以久遠的印象，英國國民必為之不滿 。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國民。故此舉可謂最嚴創中國政府，即就人道而言，亦不能厚非也�！� “圓明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報復清政府者，與其人民無關也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無以消恨也。” “焚掠圓明園以報清政府，人民可免賠款�！睂τ谶@些話，我們也得睜著眼睛“聽”，我們要讓事實說話。
英法聯軍強迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》， 于咸豐八年原定以外，續增英九條，賠償英一千二百萬兩，割讓九龍之半；續增法十條，賠償法六百萬兩，總計共達一千八百萬兩，象征性地扣除毀園損失二十萬兩，絲毫看不出來減輕了中國人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。 又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所”純粹是謊言。
�。牐牎肚宄笆反笥^》說，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長子龔半倫導引。但從史料里可以看出聯軍事先并未有焚掠圓明園的計劃，因此，龔導引英法聯軍焚掠圓明園一說基本上可以否定。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇3
教學目標：
1、賞析課文精彩的語言;
2、體味雨果的人道精神和人文情懷;
3、了解反語的修辭方法及其作用。
重點難點：
1，體味雨果廣闊的胸懷和崇高的品格。
2，學習文章諷刺的語言風格(反語)，體會其作用。
課時分配：一課時
教學方法：誦讀法結合教師引導下的學生自主探究。
預習要求：熟讀課文，查字典掌握生字詞
第一課時
一， 教學要點。
1， 導入。
2， 檢查預習。
3， 整體感知。
4， 分析語句，學習反語的修辭效果。
5， 感受雨果精神。
6， 小結。
7， 布置作業。
二， 教學內容和步驟。
1，導入：(2分鐘)
大家都知道，圓明園是中國古代園林建筑的頂峰之作，是萬園之園。但是卻在1860年毀在了英法聯軍的手上。魯迅說，悲劇是把有價值的東西毀滅給人看，圓明園的毀滅就是一個悲劇。而在這個時候，英法聯軍的指揮官法國的巴特勒上校還希望通過遠在巴黎的法國大文豪雨果的筆吹捧自己的戰績，便給雨果寫了一封信，咱們今天一起拜讀的便是雨果給他的回信。
2，檢查預習。(5分鐘)
給加點字注音或寫出拼音表示的字：
(琺)瑯 晨曦(xi) 箱(篋) 綴(zhui)滿 (瞥)見 給(ji)予
恍(huang)若 朱鷺(lu)
3， 整體感知。(10分鐘)
在預習的基礎上，老師范讀課文，同學在課本上劃出雨果贊美圓明園的語句以及批判英法聯軍無恥行徑的語句。體會雨果的態度及思想。
[提問]雨果對巴特勒的要求是肯定還是否定?(否定)
[提問]文中什么地方說明是否定的?(指稱其為強盜等)
[提問]雨果對圓明園又是怎么認識的?(幻想的`規模巨大的典范等)
4， 分析語句，學習反語的修辭效果。(20分鐘)
雨果是法國浪漫主義文學的代表，是一代文豪，文章中許多語句體現了他對語言運用的深厚底蘊。
1，“請你想象有一座言語無法形容……圓明園�！�(比喻)
2，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉”(排比)
3，“人們常說希臘有……而東方有圓明園。”(引用)
4，“豐功偉績……裝滿了箱篋�！�(反語)
反語是故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種詞格叫反語。運用反語可以產生諷刺的效果�！氨瘎⑷松挠袃r值的東西毀滅給人看﹐喜劇將那無價值的撕破給人看。諷刺又不過是喜劇的變簡的一支流�！�(魯迅)。
1， 以正當反�！皬那皩Α幦粺o存�！�
2， 以反當正�！澳銐乃懒恕！薄澳銈�殺千刀的。”
�、�， 諷刺類：“豐功偉績……裝滿了箱篋。”
�、�， 非諷刺：“你個殺千刀的�！�
舉例：
1)你努力作弊，終於得到高分，真是辛苦啊!
2)作業都不寫的孩子，得好好「疼」一下了。
3)他這個人最有義氣﹐那次東窗事發﹐他第一個逃了。
4)秦始皇焚書抗儒的豐功偉績。
5)你的理論非常『高超』﹐實在『可敬可佩』。
6)“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，7)還要將脖子扭幾扭。實在標致極了�！薄斞傅摹短僖跋壬�
8)于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。
9)你長得很有創意，活著是你的勇氣，丑并非是你的本意，只是上帝發了一點脾氣，你要勇敢的活下去，如果沒有了你，誰能襯托世界的美麗。
10)你長得很抽象!你長得很朦朧!你長得很模糊!
使用反語應注意：
1，區分對象不可濫用。
2，力求鮮明，切忌含混。
對圓明園美麗的描寫：
1，“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園�！�(以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。)
2，“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園�！�(作者調動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。)
3，“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”(神像、異獸是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。)
4，“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園”(把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。)
5，“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”(用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。)
5，感受雨果的高尚精神。
[提問]通過課文的分析，可以看出雨果的精神是什么樣的精神?(并非狹隘的民族主義，站在人類的立場，人民的立場，珍視人類文明成果，尊重文明的創造者。表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。)
[提問]進一步，我們還可以從這篇課文中看到，我們祖國被掠奪的根本原因是什么?文化與藝術有國界嗎?我們應該怎樣對待歷史?(觀點合理即可)
6，小結。
通過這篇文章的閱讀，我們領略了法國文豪雨果的文風特色，從中學習了反語的修辭效果。此外，文章強烈滲透著雨果崇高人格的魅力，他為圓明園的毀滅而惋惜，為本國侵略軍的不齒行徑而憤怒，體現了不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
7，布置作業。
1， 完成課后第二題，明天交。
2， 預習《親愛的爸爸媽媽》，理解文章，疏通文字。
板書設計：
就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨 果
反語——諷刺效果：“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”
1， 以正當反。2，以反當正。
諷刺類：“豐功偉績……裝滿了箱篋�！�
非諷刺：“你個殺千刀的�！�
贊美圓明園 同情中國 人類的立場
“贊譽”(反語)
嘲諷巴特勒 譴責英法 正直的立場
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇4
[教學創意]比較鑒賞
創意說明：本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立、共同支撐表現著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立色整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰爭的罪惡、探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關注那段歷史，探究被掠劫的根本原因，由此把關注的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。
[教學步驟 ]
一.比較鑒賞
1.自讀1-4段，找出雨果評價圓明園的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
文章的第三自然段整段的內容都是雨果在評價園明園，代表性的句子有：
“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。”作者以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。
“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園�！弊髡哒{動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。” “大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產，“神像“異獸”是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園�！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。
“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影�！庇迷娨话愕恼Z言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。
2.自讀5-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進行鑒賞品味。
雨果諷刺侵略者一直貫穿5-10段的始終，有代表性的句子有：
“從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存�！迸険袅擞⒎撥姷囊靶U行徑，揭露了英法聯軍的無恥和狡猾。
“豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事�！� 運用反語寫出了掠劫者貪婪無恥的丑惡嘴臉。
“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利�！睂⒂⒎ǖ蹏髁x送上了歷史的審判臺。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人得失，表現出了一代偉人的骨氣。
“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所干的事情�！边\用事實加以對比，批判了歐洲人自鳴得意的心態。
“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出�！薄案畸愄没省睉撌撬囆g的本來面目、本真狀態，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無存，當然相比之下變成了破爛，揭露了帝國主義在中國犯下的滔天罪行。
二.整體探究
作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？
贊美圓明園，表現了雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
三.深層反思
1.中國當年被掠奪的根本原因是什么？
2.失去了圓明園，我們教訓慘痛，對于身邊的文化遺產，我們該拿出哪些行動來保護？
3.文化與藝術有國界嗎？
4.我們應該以什么態度對待“歷史”？
[資料整合平臺]
1.課文背景資料 影片《火燒圓明園》
2.課文擴讀材料
哭泣的圓明園
張曉惠
一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。
是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上.沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。
十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。
進了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。
往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻!
剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!
前些年，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好�？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱?!
該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……
使用建議：當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視, 對英法聯軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯合起來閱讀，然后以“我們應該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇5
4.就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信
【教學目標】
知識目標：①學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。②了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
能力目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
教育目標：教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
【重點難點】掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
【策略和方法】朗讀法、引導法。
【人教八上】
一、新課導入
1.先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2.雨果（1802—1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。發表劇本《克倫威爾》序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會�！侗瘧K世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量；《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活�！毒湃辍�，描寫法國革命高潮一年的動人場景。
3.圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結晶。在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（17XX年）。為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨創形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群。并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯系。園內還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術館、圖書館、博物館。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。
1856 年，英、法帝國主義發動了侵略我國的第二次鴉片戰爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統統搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
二、整體感知。
1.讀①—④段，雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？課件：巴特農神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風光、名園奇珍等）
總評：“世界奇跡”：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園�！弊髡咭匀虻难酃�，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。
分說： ①與巴特農神廟比較 ②具體講述園中之物 ③概述耗費勞動之巨
“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園�！弊髡哒{動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！�
“大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產，“神像“異獸”是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。
總述：亞洲文明杰作：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影�！庇迷娨话愕恼Z言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。
2.⑤—⑩段，雨果是怎樣譴責英法聯軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？
布特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。
反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
3.寫法特點：概括——具體——概括。
三、問題探究
1.作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？
贊美圓明園，表現了雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者，尊重中華民族。對侵略者的嘲諷，表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。
雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅定，態度鮮明，譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，以及胸懷博大與高尚的品格。
2.中國當年被掠奪的根本原因是什么？我們應該以什么態度對待“歷史”？
3.文化與藝術有國界嗎？失去了圓明園，我們教訓慘痛，對于身邊的文化遺產，我們該拿出哪些行動來保護？
四、課堂小結
1.英法聯軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創造者，他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
2.現在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。
3.課文擴讀材料
哭泣的圓明園 張曉惠
一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我肯定要去。
是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上.沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。
十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。
進了圓明園，才發現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。
往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻!
剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!
前些年，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好�？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱?!
該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……
使用建議：當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視,
對英法聯軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯合起來閱讀，然后以“我們應該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇6
一、教學目標。
1、有感情地朗讀課文，體會作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
二、教學重點。
作者的思想感情，精彩的語言。
三、課前準備。
1、學生：預習生字詞，了解英法聯軍遠征中國的資料，查閱有關雨果的資料。
2、教師：準備配樂朗讀課文。
四、教學內容。
法國著名作家雨果在《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態度鮮明地憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
五、教學設計。
（一）導入。
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
�。ǘ┱w感知。
1、教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱的資料，教師投影學習目標。
2、教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
�。�1）就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度?
�。�2）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格?
3、學生聽讀后，討論交流，教師點撥。
4、預期達到：
�。�1）立場堅定，態度鮮明，譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
�。�2）正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。
�。ㄈ┖献魈骄�。
1、教師導學。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
�。�1）雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
（2）雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為?語言有什么特點?
3、學生思考，全班交流。
4、預期達到：
（1）用圈點法精讀，體味精彩的語言，了解反語的作用。
�。�2）自主評價。
�。ㄋ模┙處煂W。
學習本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
1、可以從以下幾個方面考慮：
�。�1）你如何評價雨果的觀點?他的胸懷和品格對你有什么啟發?
（2）就英法聯軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
�。�3）中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀以來中國有了什么進步?
�。�4）雨果對中華民族的創造力作了高度評價，今天中華民族正處于復興時期，正在成長的你，打算怎樣做呢?
2、教師啟發學生，多角度考慮讀后感的內容。
3、預期目的：與雨果對話，有自己的心得和評價，升華思想情感。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I。
整理讀后感的內容，寫在練習本上。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇7
【教學目標】
1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
4、教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
5、掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
【教學方法】 朗讀法、引導法。
【教學媒體】 投影儀、錄音機。
【教學過程】
一、導入
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門第的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？
二、整體感知
1、大家知道答案的請舉手？
那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢*狗腿子呀！而那個嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀！
2、請學生講一下英法聯軍的情況。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
語句上的鮮明對比。
⑴ 贊美圓明園的語句。
�、啤≈S刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
�、拧∈菛|方幻想藝術中的最高成就。
⑵ 幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。
�、恰∈腔孟氲哪撤N規模巨大的典范。
5、那么就寫法上有何特點？
概括──具體──概括。
6、那么雨果對英法聯軍的強盜行為持什么態度？（譴責態度。）用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？
巴特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？
人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態度是什么？是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！�
我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
三、布置作業
我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇8
達標訓練 1.給下列加粗的字注音。箱篋（ ） 驚駭（ ） 贓（ ）物晨曦（ ） 劫掠（ ） 瞥（ ）見2.解釋下列詞語。①蕩然無存：②眼花繚亂：3.請用下列詞語造句。①結晶——②富麗堂皇——4.雨果，________國作家，代表作品有小說________、________、《九三年》等。伏爾泰，法國________家，著有哲理小說《老實人》、《天真漢》等。能力提高 閱讀課文“有一天，兩個強盜闖進了圓明園……這就是這兩個強盜的故事”一段，回答問題。1.文段中提到的“兩個強盜”是指________。</pgn0016.txt/pgn>2.“豐功偉績！收獲巨大！”用了________修辭手法。3.請給下面的句子選擇恰當的關聯詞語。①從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園________怎么干，只是更徹底，更漂亮，________蕩然無存。（ ）②那兒________有藝術珍品，________有大堆的金銀制品。（ ）a.卻 所以就 b.不僅僅 還c.也 以至于 d.不僅 也4.請用一句話概括這一段文字的主要內容。__________________________________________________________5.圓明園是我國清代名園之一，是世界文化藝術的杰作。請再列舉幾個這樣的古建筑，外國的也可以。__________________________________________________________ 開放探究 閱讀下列短文，回答問題。南瓜的力量佚名在美國麻省amherst學院曾經進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個（①），以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受500磅的壓力。在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受了1 500磅的壓力；當南瓜承受到2 000磅的壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈（②）。最后，整個南瓜承受了超過5 000磅的壓力后瓜皮才產生破裂。他們打開南瓜，發現它已經無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養分，以便于（③）限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到（④）了整個花園的土壤與資源。由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強常常毫無概念！________南瓜能夠承受如此巨大的壓力，________人類在相同的環境下又能承受多少呢？（選自《今日文摘》2003年第1期）1.文中括號內應填入的詞語分別是①________（a、捆住 b、箍住 c、包住）②________（a、撐開 b、繃開 c、斷開）③________（a、打破 b、擠破 c、突破）④________（a、占領 b、控制 c、壟斷）2.根據文意，說說南瓜能夠承受超過5 000磅壓力的原因。_________________________________________________________3.選擇恰當的一組關聯詞，填入文中畫橫線處（ ）a.因為……所以 b.只要……那么c.假如……那么 d.之所以……是因為4.從南瓜的力量中，你得到了什么啟示？_________________________________________________________5.古今中外具有南瓜那樣的精神的人也不少，他們承受了巨大的壓力，取得了令人贊嘆的成就。請列舉幾個這樣的例子（不少于3個）。_________________________________________________________參考答案【達標訓練】1.qiè hài zāng xī lüè piē 2.①形容原有的東西完全失去。②眼睛因看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。 3.（略）4.法、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、思想 【能力提高】1.英法聯軍 2.反語 3.①c②b 4.英法聯軍劫掠、焚毀了圓明園。 5.頤和園、希臘巴特農神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院等。 【開放探究】1.①b ②a ③c ④b 2.因為南瓜所有的根往不同的方向全方位地伸展，以吸收充足的養分，它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維。 3. c 4.（略） 5.司馬遷、張海迪、吳運鐸、奧斯特洛夫斯基
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇9
教學目標：
1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
教學重點：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學內容：
法國作家雨果在《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態度鮮明地譴責英法聯軍的強盜行為，譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。
教學設計
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感悟
1、就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度?
立場堅定，態度鮮明地譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
2、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格?
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
三、合作探究
投影圓明園的圖片
1、雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?
2、雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為?語言有什么特點?
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇10
作業導航
1.體會這封信的人道主義精神
2.把握書信的格式
3.體會蘊藏在語句中的澎湃的情
一、基礎部分
1.辨字組詞
2.下列成語運用不正確的一項是（ ）
a.這不是一件稀有的、獨一無二的作品。
b.請假設人類幻想的某種令人手忙腳亂的洞府。
c.這是某種令人驚駭而不知名的杰作。
d.在不可名狀的晨曦中依稀可見。
3.雨果，________國作家，代表作有小說__________、__________、__________等。
希臘有________，埃及有________，羅馬有________，巴黎有________，而東方有___________。書信的開頭要有_____________________，結尾要有____________________，結尾最好有敬祝語。
4.請摘錄信中贊美圓明園的語句，并細細體味所含的思想感情。對后文寫對圓明園的破壞起什么作用？
閱讀下列語段，完成5～9題。
這個奇跡已經消失了。
有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農神廟。從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于（ �。�。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的（ ）的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個抗議的機會。治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望（ ），解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。
現在，我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
5.填寫文中空缺的三處詞語。
6.“這個奇跡”指______________________，“兩個強盜”指______________________、_________________________。
“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲�！庇昧薩________修辭手法。
“這就是文明對野蠻所干的事情�！敝竉________________________________________。
7.畫出諷刺侵略者的語句，談談蘊含其中的感情。
8.從全文來看，結尾句和__________________照應，用了_________________________修辭手法。
9.概括本文段的中心意思。
二、提高部分
閱讀下面文字，完成10～14題。
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友啊�！彼f，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭*著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧。”
�。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）
10.文中畫線句屬_________描寫，表現了韓麥爾先生的什么感情？
11.該文段的主人公是（ ）
a.韓麥爾先生 b.小弗郎士
c.韓麥爾先生和小弗朗士 d.鎮上的人
12.為什么“我”會覺得韓麥爾先生形象高大？
13.對文中句子理解有誤的一項是（ ）
a.表現了韓麥爾先生祖國必勝的信念。
b.表現了韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現實，陷入了極大的痛苦之中。
c.表現了韓麥爾先生上課時間太長，過度勞累。
d.表現了韓麥爾先生的心聲，也表現出法國人民的愛國精神。
14.簡答為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲“臉色慘白”起來。
三、試一試
15.仿照下面句式，以“熱愛”開頭，寫一段話。
興趣是什么？興趣是熱，興趣是愛。因為興趣，我們拋棄了興趣之外的享樂；也因為興趣，我們探索奧秘去，收獲成果還。
參考答案
一、1.
2.b改為“眼花繚亂”。
3.法 《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》 巴特農神廟 金字塔 斗獸場 圣母院 圓明園 稱呼 寫信人姓名、日期
4.摘錄略。作者稱圓明園是世界奇跡，是幻想的某種規模巨大的典范，恍若月宮，是令人眼花繚亂的洞府，說它屬于全人類，耗費了兩代人的長期勞動。作者飽含深情，極力贊美圓明園，為后文寫英法聯軍破壞圓明園做鋪墊，更利于表現作者的憤慨之情；更能激起人們對英法聯軍的痛恨之情。
5.蕩然無存、富麗堂皇、有朝一日
6.圓明園 法蘭西 英吉利 擬人 英法聯軍洗劫燒毀圓明園
7.略 憤怒譴責英法聯軍遠征中國的罪行。
8.“而您想知道，我對英法的這個勝利會給予多少贊譽” 反語
9.作者憤怒譴責侵略者的罪行，亮明觀點，對英法聯軍遠征中國提出抗議，希望他們把劫掠的財物歸還中國。
二、10.動作 愛國 11.a
12.因為韓麥爾先生是一位愛國志士。
13.c
14.“鐘聲”表明最后一堂母語課結束。在被普魯士兵占領的祖國大地上，將被迫和祖國的語言告別。
三、15.示例：熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨。因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇11
一、積累與運用
1.注音或根據拼音填字。
琺瑯（ ） 朱lù（ ） 晨xī（ ） 瞥（ ）見 箱篋（ ） 驚hài（ ）
2.寫出反義詞。
文明（ ） 干凈（ ） 樸素（ ） 贊譽（ ）
3.解釋下列詞語。
�、侏氁粺o二：
�、谘刍ǹ潄y：
③不可名狀：
�、苁幦粺o存：
⑤富麗堂皇：
�、挢S功偉績：
4.雨果對英法聯軍的行徑是什么態度？表達他怎樣的感情？
二、閱讀
比較比較閱讀
（甲）請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創建圓明園，曾經耗費了兩代人的長期勞動。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶，為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創造的一切都是屬于人類的。
（乙）這一帶廢墟是圓明園中長春園的一部分。從東到西，有圓形的臺，長方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來這里，曾想，下次來時，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設新的一切，但是每次再來，它還是停泊在原野上。遠瀛觀的斷石柱，在灰藍色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無依無*。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無其事地停泊著。時間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說，建筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側）的石飾，像一個近似半圓形的容器，年輕時曾和幾個朋友坐在里面照相。現在石“碗”依舊，我當然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因為我的變化，無非是自然之功罷了。我畢竟沒有凝固。
對著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來是兩座大噴泉。西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——
……
5.甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？
6.乙文這一帶廢墟指的是什么地方？
7.甲文乙文感情基調、語言風格有何不同？
8.怎樣理解“凝固的歷史”“我”為什么“悵然凝望 ”？
9.體會文中畫“ ”的句子，就乙文主旨談點看法。
三、寫作
10.《給雨果先生的一封信》（300字左右）
參考答案：
一、1.fà lánɡ 鷺 曦 piē qiè 駭
2.野蠻 骯臟 華麗 貶低
3.①沒有相同的，沒有可以相比的。②眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。③不能夠用語言形容。④形容原有的東西完全失去。⑤宏偉美麗，體面氣派大。⑥偉大的功績。
4.雨果對英法聯軍的罪惡行徑給予強烈的譴責和辛辣諷刺。對被侵略、被掠奪者表示巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。
�。ǘ�5.是想表明，富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術品，它的被劫掠，更暴露侵略者貪婪無恥。
6.被劫掠、焚毀的圓明園的殘存遺跡——長春園一帶。
7.甲文帶有熱情贊美，極力渲染，語言富于想像，辭語華麗，富有浪漫主義色彩，乙文帶有凝重深沉之感，語言形象，尊重現實感受。
8.這遺留下來的當年的遺跡上，鐫刻著侵略者肆意妄為的痕跡，記載著一段不可磨滅的歷史事實。因作者為這塵封著的凝固的歷史的廢墟，長期沒有變化而失望，總企望能看到廢墟之上建立起——富強的新國家。
9.對這些殘存的事物的描寫，表現出只有深刻意識到中國歷經滄桑的歷史文化，才能認識到自己肩負的責任，增強建設祖國的責任感和使命感。
三、10.（略）
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇12
◆知識與能力
1.體會文中反語的運用。
2.領會文章中語句的意蘊，分析其如何體現作者愛憎分明的強烈感情。
3.掌握文中相關知識，擴大知識面。
4.文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。
◆過程與方法
l.以學生自學為主，教師輔導為輔。
2.討論法、問答法、誦讀法、點撥法。
◆情感態度價值觀
l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質，培養學生高尚的情操。
2.了解英法聯軍遠征中國的歷史，激發學生愛國情感。
重點難點疑點剖析
◆重點
1.分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。
2.把握文中反語的運用。
3.引領學生回顧文中的那段歷史，了解文中相關知識，豐富知識面。
◆難點
1.領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。
2.感受作者富有特色的語言。
◆疑點
作者譴責英法聯軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。
教學準備
◆教師準備
準備幾幅圓明園的圖片。
◆學生準備
1.查資料了解英法聯軍遠征中國那段歷史。
2.預習課文，準確認讀文中的生難詞語。
教學過程：
一、導入新課
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯軍遠征中國(第二次鴉片戰爭) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。
2.學生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語句。
提問：1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。)
4.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?
(用反語畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑)
5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語句，理解文章的豐富
學生朗讀所劃的語句，細細體味語言
1.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。
(把“世界”改為“中國”，好不好?)
2.圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。
(這里為什么要談到“巴特農神廟”?)
3.歲月創造的一切都是屬于人類的/
(這一句話有什么特殊含義?)
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
(這一句有什么特殊的表達效果?)
5.這是文明對野蠻所干的事情。
(注意品味加點詞)
6.治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
(如何理解這句話的含義?)
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。
(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個夙愿怎樣才能實現?)
8.我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。
(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質?)
五、拓展練習
1.雨果作為一名法國人，很容易被*制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發顯得難能可貴了，請具體說說他的難能可貴之處有哪些?
雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場都是難能可貴的。
他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他珍視人類文明成果，尊重人了文明的創造者。
2.中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平。這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。
選三位同學交流，其余同學點評。
六、小結全文，激發學生的愛國情感。
中心：這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。
中國晚清政府由于朝政*，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。
七、布置作業
1.仔細閱讀文章第三段，展開想象，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。
2.運用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。
3.預習下一課
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇13
杭州 袁浦中學 徐忠華
�。牐爭煟河旯幸痪湓姡蠹乙黄饋砟钜幌�。（出示詩句）
生（齊讀）：老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！——雨果
�。牐爭煟河旯f的是什么事件啊？
�。牐� 生：火燒圓明園！
�。牐� 師：由于英法聯軍的破壞，我們只能見到圓明園的殘亙斷壁了（出示圖片）。沒有被破壞的圓明園是什么樣子呢？我們來看一下資料，女生一起把第二節念一下。
�。牐犈R讀）：該園的主要園林風景群，有著名的"圓明園四十景"，即正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處。
師：我們來看圓明園四十景中的一景。（出示“方壺勝境”圖畫）
�。牐� 師：現在我想請同學來談談你對圓明園的印象。（依次請一排同學回答）
�。牐犐簤延^。
�。牐� 生：我覺得圓明園是個夢想天堂。
�。牐� 生：非常非常美麗。
�。牐� 生：很大很漂亮。
生：太了不起了。
�。牐� 師：這偉大的建筑是屬于誰的？
�。牐� 生：屬于中國人民。
師：普通百姓能隨便進去享受它嗎？
�。牐� 生：在當時，它是屬于皇家的，只有皇帝才能享用它。
�。牐� 師：就這個意思，資料里面有一句非常好的話，誰能找出來？
�。牐� 生：誰道江南風景佳，移天縮地在君懷。
�。牐爭煟翰诲e，皇帝們把全天下的風景移到圓明園是給自己享受的，是“在君懷”，而不是“在民懷”。
�。牐爭煟何覀冊賮砜匆幌略谟旯劾�，圓明園是什么？請同學們快速閱讀課文前三節，然后告訴我答案。
�。牐� 學生閱讀約三分鐘。
�。牐� 師：很多同學找到了。
生：圓明園是個奇跡，世界奇跡。
生：雨果說圓明園是“某種令人驚駭而不知名的杰作”。
生：是一座言語無法形容的，恍若月宮的建筑。
生：是幻想的某種規模巨大的典范。
�。牐� 生：是歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。
�。牐爭煟哼@句話是什么意思，能解釋一下嗎？
生：就是說圓明園是亞洲文明的縮影。
�。牐爭煟阂簿褪钦f它是亞洲的代表，看一下文章里還有沒有類似的句子。
�。牐犐合ＥD有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
師：在雨果眼里，圓明園是中國甚至是東方的象征，那么，雨果認為這個奇跡屬于誰？
�。牐� 生：屬于各國人民。因為歲月創造的一切都是屬于全人類的。
�。牐� 師（手指圓明園廢墟圖片）：現在這個應該屬于人民事實卻屬于皇家的偉大建筑被毀了，雨果說它是被什么毀了。請同學根據文意填空：圓明園被 毀了！
�。牐� 生：圓明園被強盜毀了。
�。牐� 生：圓明園被歐洲人毀了。
�。牐� 生：圓明園被英法聯軍毀了。
生：圓明園被野蠻人毀了。
�。牐� 師：稍等一下。我看到作者在文章里說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼里是野蠻人”啊，怎么這個同學說是被野蠻人毀了？
�。牐� 生：這句話是反語，雨果在諷刺他們。
�。牐� 師：那我們一起把雨果譴責這兩個強盜的4、5、6三節文字讀一下吧，注意要把雨果的憤怒與譏諷念出來。
�。牐� 生（齊讀）：這個奇跡已經消失了�！�
�。牐� 師：文章寫的真好，大家讀得也真好�，F在我想知道一下寫出這么好文章的雨果是哪國人？
�。牐� 生：法國人。
師：雨果是法國人，他在文章里大罵歐洲人是“野蠻人”，英國、法國是“強盜”，身為法國人卻罵法國——雨果是不是不喜歡法國，他不愛國？
生：不是。雨果罵法國是希望法國有一天變得“干干凈凈”。
�。牐� 生：正因為愛國，所以才會罵自己的國家是強盜。
�。牐� 師：看來俗話說的好：“打是親，罵是愛�！睈蹏且约旱膰易兊梦拿�，而不是包庇自己國家的缺點。還有沒有補充？
�。牐� 生：他罵的是法國的一部分人，不是罵整個法國。
師：具體一點。最好從文章里面找。
�。牐� 生：他罵的是法國政府。課文里是這樣寫的：政府有時會是強盜，而人民永遠都不會是強盜。
�。牐� 師：說得很好，我們一起把這句話念一下好不好，念整句。
�。牐� 生（齊讀）：治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠都不會是強盜。
師：大家看到了，這句話里有個分號。分號是表示并列的，這句話里分號前后有兩對同義詞，看誰能找出來？
�。牐� 生：治人者就是政府，治于人者就是人民。
�。牐� 師：好，現在我們回到剛才的問題：圓明園被 毀了？雨果的回答是強盜，是英、法政府。我們同學有沒有別的答案。
�。牐� 生：是被清朝政府毀了。
�。牐� 生：是中國自己的腐敗無能毀了圓明園。
生：科技落后毀了圓明園。
師：大家想得都不錯，腐敗無能的清政府也是毀壞圓明園的罪人。還有沒有別的答案呢？我們來看一個資料。（發有關資料）
五分鐘后。
�。牐� 師：不知道現在大家怎么想？
生（很痛心的）：我覺得難以相信，竟然是中國老百姓自己毀了圓明園。
師：看到這些文字很令人痛苦，但這是事實。誰來用資料里的文字概括一下當時國人的表現。
�。牐� 生：軍隊都是怕死鬼：“馬隊則望影而逃，步隊亦聞風而竄”。敵人列隊入城之時，清軍士兵還夾道跪迎，只有幾十個人進行了抵抗。真是我們的恥辱。
師：百姓呢？
�。牐� 生：敵人列隊入城之時，北京居民觀者如市。
�。牐� 師：魯迅所罵的看客。還有呢？
�。牐� 生：中國百姓也搶圓明園，是“散亂的刁民細賊”。
師：看來雨果這句話有問題�。喝嗣裼肋h都不會是強盜嗎？雨果錯了？
�。牐� 生：雨果只看到他們那邊的人民。
�。牐� 師：哦，那是我們中國人民比法國人民低一等？我們來看一段錄象吧，看完了我們就知道雨果有沒有說錯了。
�。牐牐ǚ艅詰c主演《火燒圓明園》片段。約2分鐘。）
�。牐� 師：在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？
�。牐爠偛诺碾娪坝袥]有告訴我們答案？
�。牐� 生：里面有這樣一句話：寧予洋人，不給家奴。既然寧予洋人，那老百姓還不搶？
師：找到一半了，里面還有一個成語：心腹之患。誰是清政府的心腹之患？
�。牐� 生：是農民起義軍。
�。牐� 師：梁啟超先生有一句話說得好，大家一起念一下。（出示文字）
�。牐犐R讀）：役之如奴隸，防之如盜賊，則彼亦以奴隸、盜賊自居。
師：誰來意譯一下？
�。牐� 生：政府對待百姓像奴隸，防備百姓像盜賊，那么老百姓也就自認是奴隸、盜賊了。
師：有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！現在我想請同學來概括一下剛才那份資料里面中國的“奴才”、“暴徒”在1860年的表現。
生：奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。
�。牐� 師：還有一種人沒概括進去。
�。牐� 生：還有那些盡心抵抗的士兵，那個殉職的圓明園總管也是奴才。
師：對這樣的人好象我們應該贊美的啊？你怎么說他們是奴才呢？說說你的理由。
�。牐� 生：那位叫任明亭的八品軍官的墓志銘上寫的是：念食厚祿，必要作忠。圓明園總管文豐死前下跪向北拜說：“奴才負恩�！边@說明他們都是忠于皇帝的奴才。
�。牐� 師：說的真好。他們是因為皇帝給了他們厚祿，忠于皇帝而死，這種人只能叫奴才。我想雨果“老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！”這句詩感嘆的不會僅僅是圓明園被毀，他可能更嘆惜于我們中國沒有一個站直的“人”。我們再來把這句詩念一下吧。
�。牐� 生：老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！
�。牐� 師：在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來? 如果雨果當時在中國，他會做什么？
生：我覺得他會去推翻清朝政府。
�。牐� 生：只有推翻腐敗清朝政府中國才能站起來，雨果肯定會用他的筆號召大家起來革命。
�。牐� 生：他會像他在法國時反對法國政府一樣反對清政府。
�。牐� 師：幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的
或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！現在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住它。
�。牐� （放《火燒圓明園》中圓明園被焚燒場景，約三分鐘。下課）
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇14
【教學目標】
1、知識目標：
�、拧》e累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及字義。
�、啤×私庾骷壹氨尘百Y料。
⑶ 了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、能力目標：
�、拧≌w把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
⑵ 揣摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。
3、德育目標：
作為一個法國作家，雨果公開抗議本國政府的強盜行徑，表現了一個作家的正義、良知；雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，展現了一個作家的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。學習本文，應學習作家的高尚情操，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。
【教學重點】 重點把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。
【教學難點】 揣摩關鍵語句，理解其豐富的意蘊。
【教學方法】
1、朗讀教學法：
本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學生在反復朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。
2、討論法與點撥法相結合：
揣摩語言，教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。
【教具準備】 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。
【課時安排】 1課時。
【教學過程】
〖教學重點〗 朗讀課文，讀懂文意，讀出情感；把握文章大意，體味作家的思想感情；揣摩語句，理解文章豐富的意蘊。
〖教學步驟〗
一、導語設計
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。（請同學翻到課本前面的插圖）舉步其中，步履沉重；叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
二、作家及背景資料介紹
多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。
教師分發文字資料，內容如下：
1、作家簡介：
雨果（1802～1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。1827年發表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。后又創作劇本《歐那尼》《國王尋樂》，表達人民對暴政的不滿；長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會。1861～1869年創作長篇小說《悲慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量；《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1874年完成長篇小說《九三年》，描寫法國革命高潮一年的動人場景。
2、英法聯軍遠征中國：
英法聯軍之役，又稱第二次鴉片戰爭，是1856～1860年英法聯合發動的侵華戰爭。清咸豐六年（1856年）英國借口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰爭。次年英法組成聯軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺。清軍奮勇抗擊，重創英法艦隊。1860年英法再組聯軍，擴大戰爭。8月英法聯軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕䜣媾和。10月英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕䜣分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國烏蘇里江以東大片領土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統治者的妥協投降，使中國繼鴉片戰爭之后又一次大量喪失領土和主權。
3、圓明園：
清代名園，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年（1709年）。為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨創形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群。并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯系。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。清咸豐十年（1860年）英法聯軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
2、學生自由朗讀課文，教師要求學生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。
3、學生齊讀文中贊美圓明園的語句。
提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。
明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：
⑴ 圓明園是東方幻想藝術中的最高成就；
�、啤A明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產生的一切成就；
�、恰A明園是幻想的某種規模巨大的典范。
然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結。
最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。
提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？
學生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。
4、學生齊讀諷刺侵略者的語句：
提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？
學生聯系課文第1段思考。
明確：巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的贊譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。
5、學生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語句，理解文章的豐富內蘊
多媒體顯示（逐句顯示）：
1、在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。
（把“世界”改為“中國”，好不好？）
2、圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。
（這里為什么要談到“巴特農神廟”？）
3、歲月創造的一切都是屬于人類的。
�。ㄟ@一句話有什么特殊含義？）
4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
�。ㄟ@一句有什么特殊的表達效果？）
5、這是文明對野蠻所干的事情。
（注意品味加粗詞。）
6、治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
（如何理解這句話的含義？）
7、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。
�。ā案筛蓛魞簟笔鞘裁匆馑�？雨果的這個夙愿怎樣才能實現？）
8、我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。
（從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質？）
教師示范分析第1句：替換法是揣摩語言常用的方法�！笆澜纭辈荒芨臑椤爸袊�，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界的地位，體現了作者對全人類文化成果的熱愛。
學生獨立品味以下幾句。
明確：第2句巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發指。
第3句，圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行為，義正辭嚴，批判力強。
第4句，以漫畫的形式形象再現強盜相互勾結的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強。
第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。
第6句，雨果以人類的立場區分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。
第7句，法蘭西政府入侵中國，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強盜行為，劣跡斑斑�！案筛蓛魞簟笔怯褠邸釔酆推�、崇尚正義的意思。
這個夙愿遲早會實現，但前提是中國國力的增強，中華民族躋身于世界強民族之林。只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴。
第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣是難能可貴的。
學生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊。
五、課堂小結
中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。
六、課堂練習
中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。
選三位同學交流，其余同學點評。
七、布置作業
1、仔細閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”──圓明園。
2、運用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。
【板書設計】
就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
贊美圓明園──尊重，同情
｝正直的良知 公正的產場
抗議侵略者──諷刺，譴責
【活動與探究】
一、寫作活動設計
1、給雨果寫封信，談談你讀本文的感想。
要求學生用書信的形式和大師對話，抒寫讀后感，可以從“你對雨果的觀點如何評價？你對雨果產生了什么感情？英法聯軍的罪行，其根源是什么？中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？雨果對中華民族的創造力作了高度評價，這對堅定我們民族的自信心有什么作用”等幾方面來談。
2、假如你正漫步在圓明園的遺址上，你會有什么感想，請以“叩問圓明園”為題寫一段話。
3、1861年2月23日至4月10日，拿破侖三世公然將搶來的圓明園文物在杜伊勒里宮展出，請你想像當時展出的情形和周圍人們的議論。假如你在法國見到了圓明園的遺存物品，你會有什么想法呢？請把它寫下來。
4、請以“就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信”為題寫一篇文章，要求運用第一人稱，以中國人的身份來寫。
二、關于組織以“請戰爭走開”為題的演講比賽的設想
人類歷史上，血與火的戰爭屢屢爆發。戰爭有正義與非正義之分，我們堅信真善美必將戰勝假惡丑，正義必將戰勝邪惡。本單元我們不同程度地涉及到第二次鴉片戰爭、第二次世界大戰、抗日戰爭、解放戰爭，對戰爭及戰爭涉及的多方因素有所了解。開展此次演講比賽旨在激發同學了解戰爭、認識戰爭，呼喚和平、追求和平。
三、討論
“鑄劍為犁”的雕像在聯合國總部前已矗立了四十余年，可是和平的鐘聲并未敲響，戰火與死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么？請就此展開討論 。
提示：可聯系美、英對伊拉克發動的戰爭談起，要對戰爭的根源有所了解。
四、開放性探究
閱讀下面一篇文章，用簡潔的語言概括作者的觀點和見解：
廢墟
余秋雨
不能設想，古羅馬的角斗場需要重建，龐貝古城需要重建，柬埔寨的吳哥窟需要重建，瑪雅文化遺址需要重建。
這就像不能設想，遠古的銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書需要上塑，馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸、重施濃妝。
只要歷史不阻斷，時間不倒退，一切都會衰老。老就老了吧，安詳地交給世界一副慈祥美。假飾天真是最殘酷的自我糟踐。沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白發的老者是讓人遺憾的。沒有廢址的人生太累了，沒有廢墟的大地太擠了，掩蓋廢墟的舉動太偽詐了。
還歷史以真實，還生命以過程。
──這就是人類的大明智。
當然，并非所有的廢墟都值得留存，否則地球將會傷痕斑斑。廢墟是古代派往現代的使節，經過歷史君王的挑剔和篩選。廢墟是祖輩曾經發動過的壯舉，會聚著當時當地的力量和精粹。碎成齏粉的遺址也不是廢墟，廢墟中應有歷史最強勁的韌帶。廢墟能提供破讀的可能，廢墟散發著讓人留連盤桓的磁力。是的，廢墟是一個磁場，一極古代，一極現代，心靈的羅盤在這里感應強烈。失去了磁力就失去了廢墟的生命，它很快就會被人們淘汰。
并非所有的修繕都屬于荒唐。小心翼翼地清理，不露痕跡地加固，再苦心設計。讓它們既保持原貌又便于觀看。這種勞作，是對廢墟的恩惠。全部勞作的終點，是使它更成為一個名副其實的廢墟，一個人人都愿意憑吊的廢墟。修繕，總意味著一定程度的損壞。把損壞降低到最低程度，是一切真正廢墟修繕家的夙愿。也并非所有的重建都需要否定。如果連廢墟也沒有了，重建一個來實現現代人吞古納今的宏志，那又何妨？但是，那只是現代建筑家的古典風格，沿用一個古名，出于幽默。黃鶴樓重建了，可以裝電梯；阿房宮若重建，可以作賓館。滕王閣若重建，可以辟商場。這與歷史干系不大。如果既有廢墟，又要重建，那么我建議，千萬保留廢墟，傍鄰重建。在廢墟上開推土機，讓人心痛。
不管修繕還是重建，對廢墟來說，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座完全嶄新的圓明園，那么得不償失。大清王朝不見了，熊熊火光不見了，民族的郁忿不見了，歷史的感悟不見了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。但是，收拾起來的又不是前夜的殘夢，只是今日的游戲。
提示：只有能幫助我們解讀歷史的廢墟才值得留存，修繕也要科學合理。
【備課資料】
一、課文補遺
圓明園文物今何在：
圓明園是中國園林藝術的集大成者。1860年10月6日，英法聯軍攻入圓明園大肆搶劫并放火滅跡。時至今日，圓明園文物已在異國他鄉漂泊了130余年，他們的境況又如何呢？
楓丹白露的中國宮：
與歐洲的其他一些王宮的城堡、宮殿一樣，楓丹白露宮內也陳列著許多來自歐洲各國的古代油畫、石雕，而其獨具特色的是在樓內二層有一處“中國宮”，宮內的全部陳列品都來自圓明園中國宮內最重要的一間展室。屋頂上是三幅巨大的工筆重彩三世佛像，畫上清晰可見乾隆的鑒賞御印。大廳正面是鑲嵌珠寶的奇椅、屏風、宮扇，在其左側依墻是兩個大多寶閣柜。在展室的另一側是幾個各自獨立的展柜，里面全是大型的器物。在一件碩大的雕繪鑲嵌有雙龍圖案的景泰藍瓶的足邊上，清晰刻寫著“大清乾隆年制”。
西挪威實用藝術博物館：
在挪威西部有一座依山傍海的重要城市名為伯爾根。西挪威實用藝術博物館就坐落在城市沿海平原上。西挪威實用藝術博物館最不尋常的是圓明園石雕。在該館一層的整個陳列室中，幾乎全部陳列的是雕刻精美的圓明園建筑石構件，有殘斷的柱礎、欄桿、望柱、石像……在大廳墻壁上還掛著一幅印在白布上的圓明園海宴堂銅版畫。這座展廳也被起名“圓明園廳”。
散落歐洲的圓明園文物：
在歐洲，除楓丹白露和西挪威實用藝術博物館外，一些著名的博物館、圖書館也都收藏有圓明園文物。惟一幸存的、能使人們了解圓明園原貌的《圓明園全景圖》保存在法國巴黎博物館，清朝宮廷畫師沈源、唐岱所繪的《圓明園四十景圖》原畫和郎世寧所繪的《西洋樓透視圖銅版畫》則保存在巴黎國家圖書館。英國大英圖書館收藏著原藏于圓明園文源閣的《四庫全書》部分分冊，大英博物館有來自圓明園的瓷器、金器、玉器，館內專門有一座徐展堂中國藝術品陳列館，展出中國古代文物。
二、時文超市
1、薦讀《圓明園》：
八國聯軍的炮火
轟開了萬園之園
一雙雙數不清骯臟的手
伸向了圓明園
把秦磚漢瓦一齊搬進了船艙
而后火舌爬滿了圓明園的名字
爬滿了一個民族的恥辱的記憶
一個多世紀過去了
那恥辱
凝成鉛字
在教科書上，在講臺上
向后一代講述
不要忘記
不能忘記
那段屈辱的歷史
記住
落后就要挨打
──《語文報》高中版162期，作者：陳兆萱
2、薦讀《致切爾西的父親美國總統克林頓的信》：
克林頓先生：
我是一名中國人，是一個有兩個可愛的女兒、一個女婿的父親，我現在是從南斯拉夫的首都貝爾格萊德給您寫信。今天，我剛剛去看望了在您領導下的北約對中國大使館的襲擊中被奪去生命的大女兒朱穎和女婿許杏虎的遺體。看著他們被殺死的慘狀，我悲痛的心情真是無以復加。我的家庭非常幸福，兩個漂亮的女兒非常知道疼愛父母，每當一起上街的時候，他們總是一個拉著我的右胳膊，一個挎著我的左胳膊，親密之狀很令我的鄰人們羨慕和稱贊；大女兒朱穎工作后第一個月，就用自己的工資買了一個很好的電動剃須刀送給我，說是報答我的養育之恩；她1997年秋天剛剛結婚，我們在一起吃飯的時候，餐桌上總是洋溢著歡樂的笑聲。我可以想象得到，您和您的夫人、女兒切爾西在一起的時候，一定也是這樣愉快吧？可是，現在，我卻只能看著女兒和女婿的遺體，他們再也不會向我歡笑，再也不會向我問候，再也回不到我的身邊了。想到這里，難以抑制的慟哭幾乎使我無法再寫下去了。我的女兒朱穎只有27歲呀！她和她的丈夫妨礙了您的什么？就因為他們是住在中國大使館里的中國記者嗎？您和您的北約為什么要襲擊中國大使館？我和我的夫人都認為他們住在中國大使館內是最安全的，可誰能想到，您和您的北約竟敢襲擊中國大使館呢！
兩個年輕人在您的炸彈下死去了，被無辜地奪去了生的權利。我的夫人在北京的家里終日以淚洗面，等待著，可能夠等來什么呢？女婿的母親遠在江蘇鄉下，聽到噩耗，立即昏死了過去，美好的生活瞬間如天塌地陷一般。面對您造成的這種悲慘局面，您作為一名父親，作為一個人──一個一貫主張人權的人，覺得不應該說點什么嗎？
我真希望您能接到我這封信，如果有可能，譯成英文在美國報紙上發表就更好了。我真心地希望您能了解，中國人和美國人一樣不愿意失去幸福的生活，他們同樣擁有生存的權利。請記住，我們的血不能白流，中國人是不會任人欺侮的！
最后，祝您和您的夫人、女兒合家幸福！
朱穎、許杏虎的父親 朱福來
1999年5月10日于貝爾格萊德
──選自《人民日報》
提示：這是和著血淚寫就的一封信，這是控訴美國野蠻暴行，伸張正義、呼喚良知、企盼和平的一封信，文中對美國一面宣揚“人權”、標榜“人道”，一面卻扼殺人的生存權利，制造人道主義災難的偽善面目、丑惡嘴臉暴露無遺。
3、世界惡霸（魏�。�
現在，世界上
有一個惡霸。
它，面帶微笑，
內藏*詐。
它，滿嘴的人權人道，
干的是強盜生涯。
它，說制裁誰就制裁誰，
說搜查就到誰家里搜查。
不管哪國的事，
似乎都是它的家事；
好像整個地球
都歸它的國務院管轄。
它，真是一個惡霸，
世界惡霸！
曾記否？當然記得
我們的“銀河號”
就遭到過強迫檢查。
天天有強盜飛機跟蹤她。
使得她在大洋里
漂呵，漂呵，
飄游了好幾十天，
像一個沒娘的娃娃。
這是誰干的？
世界惡霸！
現在，
他又騎上南斯拉夫的脖子拉屎，
每天都在那里狂轟濫炸。
那里夜夜火光沖天，
美麗的城鎮橋梁轟轟倒塌。
那里許多婦女兒童倒在血泊，
英雄的人民在吶喊掙扎。
呵，這是誰造成的災難？
世界惡霸！
現在，全世界都望著南斯拉夫：
人們的眼里燃著怒火，
心頭淌著血宛如刀扎。
他們一致地憤怒高呼：
停止轟炸！停止轟炸！
可是這個惡棍只輕蔑地一笑，
揮揮手，更加緊了轟炸。
也難怪，它是流氓成性的
世界惡霸！
突然，噩耗傳來，
我們的駐南使館也遭到了轟炸。
頓時，中國人的怒火
像火山一般爆發。
新血債，舊血債，都告訴我們：
帝國主義的本性是不會改變的。
我們該如何來懲罰這個世界惡霸？
有人在搖頭嘆氣，
似乎沒有辦法。
可是我忽然想起毛澤東
有一條長長的繩索。
他說，只要將它套上惡霸的脖子，
就能徹底制服它。
全世界人民呵！
快快把這條繩索扯緊，
猛拉！猛拉！
總有一天，
我們要像審判希特勒那樣，
來審判這個
世界惡霸
1999年5月8日
4、霸權者的自白（郭立河）：
為了“緩和”巴爾干半島的危機，
為了“拯救”科索沃的難兄難弟，
為了使貴國人民享有真正的“人權”，
請接受我們北約導彈的“洗禮”！
工廠受狂轟是我們獻出的“愛心”，
醫院挨濫炸是我們賜予的“友誼”，
橋梁被毀壞是我們作出的“貢獻”，
平民遭傷亡是我們立下的“功績”……
我們不怕世界輿論的譴責，
因為我們有“責任”去鏟除“人道”的大敵；
我們不怕扣上“世界警察”的“桂冠”，
因為我們有“義務”去制造震驚全球的重大慘劇！
用不著遮遮掩掩，
我們有炮火轟不透的臉皮；
用不著戰戰兢兢，
我們有示威、抗議者的“支持”！
誰道這是法西斯野蠻暴行？
no，這是人類文明史上的“文明”之舉！
誰道這是粗暴干涉別國內政？
no，這是“愛”出國界的“愛國之旅”！
──選自《人民日報》1999、5周末副刊
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇15
四《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案ssslll
一、教學目標 ：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
�。ㄈ┙逃繕耍�
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
三、策略和方法：朗讀法、引導法。
四、教學媒體：投影儀、錄音機。
二、重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
三、課前準備：
學生預習生字詞，了解英法聯軍侵華歷史資料，查閱有關雨果資料
四、教學方法：
自主、合作、探究
五、教學媒體：投影儀
六、教學過程
（一）導入 ：
在1856年至1860年的第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？
出示目標：（投影儀）
（二）檢查預習：
1、作者簡介：
雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2、聯軍遠征中國歷史資料簡單交流
1856年至1860年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3、檢查字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）瑯（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見 劫（jié）掠
4、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。
箱篋：箱子。
制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。
蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
（三）整體感知：
教師投影思考題，并放課文錄音，學生聽讀思考
（1）文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
�。�2）就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度？表達了作者什么樣的思想感情？
【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。
b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
�。�3）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
（四）合作探究：
默讀課文
�。�1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
�。�2）雨果通過什么語言來譴責英法聯軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？
明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”
使用反語的作用是諷刺。
（五）重點研讀：
閱讀5---10段回答下列問題：
1、文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？
�。ㄓ头▏�，這樣說揭示了英法聯軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）
2、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。
（兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。）
3、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態度？
（作者毫不客氣的指出英法聯軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）
4、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情�！边@句話對表達文章中心有何作用？
�。ㄗ髡哌@樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）
5、“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這里指出了一個什么事實？
�。ㄗ髡咴谶@里指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實）
6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！边@句話的含義？
（侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）
7、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？
�。ㄗ髡邚钠湔钡娜说乐髁x者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。）
8、請你說說結尾兩句話有什么含義？
（結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文）
（六）拓展延伸：
1、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？
【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！ 1860年，當英法聯軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。
2、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來? 如果雨果當時在中國，他會做什么？
【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！現在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住它。
3、給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。
�。ㄆ撸⿲W生質疑
�。ò耍⿴熒鹘Y
（九）布置作業 ：
1、注音，解詞，鞏固
2、想象，猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數200字左右。
【附教學后記】
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學手記 篇16
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解這封書信的內容，理解雨果的人道主義精神
2、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言
（二）能力目標
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別
（三）德育目標
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、教學重點
掌握本文的語言特色，了解雨果的偉大情操
三、教學難點
體會作者對遠征中國的態度和感情
四、教學方法
朗讀法、討論法、引導法
五、教學手段
多媒體教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
（一）導語
法國作家雨果先生說：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。”同學們都聽說過圓明園嗎？哪位同學能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現在又變成什么樣了？
1860年10月6日，英法聯軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當時法國統帥將領之一的巴特勒上尉稱這次遠征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個事件持怎樣的態度呢？今天就讓我們一起來學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
�。ǘ┳髡呓榻B
雨果，（1802--1885）是19世紀前期積極浪漫主義文*動的領袖，法國文學卓越的資產階級民主左家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
�。ㄈ⿻鸥袷�
一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
1、檢查預習字詞
贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）
晨曦（xī）瞥（piē）見劫（jié）掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結構
�。ㄎ澹┖献鹘涣�，解讀探究
1、雨果評價圓明園的一個關鍵詞是什么？
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價值體現在哪？
明確：1、是東方幻想藝術中的成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認為圓明園是為誰而建?為什么?
明確：為了各國人民；因為“歲月創造的一切都是屬于人類的”
5、“這個奇跡已經消失了”，它是怎樣消失的？
明確：被兩個強盜--法蘭西、英吉利毀了
6、兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯軍火燒圓明園的罪魁禍首是誰?
明確：小額爾金（對照書*釋，區分兩個額爾金的所作所為）
8、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態度？
明確：譴責的態度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責的嗎？
明確：不是，是用反語（反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語？
明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽
11、雨果批判所有英國人與法國人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”�；虼稹罢袝r會是強盜，而人民永遠不會是強盜”亦可算對。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！边@句話的含義？
明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？
明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。
14、請你說說結尾兩句話有什么含義？
明確：結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，體現了作者明確的立場、鮮明的態度和對中國人民的深切同情。
�。┩卣寡由�
中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？
�。ㄆ撸┙Y語
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的*無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴。這就需要我們大家好好學習，為我們祖國的強大貢獻自己的力量。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I
以書信的格式給雨果先生寫封信，談談你對英法聯軍遠征中國火燒圓明園的看法。
�。ò耍┌鍟�
就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園--贊美--奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場
侵略者--諷刺--強盜